六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第12課電鈴響叮當(dāng)課件4冀教版

1、1212、電鈴響叮當(dāng)、電鈴響叮當(dāng)說教學(xué)內(nèi)容說教學(xué)內(nèi)容 六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1212課課電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng)。電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng)說教學(xué)內(nèi)容說教學(xué)內(nèi)容說教材與說教材與學(xué)情分析學(xué)情分析說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引趣揭題引趣揭題說教學(xué)過程說教學(xué)過程總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)意圖意圖 課堂小結(jié)課堂小結(jié)組織活動(dòng)組織活動(dòng) 說板書設(shè)計(jì)說板書設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備說教材與學(xué)情分析說教材與學(xué)情分析 本課首先從學(xué)校中常見的電鈴這一典型的能本課首先從學(xué)校中常見的電鈴這一典型的能量轉(zhuǎn)化裝置入手，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)電磁鐵的問量轉(zhuǎn)化裝置入手，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)電磁鐵的問題。然后圍繞制作電磁鐵、探

2、究電磁鐵的磁力，題。然后圍繞制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力，并運(yùn)用電磁鐵設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是研并運(yùn)用電磁鐵設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是研究電磁鐵磁力的大小，難點(diǎn)是探究電磁鐵的實(shí)施究電磁鐵磁力的大小，難點(diǎn)是探究電磁鐵的實(shí)施方案。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取小組合作的方案。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取小組合作的活動(dòng)方式，設(shè)置開放性課堂，讓同學(xué)們八仙過海、活動(dòng)方式，設(shè)置開放性課堂，讓同學(xué)們八仙過海、各顯其能，使他們的聰明才智和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。各顯其能，使他們的聰明才智和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo) 1 1、在教師指導(dǎo)下制作電磁鐵，分析電磁鐵、在教師指導(dǎo)下制作電磁鐵，分析電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量

3、轉(zhuǎn)換的，并通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的，并通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。電能產(chǎn)生磁。 2 2、通過小組合作發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵、通過小組合作發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其它組不同的原因。的磁力與其它組不同的原因。 3 3、學(xué)生能分析出影響電磁鐵磁力大小的、學(xué)生能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，各種因素，與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，證實(shí)自己的分析結(jié)果。完成實(shí)驗(yàn)，證實(shí)自己的分析結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 電鈴、課件、粗鐵釘、漆包線、電池、電池電鈴、課件、粗鐵釘、漆包線、電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、曲別針、大頭針盒、導(dǎo)線、開關(guān)、曲別針、大頭針說教學(xué)過程說教學(xué)過程 一

4、、創(chuàng)設(shè)情境、引趣揭題。一、創(chuàng)設(shè)情境、引趣揭題。 二、組織活動(dòng)二、組織活動(dòng) 活動(dòng)一活動(dòng)一 制作電磁鐵制作電磁鐵 活動(dòng)二活動(dòng)二 研究電磁鐵磁力的大小研究電磁鐵磁力的大小 活動(dòng)三活動(dòng)三 電磁鐵的用途電磁鐵的用途12 12 電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng) 通電時(shí)電磁鐵：通電時(shí)電磁鐵：_電磁鐵斷電時(shí)電磁鐵斷電時(shí)_磁性磁性，通電時(shí)通電時(shí)_磁性。磁性。吸引大頭針吸引大頭針不吸引大頭針不吸引大頭針斷電時(shí)電磁鐵：斷電時(shí)電磁鐵：_ 猜猜 想想：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能跟哪些因素有關(guān)？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能跟哪些因素有關(guān)？電流的大小電流的大小線圈匝數(shù)的多少線圈匝數(shù)的多少是否帶鐵芯是否帶鐵芯實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱

5、跟電研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟電流大小的關(guān)系：流大小的關(guān)系：研究電磁鐵的磁性跟線圈匝數(shù)的研究電磁鐵的磁性跟線圈匝數(shù)的關(guān)系：關(guān)系：研究電磁鐵的磁性跟線圈中有無研究電磁鐵的磁性跟線圈中有無鐵芯的關(guān)系：鐵芯的關(guān)系：電磁線圈的電磁線圈的越多，通過線越多，通過線圈的圈的越強(qiáng)，線圈磁性越強(qiáng)；越強(qiáng)，線圈磁性越強(qiáng)；插入插入，線圈的磁性大大增，線圈的磁性大大增強(qiáng)。強(qiáng)。通、斷電對(duì)電磁鐵磁性的影響；通、斷電對(duì)電磁鐵磁性的影響；匝數(shù)一定時(shí)，電流的變化對(duì)電磁匝數(shù)一定時(shí)，電流的變化對(duì)電磁鐵磁性的影響；鐵磁性的影響；電流一定時(shí)，匝數(shù)的變化對(duì)電電流一定時(shí)，匝數(shù)的變化對(duì)電磁鐵磁性的影響。磁鐵磁性的影響。實(shí)驗(yàn)中比較實(shí)驗(yàn)中比較：、電磁

