六年級語文閱讀理解

1、無 小學(xué)語文小學(xué)語文“閱讀與理解閱讀與理解”歸類與方法指導(dǎo)歸類與方法指導(dǎo) 第一類：寫人類文章第一類：寫人類文章 寫人類文章，一般是指以寫人為主的記敘文。這類文章，主要通過對人物外貌、語言、動作、心理的描寫，通過一件或幾件典型事例的敘述，來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風貌。 閱讀寫人類文章時，學(xué)生應(yīng)從以下幾點入手： 1感悟人物的外在形象。 2讀懂人物語言。 3分析人物動作。 4剖析人物的內(nèi)心活動。 5關(guān)注人物所處環(huán)境。 6分析細節(jié)描寫。 7抓住文章主要情節(jié)。 【例文一】【例文一】 做事講究效率的爸爸做事講究效率的爸爸 我的爸爸是一個會抓緊時間，做事講究效率的人。 元旦那天早上， 爸爸帶我去買菜。 走

2、到十字路口的時候， 爸爸忽然對我說：“咱們先到電影院去看看有沒有好電影的票吧！”我雖然疑惑不解，但還是跟著他向電影院走去。路上，爸爸向我解釋道：“現(xiàn)在剛早上 8 點，電影院買票的人還不多，咱們就趁這個時候去。要是等買完菜再去，買票的人多了，提著菜又不方便， 工作效率不就低了嗎？” 我這才恍然大悟， 爸爸又用這個實例給我講了 “運籌學(xué)”，告訴我剛才我講的那些就是生活中的運籌學(xué)。這樣，我又接觸了一門科學(xué)，并對它有了初步認識。 來到菜市場，爸爸排到了買雞的行列中。他見我沒事干，就叫我到別的柜臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看哪個柜臺人多，哪個柜臺人少。我在菜市場里東瞅瞅，西看看。當看到顧客們一張張的笑臉和售貨員一個個忙碌

3、的樣子時，我忽然意識到了什么；爸爸讓我到各柜臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不也是運籌學(xué)嗎？一來讓我看看節(jié)日的氣氛，為我增加寫作素材； 二來讓我看看各柜臺的售貨情況， 回去告訴他， 他好決定再買點什么。嘿，爸爸的運籌學(xué)用得真妙！我轉(zhuǎn)回來，把自己的想法和見到的情況仔仔細細告訴了爸爸。他見我把學(xué)到的知識掌握了，滿意地笑了。 平日，爸爸下班一回家就開始做飯。他在廚房里來回忙碌著，一會剁肉，一會煮飯，一會炒菜，廚房里傳出連續(xù)不斷的“劈劈啪啪”的聲音。不到一個小無 時飯就做好了。每天晚上，我們都是 7 點鐘準時開飯。我問爸爸：“咱們干嘛非7 點鐘開飯不可呢？”爸爸回答說：“咱們 7 點開飯，就能邊吃邊看新聞聯(lián)播，新聞聯(lián)播完了，

4、咱們也差不多吃完了。要是吃早了，看新聞時就空著手，什么也干不成；吃晚了，又耽誤你們學(xué)習(xí)?！背酝觑?，爸爸關(guān)了電視，坐在寫字臺旁邊進行緊張的翻譯工作。在他的帶動下，我和弟弟也拿起書本，開始復(fù)習(xí)。時間一長，我們也養(yǎng)成了抓緊時間的好習(xí)慣。 爸爸工作講效率是遠近聞名的。到我家做客的李阿姨對媽媽說： “到你們家就見老黃里里外外地忙，恨不能一天跑 200 里，真講效率，真出活！” 1文中的主要人物是： 。 2按意思寫出文中的詞語。 （1）心里不明白，不理解；困惑。（ ） （2）形容忽然醒悟，一下子明白過來了。（ ） （3）一個接一個，不間斷。（ ） 3把文章中概括敘述爸爸講究效率的句子用“”畫出來。 4請你

