如何發(fā)掘學生的個性

1、如何發(fā)掘學生的個性 學生與生俱來就不相同，他們每個人都有不同的心理傾向，也都有不同的智力，而且都具有自己的智力強項，有自己的學習風格。如果考慮這些差異，如果考慮學生個人的強項而不是否定或忽視這些強項的話，教育如果以最大程度的個別化方式來進行，那么教育就會產(chǎn)生最大的功效。每個學生都可以得到最大限度的發(fā)展。 人的智力是多元的。有學者歸納為： 言語/語言智力。指的是人對語言的掌握和靈活運用的能力。表現(xiàn)為個人順利而有效地利用語言描述事件、表達思想并與他人交流。 邏輯/數(shù)理智力。指的是對邏輯關系的理解、推理、思維表達能力，運算和邏輯推理等。 視覺/空間智力。指的是人對色彩、形狀、空間位置等要素的準確感受

2、和表達能力。畫家、雕刻家、建筑師等具有此項智力。 音樂/節(jié)奏智力。指的是個人感受、辨別、記憶、表達音樂的能力。 身體/運動智力。指的是人的身體協(xié)調、平衡能力和運動的力量、速度、靈活性等。 人際交往智力。指的是對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度以及對此作出有效反應的能力。教師、推銷員、政治家有突出表現(xiàn)。 自我反省智力。指的是個體認識、洞察和反省自身的能力。 自然觀察者智力。指的是人辨別生物以及對自然世界的其他特征敏感的能力。植物學家、廚師身上有重要體現(xiàn)。 存在智力。指的是陳述、思考有關生與死、身體與心理世界的最終命運等的傾向性。 注：為直面差異教育，落實每個學生的發(fā)展，提供上面材料，供老同事

3、參考?。ㄍ嫘υ挘合旅尜Y料來自何人學說，如有人知道，并寫短文給我，有酒獎賞！哈哈?。?個智力：語、數(shù)、音、體、美、人際、反省、觀察、存在 興趣指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產(chǎn)生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。 學習興趣大體上可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或學習活動學習過程本身直接引起的。后者是由學習活動的結果引起的。間接學習興趣具有明顯的自覺性。

4、當一個人意識到學習的社會意義或與自己的關系時，學習興趣就隨之產(chǎn)生。例如，為了集體的利益，意識到學習的目的或任務，因而支配自己去堅持學習。或者為了得到父母、教師的贊賞，同學、朋友的尊重，在考試中得到好分數(shù)，在競賽中取得勝利等等，也能引起學生對學習的興趣。直接學習興趣與間接學習興趣常常是融合在一起的，即既有直接學習興趣的成分，又有間接學習興趣的成分，其中，或以直接學習興趣為主，或以間接學習興趣為主，或兩者難分主次。開始時對學習的間接興趣，在學習過程中很有可能逐漸轉化為直接興趣。而對學習的直接興趣，若無特殊情況，大多能長期持續(xù)下去，并且愈來愈濃厚。實踐表明對學習的直接興趣是提高學習質量最有利的因素。

5、 學習興趣的產(chǎn)生與教學有密切的關系。學生學習興趣的培養(yǎng)，主要在教師使學習活動有興趣，其方法為：加強教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學知識的教材，肯定能引起學生的學習興趣。提高教學水平。太易太難的教材與提問都不足以激起學生的興趣。使學生不斷獲得新知識，并能將其成功地運用于實際，及時得到強化。這樣的教學過程，學生就會覺得饒有興味，學習興趣就會日益濃厚。了解學生已有的興趣，新的學習興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學生已有的學習興趣，就有了擴展和提高其學習興趣的基礎。幫助學生認識學習某一學科（或材料）的社會意義及其與個人的關系?！蔼剝?yōu)”和“競賽”雖也能

6、激發(fā)學生的學習興趣，但這些方法如運用不當，則流弊較多，因此要慎重對待。 好奇心是與生俱來的.孩提時期,無論天上的飛鳥,還是地上爬的蠕蟲,都會喚起孩子的好奇心.家長如帶孩子到戶外活動,孩子會對好多事物產(chǎn)生濃厚的興趣,像鳥啦、飛機啦、小花、小草、蜜蜂、蝴蝶等等，還會提出各種各樣的問題。這個過程就是孩子的好奇心在驅使自己觀察、思考和提問，也就是說，孩子因為有了好奇心才會去觀察、探索、思考，產(chǎn)生主動學習的興趣。在教學實踐中，我們也能發(fā)現(xiàn)，好奇心是學生學習取得成功的先決條件，并在學生形成積極的學習態(tài)度方面起著重要作用。當學生在學習過程中產(chǎn)生自發(fā)的好奇心后，能逐步轉化為具有特定方面的好奇對根源的好奇，進而