6、鐵的磁性可以改變、電磁鐵的磁性可以改變: :通電時(shí)通電時(shí)產(chǎn)生磁性產(chǎn)生磁性，切斷電流切斷電流磁性消失磁性消失。、電磁鐵的磁力可以改變、電磁鐵的磁力可以改變: : 加大電流，可以增加電磁鐵的磁力；加大電流，可以增加電磁鐵的磁力； 減小電流，可以減小電磁鐵的磁力。減小電流，可以減小電磁鐵的磁力。 增加線圈匝數(shù)，可以增加電磁鐵的磁力；增加線圈匝數(shù)，可以增加電磁鐵的磁力； 減少線圈匝數(shù)，可以減小電磁鐵的磁力。減少線圈匝數(shù)，可以減小電磁鐵的磁力。、電磁鐵的南北極方向可以改變、電磁鐵的南北極方向可以改變:改變電流方向，可以改變電磁鐵的南改變電流方向，可以改變電磁鐵的南北極方向。北極方向。改變線圈纏繞方向，可

7、以改變電磁鐵改變線圈纏繞方向，可以改變電磁鐵 的南北極方向。的南北極方向。小小 結(jié)結(jié)1 .1 .制作和研究電磁鐵制作和研究電磁鐵2 .2 .電磁鐵的應(yīng)用電磁鐵的應(yīng)用問題討論：?jiǎn)栴}討論： 電磁鐵與以前學(xué)習(xí)的永磁體相比有哪電磁鐵與以前學(xué)習(xí)的永磁體相比有哪些優(yōu)點(diǎn)些優(yōu)點(diǎn)? ? 、磁性有、無可以由通、斷電控制、磁性有、無可以由通、斷電控制、磁性的強(qiáng)弱可以控制、磁性的強(qiáng)弱可以控制、磁極的方向可以控制、磁極的方向可以控制練一練練一練2、下列做法中不能增加螺線管磁性的是：（、下列做法中不能增加螺線管磁性的是：（ ）A 、 增大線圈中的電流。增大線圈中的電流。 B 、 改變線圈中的電流方向。改變線圈中的電流方向

8、。C、 插入鐵棒。插入鐵棒。 D 、 增加線圈的匝數(shù)。增加線圈的匝數(shù)。B1、如圖所示，當(dāng)電流增大時(shí)，彈簧的、如圖所示，當(dāng)電流增大時(shí)，彈簧的長(zhǎng)度將會(huì)怎樣變化？長(zhǎng)度將會(huì)怎樣變化？ABP鐵塊鐵塊彈簧的長(zhǎng)度將變長(zhǎng)彈簧的長(zhǎng)度將變長(zhǎng)三、課堂小結(jié)三、課堂小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們主要研究了怎樣制作電這節(jié)課，同學(xué)們主要研究了怎樣制作電磁鐵，以及怎樣增大電磁鐵的磁力，這節(jié)磁鐵，以及怎樣增大電磁鐵的磁力，這節(jié)課你們像科學(xué)家那樣真刀實(shí)槍地做了實(shí)驗(yàn)，課你們像科學(xué)家那樣真刀實(shí)槍地做了實(shí)驗(yàn)，真棒！希望你們今后在日常生活中多多發(fā)真棒！希望你們今后在日常生活中多多發(fā)現(xiàn)問題，研究科學(xué)問題，相信在不久的將現(xiàn)問題，研究科學(xué)問題，相信在不

9、久的將來你們一定會(huì)成為一個(gè)真正的科學(xué)家。來你們一定會(huì)成為一個(gè)真正的科學(xué)家。 四、總體設(shè)計(jì)意圖四、總體設(shè)計(jì)意圖 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要有三個(gè)目的：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要有三個(gè)目的： 第一、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。主要是通過親手做第一、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。主要是通過親手做電磁鐵，探究電磁鐵磁力的大小，在實(shí)際的操作中得到答電磁鐵，探究電磁鐵磁力的大小，在實(shí)際的操作中得到答案，整節(jié)課都是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，提高案，整節(jié)課都是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心和操作的能力。了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的信心和操作的能力。 第二、強(qiáng)調(diào)小組合作精神，在學(xué)生探究的過程中，強(qiáng)調(diào)第二、強(qiáng)調(diào)小組合作

10、精神，在學(xué)生探究的過程中，強(qiáng)調(diào)四人小組每個(gè)人都有事情做。讓學(xué)生體會(huì)到了四人小組每個(gè)人都有事情做。讓學(xué)生體會(huì)到了“團(tuán)結(jié)就是團(tuán)結(jié)就是力量力量”這句話的含義。這句話的含義。 第三、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在活動(dòng)一和活動(dòng)二之第三、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在活動(dòng)一和活動(dòng)二之后安排了學(xué)生之間和小組之間交流，這時(shí)我給學(xué)生一個(gè)展后安排了學(xué)生之間和小組之間交流，這時(shí)我給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們暢所欲言，說出自己的想法，同時(shí)糾正示的平臺(tái)，讓他們暢所欲言，說出自己的想法，同時(shí)糾正出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。我還引導(dǎo)學(xué)出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。我還引導(dǎo)學(xué)生將淺顯粗俗的語言概括成準(zhǔn)確的概念。生將淺顯粗俗的語言概括成準(zhǔn)確的概念。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)： 1212、 電鈴響叮當(dāng)電鈴響叮當(dāng) 構(gòu)造：鐵心、線圈構(gòu)造：鐵心、線圈 制作：將導(dǎo)線按相同方向纏繞在鐵釘上制作：將導(dǎo)線