5、用自己的話概括一下爸爸具有什么樣的品質(zhì)？ 5.讀了這篇文章對你有什么啟發(fā)？ 貝多芬貝多芬 鄉(xiāng)下一件（簡樸、簡陋、簡單）的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞、傾聽、欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢，低的時候像珠子在盤中滾動，高的時候像雷鳴震撼著大地。 無 “這是誰彈的呢？”他正想著，突然，“滴答”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進他眼里。他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人，來人呀！” “什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進來。 “樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。 服務(wù)員看著滴下的水，答道：“上面住的是當代德國的大音樂家貝多芬先生！”

6、“哦，是貝多芬！難怪談的這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。 “要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來呢？” “不，不！你不要打擾他，讓我自己去看看吧！” 旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正（集中精力、全神貫注、津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正在（納悶、苦悶、思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊，原來貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺滿了一地，順著地板縫滴到樓下去了。 這位旅客站了很久才離開（ ）當他下樓時（ ）不禁暗暗感嘆道（ ）真努力?。?）怪不得是位偉大的音樂家（ ） 1、在文中括號內(nèi)選擇一個正確的詞，并在上面打上。在

7、文中括號內(nèi)選擇一個正確的詞，并在上面打上。 2、給文中最后一個自然段加上標點。給文中最后一個自然段加上標點。 3、用用畫出描寫優(yōu)美鋼琴聲的句子。畫出描寫優(yōu)美鋼琴聲的句子。 4、樓上滴水的原因是、樓上滴水的原因是_。 5、本文的主人公應(yīng)該是（、本文的主人公應(yīng)該是（ ） A.服務(wù)員服務(wù)員 B.旅旅客客 C.貝多芬貝多芬 D.作者作者 6、總結(jié)本文的中心思想。、總結(jié)本文的中心思想。 _ 7、你認為貝多芬成功的原因是什么？、你認為貝多芬成功的原因是什么？ _ 無 第二類：寫記事類文章第二類：寫記事類文章 寫人類文章， 一般是指以寫事為主的記敘文。 這類文章有著比較鮮明的特征：時間、地點、事件、人物。四

8、大要素的交代給我們的有效閱讀提供了重要信息。 做好記事類閱讀題目，要求學(xué)生做到： 1仔細地去閱讀，去發(fā)現(xiàn)作者將要告訴我們的事情。 2對文章的篇章結(jié)構(gòu)進行基本的分析和準確的把握，能夠比較精確地概括出文段的段意，總結(jié)出文章的中心思想。 3能根據(jù)作品中提供的事情或問題聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱恼J識或看法。 【例文】【例文】 神神 圣圣 的的 跪跪 拜拜 這是聽來的一個西藏故事。雖然已有好多年了，可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地想起故事的主人公那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。 經(jīng)常跑藏北的人總能看到一個肩披長發(fā)，留著濃密大胡子、腳蹬長靴的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四方，朝

9、別藏北雪，夜宿江河源。捕獲獵物賣來的錢，除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者。 殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下獵槍是因為發(fā)生了這樣一件事。 有一天早晨，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備喝一杯酥油茶，突然瞅見幾步之遙的對面草坡上站立著一只肥大的藏羚羊。 他眼睛一亮： 送上門來的美食。沉睡一夜的他立即來了一股勁，轉(zhuǎn)身回帳篷拿來了獵槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時兩行長淚從它的眼中流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由地松了一下。但他畢竟是個老獵手了，他雙眼一閉，扳機在手指下

10、一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地上。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。 那天，老獵手沒有像往日那樣立即把藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)出給他跪拜的藏羚羊。他感到有蹊蹺，他不明白藏羚羊為什么要給他下跪？這是他幾十年來狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里，他久久難于入眠，雙手顫抖 無 次日，老獵手懷著忐忑不安的心情對藏羚羊進行了開膛扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開了，老獵手吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。 這時候老人全明白了天下所有慈母的跪拜， 包括動物在內(nèi)， 都是神圣的。 當天，老人沒有出獵，他

11、在山坡上挖了一個大坑，將那只藏羚羊連同它的孩子一起掩埋了。同時埋掉的還有他的獵槍 從此，老獵人消失在藏北草原上，沒人知道他的下落。 1、從文中打出下列詞語的近義詞。 接濟( ) 善良( ) 清楚( ) 2、仔細讀小節(jié)，理出事情發(fā)展順序。 發(fā)現(xiàn)藏羚羊（ ）藏羚羊（ ）藏羚羊（ ）藏羚羊 3、為什么說“殺生和慈善在老獵人身上共存”？請根據(jù)文中相關(guān)內(nèi)容概括。 4、“這時候老人全明白了”老獵手明白了什么？ 5、文中哪句話給你印象最深？請說出理由。 6、藏羚羊是我國特有的珍貴瀕危動物，多年來有些人為了自己私利，肆意濫殺藏羚羊。請結(jié)合讀了這篇文章后的感受，用幾句話來奉勸這些人，要善待動物。 自由與生命 八

