如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1、“自信是一種積極的態(tài)度，是通往成功的有效動(dòng)力”。因此，喚醒每個(gè)孩子心中的“巨人”是非常必要的，也就是要去培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那，自信從何而來，我們作為老師又該如何去孕育學(xué)生的自信呢？我借助自己教學(xué)經(jīng)歷淺談幾點(diǎn)。           一、  課堂上滲透關(guān)于樹立自信心的教育對于小學(xué)生，最直接最有效的教育就是通過故事闡明道理。老師們可以準(zhǔn)備一兩個(gè)小故事在課堂上講給學(xué)生聽，讓學(xué)生認(rèn)識自我培養(yǎng)自信。像我教的是數(shù)學(xué)，我經(jīng)常會(huì)講名人故事：科學(xué)家愛因斯坦奠定了相對論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“

2、笨小孩”。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。在我接手的兩個(gè)班的學(xué)生都聽過這個(gè)故事，孩子們很受啟發(fā)，尤其在回答問題上，他們都非常積極，爭著去表現(xiàn)自己。有的時(shí)候問題比較難，孩子們都不敢舉手，這時(shí)我便提醒他們：“想想愛因斯坦做板凳的故事，小愛因斯坦比你們可自信多了！”話音剛落下，小手都唰的一聲舉起來了，而我看到的都是一雙雙自信的眼睛

3、。 二、    給予鍛煉機(jī)會(huì)，讓小孩體會(huì)到自身價(jià)值小孩子跟成年人思想很不一樣，他們最喜歡嘗試新事物，不會(huì)錯(cuò)過任何機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，就像是做清潔這些勞動(dòng)，對于他們來說也是一種獎(jiǎng)勵(lì)。因此，給予鍛煉的機(jī)會(huì)是很多很多的，比如說實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級事務(wù)。這樣可以避免了孩子產(chǎn)生認(rèn)為自己永遠(yuǎn)當(dāng)不上班干部，也干不好班干部的自卑心理。每天中午和下午放學(xué)，我們都會(huì)選一些表現(xiàn)好的孩子幫忙做清潔；早讀時(shí)，可以選出一些認(rèn)真讀書的學(xué)生作為領(lǐng)讀員，讓他們輪流到講臺(tái)來領(lǐng)讀；上數(shù)學(xué)課，我也經(jīng)常請一些學(xué)生作為小老師，不管是好成績的或是差成績的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)讓

4、他們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講題目盡管這些看起來都是小事情，但對于孩子們來說，那可是無比的榮耀，因此，學(xué)生們都很踴躍的去爭取。但班上還是會(huì)有幾個(gè)學(xué)生對這些鍛煉毫無興趣，記得有一次，我問了其中一個(gè)學(xué)生原因，他小聲地回答了一句：“我什么都不會(huì)”于是那天的課室清潔我都安排了那位學(xué)生幫忙。的確，那學(xué)生連如何拿掃帚都不懂。我笑了笑，鼓勵(lì)說：“沒關(guān)系，老師教你一次，你肯定可以學(xué)會(huì)的。”我手把手地教他，學(xué)生很認(rèn)真的聽，也很用心的掃，雖然清潔的時(shí)間比別人多了一倍，但他卻很開心。從此，這位學(xué)生變得積極多了，每次鍛煉的機(jī)會(huì)都敢于爭取。產(chǎn)生這種改變的根本原因就是他通過這些鍛煉去證明了自己的價(jià)值，他可以自信地說：“我能行！”

5、60;三、    在失敗中總結(jié)，重新建立自信小學(xué)學(xué)生所經(jīng)歷的事情不多，感知和認(rèn)知能力均比較弱，在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，很容易遇到困難和挫折。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)耐心教育他們，不要因?yàn)槭《バ判?，引?dǎo)學(xué)生從失敗中總結(jié)，幫助他們重建信心。在奧數(shù)班上有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)章節(jié)的知識沒學(xué)好，發(fā)下去的練習(xí)卷有很多題目做錯(cuò)了。于是他哭著跟我說：奧數(shù)很難啊，我不學(xué)了！還吵著要轉(zhuǎn)興趣班。我沒有馬上答應(yīng)，只是放學(xué)后把他留了下來，與學(xué)生一起分析了練習(xí)做不好的原因，教育他不能向挫折低頭，要有信心：自己必定可以把奧數(shù)學(xué)好！在下一次的奧數(shù)課上，我還在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，

6、這樣就給他大大地樹立起自信心。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大的提高了。 四、    利用“皮革馬利翁”效應(yīng)，以激勵(lì)手段激發(fā)自信皮格馬利翁效應(yīng)(PygmalionEffect)是指我們對人的看法，無論是正面的或是負(fù)面的，會(huì)對對方產(chǎn)生影響，對方的行為結(jié)果也越來越接近這種看法。要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望。積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，老師教育學(xué)生過程中，有意無意地向?qū)W生傳達(dá)這種期望信息，這種做法將對他們著積極的影響。在這種效應(yīng)的影響下，學(xué)生會(huì)給予積極的反饋，按照老師的期望行事并最終達(dá)到成功。比如在我的課堂上，我會(huì)常常把某個(gè)學(xué)生的小優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大。比如一個(gè)成績比較落后的學(xué)生做對了一道口算，我會(huì)向全班同學(xué)說：“*真細(xì)心，做數(shù)學(xué)就是要這樣，他考試肯定可以拿滿分的！”又比如一個(gè)對同學(xué)不太友善的學(xué)生向我問好了，我會(huì)馬上向全班說：“*對老師很有禮貌，主動(dòng)向老師問好，我相信你對同學(xué)一定可以更友善的，對嗎？”在老師的期望下，學(xué)生們都會(huì)朝著那個(gè)所期望的方向發(fā)展，因此，那些被期望