歸園田居(賽課一等獎(jiǎng))

1、陶淵明陶淵明【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與能力目標(biāo)：、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解陶淵明的生平及其詩歌的基本特征。了解陶淵明的生平及其詩歌的基本特征。、過程與方法目標(biāo)：、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力；初步形成欣賞古典詩歌的能力。初步形成欣賞古典詩歌的能力。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟詩人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。領(lǐng)悟詩人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、領(lǐng)悟詩人憎惡官場(chǎng)，熱愛田園，追求自由的思想傾向。、領(lǐng)悟詩人憎惡官場(chǎng)，熱愛田園，追求自由的思想傾向。2、背誦全詩。、背誦全詩。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步形成

2、欣賞古典詩歌的能力。初步形成欣賞古典詩歌的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體多媒體教法教法點(diǎn)撥法點(diǎn)撥法 啟發(fā)法啟發(fā)法【學(xué)法學(xué)法】誦讀法誦讀法 討論法討論法 合作探究法合作探究法教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)課時(shí)請(qǐng)你欣賞請(qǐng)你欣賞陶淵明陶淵明【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與能力目標(biāo)：、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解陶淵明的生平及其詩歌的基本特征。了解陶淵明的生平及其詩歌的基本特征。、過程與方法目標(biāo)：、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手合作探究的能力；初步形成欣賞古典詩歌的能力。初步形成欣賞古典詩歌的能力。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟詩人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品

3、格。領(lǐng)悟詩人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1 1、領(lǐng)悟詩人憎惡官場(chǎng)，熱愛田園，追求自由的思想傾向。、領(lǐng)悟詩人憎惡官場(chǎng)，熱愛田園，追求自由的思想傾向。2 2、背誦全詩。、背誦全詩。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 初步形成欣賞古典詩歌的能力。初步形成欣賞古典詩歌的能力。【鑒賞步驟鑒賞步驟】檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí) 1 1請(qǐng)談?wù)勀闼私獾奶諟Y明。請(qǐng)談?wù)勀闼私獾奶諟Y明。 2 2檢測(cè)對(duì)陶淵明作品的掌握情況。檢測(cè)對(duì)陶淵明作品的掌握情況。 知人論世知人論世 第一步第一步陶淵明陶淵明又名：又名： 字：字：自號(hào)：自號(hào)：謚號(hào)：謚號(hào)： （時(shí)代）最杰出的詩人，他（時(shí)代）最杰出的詩人，他的詩情感真實(shí)，詩味醇厚，

4、風(fēng)格的詩情感真實(shí)，詩味醇厚，風(fēng)格平淡，語言清新自然。平淡，語言清新自然。 開創(chuàng)開創(chuàng) 詩一派詩一派，為古典詩，為古典詩歌開辟了一個(gè)新的境界歌開辟了一個(gè)新的境界潛潛元亮元亮五柳先生五柳先生靖節(jié)先生靖節(jié)先生東晉東晉田園田園 義熙元年（義熙元年（405405）8 8月月的一天，擔(dān)任彭澤縣令的陶淵的一天，擔(dān)任彭澤縣令的陶淵明聽說郡里派了督郵（代表太明聽說郡里派了督郵（代表太守督察各地的官員）來縣巡視。守督察各地的官員）來縣巡視?？h吏勸他穿戴整齊的官服去迎縣吏勸他穿戴整齊的官服去迎見督郵。陶淵明生平最恨那些見督郵。陶淵明生平最恨那些狐假虎威，以督郵為名敲詐勒狐假虎威，以督郵為名敲詐勒索的官員，氣憤地說：索

5、的官員，氣憤地說：“我決我決不能為五斗米（指俸祿）折腰，不能為五斗米（指俸祿）折腰，去迎奉伺候這種鄉(xiāng)里小人。去迎奉伺候這種鄉(xiāng)里小人?！彼普f在武昌的妹妹病故，要他推說在武昌的妹妹病故，要去奔喪；只當(dāng)了八十多天的彭去奔喪；只當(dāng)了八十多天的彭澤縣令就掛冠解綬，辭官歸田澤縣令就掛冠解綬，辭官歸田了。了。不為五斗米折腰不為五斗米折腰講一個(gè)故事采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！皧A岸數(shù)百步，中無雜草，芳草夾岸數(shù)百步，中無雜草，芳草凄美，落英繽紛凄美，落英繽紛” 桃花源記桃花源記不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 五柳先生傳五柳先