7、產(chǎn)生學習的興趣和探索，為今后的學習奠定基本。換個角度說，教師們都希望學生對自己的學科產(chǎn)生學習興趣，但學習興趣往往最初是從對學習的好奇轉變來的。因此，教師要重視激發(fā)學生的好奇心.先和學生做朋友，了解現(xiàn)階段他們的興趣所在。然后將教學計劃溶入到游戲當中，再選幾個學習小組長帶動大家，會有效果的。 游戲中學知識也不錯的啊 興趣是學習的最好老師。但是有些學生對學習全無興趣，如何加以引導和培養(yǎng)呢？ 愛好不等于興趣 不少家長把“興趣”和“愛好”兩個概念等同起來，發(fā)現(xiàn)孩子愛好某一事物時，就認為他對其產(chǎn)生了興趣。其實不然，劉嘉認為，這兩個概念有區(qū)別，家長只有認識到這一點，把它們區(qū)分開來，才能有效地對孩子興趣加以引

8、導和培養(yǎng)。 在這兩個概念中，“愛好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對某一事物高層次的需求。就比如有些學生喜歡看電視，這只能說他愛好看電視，而非興趣。所以，家長培養(yǎng)孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛好就行。 怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的興趣 孩子有自己特殊的興趣，沒有誰比父母更能發(fā)掘他們的興趣所在。例如劉嘉曾教過一名學生名叫胡勁，現(xiàn)已被保送到北京大學，他的父母就是有心人，看到孩子對數(shù)學感興趣，便重點培養(yǎng)。 胡勁讀小學時，對馬桶的工作原理產(chǎn)生了好奇，便動手拆了自家的馬桶，父母很支持孩子的這一做法。其間，胡勁學到了一些數(shù)學知識，并對其產(chǎn)生

9、了濃厚興趣。父母又因勢利導送胡勁學奧數(shù)，一直到現(xiàn)在，胡勁對數(shù)學熱情不減。擴展視野對發(fā)現(xiàn)興趣很重要。孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界發(fā)生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應該創(chuàng)造機會擴展孩子的視野。比如，當發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母應該鼓勵他們去探索。 興趣培養(yǎng)五點注意 生活中，有不少家長發(fā)牢騷：孩子喜歡玩，為什么就是不愛學呢？劉嘉建議，培養(yǎng)孩子的學習興趣要注意五個方面 啟發(fā)和引導孩子的求知欲小孩子特別愛問“為什么”、“這是怎么回事？”面對孩子千奇百怪的問題，有的家長則會顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽，家長應

10、該耐心面對，用通俗易懂的語言為其解釋。 從游戲中開發(fā)孩子的興趣愛玩是小孩子的天性，一些益智游戲也能激發(fā)孩子對某一事物的興趣。同時，因為孩子的年齡偏小，他對有興趣的事情，一開始往往只憑好奇和熱情。因此，家長要引導他從興趣中探索和思考，從興趣中獲得科學知識，使其保持興趣的長久性。對孩子的興趣不聞不問無動于衷，是做家長的大忌。 學會鼓勵孩子家長是孩子心目中的第一個權威評價者，他們渴望得到家長的肯定。如果家長總是“打擊”孩子，有可能摧毀其求知欲。因此，當孩子做得好時，家長可以適時表揚，可當孩子做得不好或者失敗時，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵他們。 把間接興趣轉化為直接興趣也許有的孩子對學習某一科目的確沒有直接興趣。劉嘉舉例說，有名學生對數(shù)學沒有興趣，但是他的目標明確，想讀名校、考上重點大學，結果他的成績也不錯。這名學生對數(shù)學是一種間接興趣，面對這樣的孩子，家長就要琢磨如何把其間接興趣轉化為直接興趣，畢竟有了直接興趣，內動力才強，才能學得持久。在這一轉化中，讓孩子獲得成就感很重要。孩子學有成就，才能激發(fā)他對學習的直接興趣，產(chǎn)生內