12、月的一天下午，天氣暖洋洋的，一群小孩在十分賣力地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶，我不由自主地想起童年時代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時我才十二歲，住在南卡羅來納州，常常把一些野生的活物捉來放到籠子里，而那件事發(fā)生后，無 我這種興致就被拋得無影無蹤了。 我家在林子邊上，每當日落黃昏，便有一群美洲畫眉鳥來到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫，沒有一件人間的樂器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來。我當機立斷，決心捕獲一只小畫眉，放到我的籠子里，讓她為我一人歌唱。果然，我成功了。她先是拍打著翅膀，在籠中飛來撲去，十分恐懼。但后來她安靜下來，承認了這個新家。站在籠子前，聆聽我的小音樂家美妙的歌唱，我感到萬分高興，真是喜從天降。

13、 我把鳥籠放到我家后院。第二天，她那慈愛的媽媽口含食物飛到了籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口地吞咽下去。當然，畫眉媽媽知道這樣比我來喂她的孩子要好得多。 看來， 這是件皆大歡喜的好事情。 接下來的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，發(fā)現(xiàn)她無聲無息地躺在籠子底層，已經(jīng)死了。我對此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事，我想我的小鳥不是已得到了精心的照料嗎？ 那時，正逢著名的鳥類學(xué)家阿瑟威利來看望家父，在我家小住，我把小可憐兒那可怕的厄運告訴了他，聽后，他作了精辟的解釋：“當一只母美洲畫眉發(fā)現(xiàn)她的孩子被關(guān)進籠子后，就一定要喂小畫眉足以致死的毒莓，她似乎堅信孩子死了總比活著做囚徒好些?！?從此以后，我再

14、也不捕捉任何活物來關(guān)進籠子里。因為任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求無疑是值得肯定的。 一、速讀課文，掌握基本信息。 二、（1）、標題：自由與生命，這是一個并列短語，表明文章可能會探討 和 的關(guān)系，作者認為在 和 之間， 更重要。 三、（2）、用自己的話概括本文記敘的事件： （3）、解釋詞語 色彩斑斕： 美妙絕倫： 皆大歡喜： 無 （4）、寫近義詞 興致 歇息 聆聽 捕獲 二、精讀課文，合作探究。 三、（1）、本文開頭由眼前所見情景一群小孩興致勃勃地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶， 回憶起童年時代 時發(fā)生的一件印象很深的事情，開頭交代這件事的結(jié)果是 。 接下來全文的主體部分記敘了這件事的 和 ，

15、結(jié) 尾 點 明 了 這 件 事 對 “ 我 ” 的 影 響 。 所 以 在 記 敘 的 順 序 上 屬于 ，結(jié)構(gòu)上屬于首尾 。 （2）、文中作者對小畫眉的稱呼變化了三次，請寫出這三次不同的稱呼，并說說作者為什么這樣稱呼它。 1、第一次稱呼： 因為： 。 2、第二次稱呼： 因為： 。 3、第三次稱呼： 因為： 。 （3）畫眉媽媽為什么給自己的孩子吃足以致死的毒莓？ （4）、小畫眉死后，“我”為什么再也不捕捉任何活物來關(guān)進籠子里？ 用腦想 用心記 宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書看得特別快，抓住一本書，就一個勁地趕著往下讀，一目十行，囫（h）圇（ln）吞棗。他讀了一本又一本，花費了很多時間和精力，可