6、生傳 閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。 思考思考: :“歸園田居歸園田居”的意思明確的意思明確的告訴我們要回到園田生活的告訴我們要回到園田生活, ,那么那么它的它的題眼題眼是什么是什么? ?在這個(gè)明示信息在這個(gè)明示信息下還下還潛藏潛藏著哪些值得我們思考的著哪些值得我們思考的問問題題? ? 眉目傳情眉目傳情 第二步第二步 明確明確:從何而歸從何而歸? 為何而歸為何而歸? 歸歸歸向何處歸向何處? 歸去如何歸去如何?題眼：題眼：“歸歸” 。 第三步第三步誦讀感知誦讀感知1 1、聲情并茂自讀；、聲情并茂自讀；2 2

7、、聽錄音，感受名家誦讀；、聽錄音，感受名家誦讀；3 3、挑戰(zhàn)名家，分享文本體驗(yàn)。、挑戰(zhàn)名家，分享文本體驗(yàn)。少無少無適適俗俗韻韻， 性本愛丘山。性本愛丘山。誤誤落塵網(wǎng)中，落塵網(wǎng)中， 一去三十年。一去三十年。羈鳥羈鳥戀舊林戀舊林, , 池魚思故淵。池魚思故淵。開荒南野際，開荒南野際， 守守拙拙歸園田。歸園田。方宅十余畝，方宅十余畝， 草屋八九間。草屋八九間。榆柳榆柳蔭蔭后檐，后檐， 桃李桃李羅羅堂前。堂前。曖曖曖曖遠(yuǎn)人村，遠(yuǎn)人村， 依依依依墟里煙墟里煙。狗吠深巷中，狗吠深巷中， 雞鳴桑樹雞鳴桑樹顛顛。戶庭無戶庭無塵雜塵雜， 虛室虛室有余閑。有余閑。久在久在樊籠樊籠里，里， 復(fù)得返自然。復(fù)得返自然。

8、歸園田居（其一）歸園田居（其一）1.1.從何而歸從何而歸? ?2.2.為何而歸為何而歸? ?情厭惡悔恨情厭惡悔恨少無適俗韻：少無適俗韻：性本愛丘山：性本愛丘山： 情境復(fù)原情境復(fù)原官場(chǎng)生活喻官場(chǎng)生活喻 第四步第四步塵網(wǎng)塵網(wǎng)樊籠樊籠不同流俗不同流俗的高尚情操的高尚情操歸隱田園歸隱田園的意向。的意向。 3.3.歸向何處歸向何處?“守拙守拙歸園田歸園田”思考思考: :為什么要守拙為什么要守拙? ?言外之意是什么言外之意是什么? ?（保持自己高尚的節(jié)操和（保持自己高尚的節(jié)操和自由的品性自由的品性 ）思考思考: :詩人如何描寫園田？詩人如何描寫園田？園田的景色有何特點(diǎn)園田的景色有何特點(diǎn)? ?體現(xiàn)作者怎樣的

9、感情？體現(xiàn)作者怎樣的感情？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法呢？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法呢？恬靜恬靜 幽雅幽雅 空闊空闊 朦朧。朦朧。近處：近處：遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)處：色彩：色彩：聲音聲音：宅院、林木，親切可即宅院、林木，親切可即村落、炊煙，給人以悠長的遐思村落、炊煙，給人以悠長的遐思桃紅、柳綠，環(huán)境幽雅美麗桃紅、柳綠，環(huán)境幽雅美麗狗吠、雞鳴，以動(dòng)襯靜，更顯寧靜、狗吠、雞鳴，以動(dòng)襯靜，更顯寧靜、 和平和平 對(duì)田園生活的熱愛對(duì)田園生活的熱愛 白描白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時(shí)用墨原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時(shí)用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂單線平涂”法。它源于古代法。它

10、源于古代的的“白畫白畫”。 在文學(xué)創(chuàng)作上，在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描白描”作為一種表現(xiàn)方法，作為一種表現(xiàn)方法，是指是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動(dòng)的形象。用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動(dòng)的形象。4.4.歸去如何歸去如何? ?無塵雜無塵雜/ /有余閑有余閑/ /返自然返自然思考思考: :從中可以見出作者的人格傾從中可以見出作者的人格傾向和精神追求是怎樣的向和精神追求是怎樣的? ?明確明確: :厭惡官場(chǎng)厭惡官場(chǎng), ,熱愛田園熱愛田園, ,追求精神上的自由和獨(dú)立追求精神上的自由和獨(dú)立! !誤落誤落塵網(wǎng)塵網(wǎng)中，中，一去三十年。一去三十年。羈鳥羈鳥戀戀舊林，舊林，池魚池魚思思故淵。故淵。榆