16、是效果很差：讀過的書像過眼煙云，很快就忘記了，幾乎沒有留下一點印象。這使他十分苦惱，疑心自己是不是記憶力不好。 后來，有一天，他遇到了當時的著名學(xué)者朱熹，就向朱熹請教。朱熹詢問了他的讀書過程以后，給了一番忠告：以后讀書不要只圖快，哪怕每次只讀五十字，重復(fù)讀上多遍，也比這樣一味往前趕效果好。讀的時候要用腦子想、用心記。 聽了朱熹的忠告，陳正之這才明白，他讀過的書所以記不住，不是因為他的無 記性不好，而是讀書的目的不明確，方法不對頭。他把讀書多當成了目的，忽視了對書中內(nèi)容的理解和記憶。這樣匆忙草率地讀書，（ ）不能消化書中的內(nèi)容，（ ）不能重點地進行記憶，他的讀書效果當然不會好的。 陳正之接受了朱

17、熹的勸告，每讀完一段書，就想想這段書講了些什么，有幾個要點，并且留心把重要的內(nèi)容記住。經(jīng)過日積月累，他終于成了一個有學(xué)識的人。 1. 根 據(jù) 第 三 自 然 段 內(nèi) 容 ， 請 選 擇 一 個 合 適 的 關(guān) 聯(lián) 詞 填 在 括 號 里 。（ ） A.不但而且 B.既又 C.雖然但是 2.根據(jù)意思，在文中找出對應(yīng)的成語。 比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)東西并不理解 - 形容不斷積累- 3.朱熹告訴陳正之讀書的方法是什么？（ ）（多選） A.讀書不能圖快。 B.句子可以反復(fù)多讀幾遍。 C.讀書要用腦子想，用心記。 4.陳正之為什么一開始讀書沒留下什么印象？（用文中的句子回答。） 無 【例文二答案】

18、1、救濟 慈善 清晰 2、殺死 解剖 埋掉（意思對即可） 3、老人不但具有作為一個獵人的本能撲殺動物，而且還擁有一顆慈善的心。 4、他明白了這只藏羚羊當時就是為了保護自己肚子里的孩子才給他下跪的，流眼淚的；明白了它作為一個母親的付出的神圣的愛。 5、句子任選，分析合理即可。 6、答案言之有理即可。 例如：藏羚羊是我國特有的珍貴瀕危動物，是我們大家共同的朋友，請你們放下獵槍，讓我們一起保護我們的朋友，愛護自然，尊重生命！ 第三類：詠物類文章第三類：詠物類文章 無 以描摹物體的形狀、狀態(tài)、色彩等元素為主要內(nèi)容的記敘文稱為詠物類記敘文。 閱讀次類文章的方法是： 1理解作者具體寫了什么事物，這個事物是

19、什么樣的，有什么特點？ 2文章是按照什么順序?qū)懙模菍懳锏恼w，后寫物的部分；還是先寫物的部分，后寫物的整體；是先上后下，還是與之相反，等等。 3要明白作者“詠”的物是什么，是怎樣由事物展開豐富的聯(lián)想去“詠”的；事物和聯(lián)想有什么必然的聯(lián)系，通過聯(lián)想作者表達了什么樣的思想感情。 4仔細體會作者運用的修辭手法及其作用。 【例文二】【例文二】 紫羅蘭紫羅蘭 我贊美紫羅蘭，贊美它別具一格的顏色、姿態(tài)，贊美它頑強的生命力。 紫羅蘭的葉子真奇怪，別的植物顏色是綠的，它卻偏偏是紫色的，而且顏色是那樣深，那樣濃，好像有誰剛在那葉子上染上紫色，馬上就要滴下來似的。 紫羅蘭的葉子狹長， 跟竹葉的形狀差不多。 盤屈

20、的莖枝毫無拘束地伸向四周，初生的芽兒茁壯向上。 紫羅蘭的花是淡紅色的。它好象是嵌在精致的紫色小船里的紅玉石。紫羅蘭的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中間有幾根黃色花蕊，就像戴著一頂頂金黃色的小帽兒，又像展翅欲飛的金蝴蝶。它們有的高，有的矮，有的彎，有的直?？瓷先?，那幾個花蕊好像正圍著一個圓圈游戲，玩得多開心！要是你去聞，鼻子還未湊近，一股淡淡的香味早鉆進了鼻孔。雨灑在葉面上，結(jié)成了一個個晶瑩的小水珠兒，春風拂過，不時機靈地鉆進泥土里。 紫羅蘭的生命力很強。有一次，我和幾個小朋友玩得高興，一不小心，把一枝紫羅蘭折斷了。 當時我很后悔， 這么美的枝葉就要枯萎了， 我的眼睛潤濕了，呆呆地站在那兒。李

21、阿姨見此情景，走過來對我說： “不要緊，斷了可以再插上，它又會生根，長出很多很多紫羅蘭來。”哦，沒想到它的生命力這么強，離開了根，還能堅強地活下去。果然，不幾天，那枝紫羅蘭真吐出了嫩芽兒。 無 啊！紫羅蘭，用它那樸實而又別具風韻的美，默默地美化著人們的生活，我贊美紫羅蘭！ 1短文的結(jié)構(gòu)方式是_。 （總起分述總結(jié)； 總述分述；分述總述） 2(1)短文開頭的特點是_。(2)短文結(jié)尾的特點是_。(3)開頭和結(jié)尾的關(guān)系是_。 3第 3 自然段的前六句，先寫了紫羅蘭花的_，接著寫了紫羅蘭花的_，最后寫了紫羅蘭花的_。 4根據(jù)段意給短文分段。 第一段：寫作者贊美紫羅蘭。 第二段：寫紫羅蘭葉子和花的顏色，以

22、及姿態(tài)。 第三段：寫紫羅蘭的生命力很強。 第四段：寫紫羅蘭默默地美化著人們的生活。 5用“”畫出概括短文中心思想的句子。 6短文中畫橫線的句子，在文中起_作用。 (概括這段內(nèi)容。點明這段中心) 第四類：繪景類文章第四類：繪景類文章 寫景記敘文，是以描寫大自然的各種風物景致、社會環(huán)境中的人文建筑、設(shè)施等為主要內(nèi)容的記敘文。 閱讀次類文章的方法是： 1了解作者在文章中描寫了哪些景物，這些景物是靜態(tài)的還是動態(tài)的，是從景物的哪些方面來寫其特點的。 2分析描寫景物是按照什么順序來寫的。（由上到下、由遠及近、由外及內(nèi)等順序）。 3理解作者在文章里表達的思想感情及作者是怎樣把對景物的感情融合到景物中去的，用

23、了哪些生動的語言。 4仔細體會作者運用的修辭手法及其作用。 【例文二】【例文二】 無 迷人的秋色迷人的秋色 你悄悄地走來，走進花園。萬紫千紅，千姿百態(tài)的菊花開了，它把波浪似的金發(fā)披在肩上，美麗的長裙系在腰上，光彩奪目，美不勝收。 你悄悄地走來 走進田野 秋風過處 五谷飄香 那一片片莊稼 遠看 好似滾著千層波浪 近看 稻谷笑彎了腰 高梁漲紅了臉 玉米樂開了懷 這時候 地里的人們可忙了。到處笑語歡歌，到處鑼鼓喧天。 你悄悄地走來，走進果園?？?，樹上碩果累累。有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄。紅撲撲，黃澄澄，紫盈盈好可愛??！大大小小，深淺不一，數(shù)不勝數(shù)。在園中徘徊，不禁聞到

24、陣陣幽香，芳香撲鼻，好像朦朦朧朧地看到自己漫步在“天國花園”內(nèi)。孩子們爬上樹去，摘一顆“仙果”，咬一口，甜絲絲，脆生生，酸溜溜 你悄悄地走來， 走上山坡。 帶去了一件黃衣裳， 一件紅衣裳。 瞧這邊的山，像是鍍上了一層金色。瞧那邊的山上，霜葉如醉，簡直是一片紅海，遮蓋了半個天際，和霞光連在一起，紅得像火焰在燃燒。這一黃一紅連成一片，給人一種說不出的溫暖。 我迷戀你啊，秋！你帶來了迷人白秋色，帶來了豐收的碩果。 （1）文中的“你”是指：_。 （2）用“”在文中畫出能提示全文主要意思的重點句。 （3）照樣子，摘抄詞語。 紅撲撲；_；_；_。 （4）照樣子，先找出重點詞語，再概括自然段的大意。 第 2 自然段 ：光彩奪目 ； 秋天的花園光彩奪目，美不勝收。 第 3 自然段 ：_； 。 無 第 4 自然段 ：_； 。 第 5 自然段 ：_； 。 （