11、柳榆柳蔭蔭后檐，后檐，桃李桃李羅羅堂前。堂前。狗狗吠吠深巷中，深巷中，雞雞鳴鳴桑樹顛。桑樹顛。久在久在樊籠樊籠里，里，復(fù)得返自然。復(fù)得返自然。進(jìn)入進(jìn)入官場(chǎng)官場(chǎng)中，中，一去三十年。一去三十年。飛鳥飛鳥想想舊林，舊林，游魚游魚想想故淵。故淵。榆柳榆柳栽栽后檐，后檐，桃李桃李植植堂前。堂前。狗狗臥臥深巷中，深巷中，雞雞棲棲桑樹顛。桑樹顛。久在久在官場(chǎng)官場(chǎng)里，里，復(fù)得返自然。復(fù)得返自然。（清新自然、生動(dòng)含蓄）（清新自然、生動(dòng)含蓄） （重復(fù)直白、毫無韻味）（重復(fù)直白、毫無韻味） 咬文嚼字咬文嚼字 第五步第五步歸歸戀戀厭厭棄棄田園田園：小結(jié)：歸小結(jié)：歸 園園 田田 居居戀戀歸歸1 1、為何而歸、為何而歸？

12、 2 2、從何而歸、從何而歸? ?3 3、歸向何處、歸向何處？ 4 4、歸去如何、歸去如何？圍繞圍繞”歸歸”，看圖背誦，看圖背誦歸園田居歸園田居其一其一歸納詩歌的寫作特點(diǎn)：歸納詩歌的寫作特點(diǎn)：一、運(yùn)用一、運(yùn)用白描白描的手法的手法二、運(yùn)用二、運(yùn)用情景交融情景交融的表現(xiàn)手法的表現(xiàn)手法三、運(yùn)用三、運(yùn)用以動(dòng)寫靜以動(dòng)寫靜的手法的手法四、運(yùn)用了四、運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻生動(dòng)形象的比喻五、語言五、語言平淺自然平淺自然1 1、對(duì)、對(duì)歸園田居歸園田居分析不正確的一項(xiàng)（分析不正確的一項(xiàng)（ ）A A 這首詩運(yùn)用了白描的表現(xiàn)手法，情景交融，語言這首詩運(yùn)用了白描的表現(xiàn)手法，情景交融，語言樸素，比喻貼切。樸素，比喻貼切。B

13、 B 表現(xiàn)了作者擺脫黑暗的官場(chǎng)，來到清新的農(nóng)村之表現(xiàn)了作者擺脫黑暗的官場(chǎng)，來到清新的農(nóng)村之后的自由生活和愉快的心情。后的自由生活和愉快的心情。C C 一些平常的農(nóng)家事物，在詩人筆下構(gòu)成了一副恬一些平常的農(nóng)家事物，在詩人筆下構(gòu)成了一副恬靜優(yōu)美，清談樸素的田園圖畫。靜優(yōu)美，清談樸素的田園圖畫。D D 全詩寫了詩人從少年進(jìn)入官場(chǎng)到多年退出官場(chǎng)的全詩寫了詩人從少年進(jìn)入官場(chǎng)到多年退出官場(chǎng)的全過全過 程。程。課堂練習(xí)課堂練習(xí)答案：答案：D D 全詩并未寫詩人出入官場(chǎng)的全過程，而是全詩并未寫詩人出入官場(chǎng)的全過程，而是借描寫田園風(fēng)光的美好和農(nóng)村生活的淳樸可愛，來借描寫田園風(fēng)光的美好和農(nóng)村生活的淳樸可愛，來抒發(fā)

14、歸隱后的愉悅心情。抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。D陶淵明的陶淵明的歸園田居歸園田居（之一）是（之一）是 一首蘊(yùn)含人生取舍深義的智慧之歌；一首蘊(yùn)含人生取舍深義的智慧之歌；2、仿寫仿寫 課堂練習(xí)課堂練習(xí)一首沖決塵網(wǎng)張揚(yáng)個(gè)性的力量之歌；一首沖決塵網(wǎng)張揚(yáng)個(gè)性的力量之歌；一首融入自然享受自由的心靈之歌。一首融入自然享受自由的心靈之歌。一首古老淳樸幽靜祥和的田園之歌；一首古老淳樸幽靜祥和的田園之歌；一首蔑視塵俗實(shí)現(xiàn)自我的生命之歌；一首蔑視塵俗實(shí)現(xiàn)自我的生命之歌； 詩，詩，融入了融入了天地萬物的靈性，天地萬物的靈性，構(gòu)建了構(gòu)建了人類的精神家園，傳承了人類人類的精神家園，傳承了人類的文明，的文明，記載著記載著人類的喜怒哀樂。本人類的喜怒哀樂。本單元里，我們?cè)跐鉂獾臄⑹轮懈惺艿絾卧?，我們?cè)跐鉂獾臄⑹轮懈惺艿綏墜D的怨憤棄婦的怨憤，在細(xì)膩的心理描寫中體，在細(xì)膩的心理描寫中體驗(yàn)了驗(yàn)了士兵的思鄉(xiāng)之情士兵的思鄉(xiāng)之情，在真摯的抒情，在真摯