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1、 小學(xué)拼音教學(xué)案例分析學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出:“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記漢語(yǔ)拼音字母表?!币_(dá)到這個(gè)目標(biāo),上好漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。要提高漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課的效率,一是要針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇、好勝的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的情境,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境中鞏固漢語(yǔ)拼音;二是要在漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是:(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。(2)能按聲母表的順序正確讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻
2、母。會(huì)正確拼讀音節(jié)及句子。(3)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略一、啟發(fā)談話同學(xué)們,老師知道你們都喜歡游覽,你游覽過(guò)哪些地方?你能告訴老師嗎?(指名交流)今天,老師要帶你們一起去游覽奇妙的拼音王國(guó),你們高興嗎?不過(guò),要到達(dá)拼音王國(guó),并不是一件容易的事,一路上我們將會(huì)遇到許多困難。瞧!(出示游覽線路圖的課件)拼音王國(guó)就在太公山的山頂上,要到達(dá)拼音王國(guó),必須渡過(guò)小黃河,穿過(guò)白樺林,登上太公山,同學(xué)們,你們有沒(méi)有信心克服這些困難?我相信,只要各小組齊心協(xié)力,一定能克服這些困難,最終到達(dá)我們游覽的目的地拼音王國(guó)。好,現(xiàn)在我們就出發(fā)。(通過(guò)激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,
3、使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。)二、智渡小黃河(播放讓我們蕩起雙槳或郊游的輕松樂(lè)曲,讓學(xué)生進(jìn)入模擬的旅游途中。)1、(出示多媒體課件小黃河)同學(xué)們,你們看,這是什么?可是,河上沒(méi)有橋,也沒(méi)有船,我們?cè)趺催^(guò)去呢?2、咦,同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(貼鵝大姐圖)我們請(qǐng)鵝大姐幫我們想想辦法吧!3、(放鵝大姐的音樂(lè))鵝大姐:我是小黃河的主人,你們不是想過(guò)河嗎?那就請(qǐng)你們先按順序把你們剛學(xué)過(guò)的23個(gè)聲母寫下來(lái),然后把這23個(gè)聲母搭成字母橋,或者做成字母船,不是可以過(guò)河了嗎?4、鵝大姐的辦法真好?,F(xiàn)在各合作小組聯(lián)合動(dòng)手搭橋,做船。(用聲母連成橋或船的形狀。)5、師生評(píng)價(jià):哪一組搭的橋、做的船既牢固又美觀?6、(
4、繼續(xù)播放讓我們蕩起雙槳或郊游的樂(lè)曲)好,我們現(xiàn)在過(guò)河,愿意過(guò)橋的過(guò)橋,愿意乘船的乘船。(做跑跳姿勢(shì)的,象征過(guò)橋;做劃槳姿勢(shì)的,象征乘船。)(讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的游戲活動(dòng)中熟記聲母,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。)三、勇攀太公山1、我們終于渡過(guò)了小黃河,來(lái)到了太公山的腳下。(出示太公山的課件)啊,大家看,這是什么?(指著太公山上“小心地雷”的牌子)這太公山上埋著地雷,怎么辦呢?2、咦,大家看,那不是熊大伯嗎?(在游覽線路圖的太公山腳下貼上大熊圖)熊大伯最樂(lè)意幫助人了,我們一起去請(qǐng)教請(qǐng)教他吧!3、(播放熊大伯的錄音)熊大伯:同學(xué)們,這座太公山上有五顆地雷,只要你們排除了
5、這幾顆地雷,就可以過(guò)山了。這里有五道題,每完成一題就可排除一顆地雷,你們可要齊心協(xié)力完成這些題目啊!請(qǐng)聽(tīng)第一題你們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?第一小組的同學(xué)寫下來(lái),其余組的同學(xué)每人說(shuō)兩個(gè)。第二題用你手中的6個(gè)單韻母組成復(fù)韻母,第二組的同學(xué)寫下來(lái),其余組的同學(xué)做一做“找朋友”的游戲。第三題給你一個(gè)n,看能和哪幾個(gè)單韻母組成前鼻韻母。第三組同學(xué)寫下來(lái),其余組的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。第四題給你一個(gè)n,看能和哪幾個(gè)單韻母組成后鼻韻母,第四組的同學(xué)寫下來(lái),其余組的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。第五題快速默寫16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),看哪一小組默寫得又快又正確。4、(放熊大伯錄音)熊大伯:同學(xué)們真了不起,你們已經(jīng)排除了地雷,快過(guò)山吧!祝你們
6、一路平安!5、學(xué)生跟隨音樂(lè)象征性地攀登。(創(chuàng)設(shè)童話情境,借助學(xué)生熟悉的大熊之口,以放錄音的形式向?qū)W生提出問(wèn)題,然后各小組分工合作,在歡樂(lè)的氛圍中完成了復(fù)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的任務(wù)。)四、巧穿白樺林過(guò)渡:好險(xiǎn)哪,我們終于又闖過(guò)了一關(guān),同學(xué)們,拼音王國(guó)馬上就要到了,你們可要加油??!1、同學(xué)們,你們看前方是什么?(出示旅游線路圖上的白樺林課件)走進(jìn)這么大的白樺林是容易迷路的,那可怎么辦呢?2、咦,那不是花喜鵲嗎?他是不是來(lái)幫助我們的呢?(在白樺林旁出示花喜鵲的課件)。3、(放花喜鵲的錄音)花喜鵲:同學(xué)們,你們辛苦了。穿過(guò)這白樺林就到達(dá)神奇的拼音王國(guó)了,國(guó)王還在那里等著你們呢!要穿過(guò)這白樺林必須經(jīng)過(guò)五
7、道關(guān)口,每道關(guān)口前有一道題目,前四道關(guān)口的題目是讀韻文猜謎語(yǔ),每組完成一道題,第五關(guān)的題目是看拼音讀句子,每個(gè)人都要完成。好,我們現(xiàn)在開(kāi)始闖關(guān)巧穿白樺林,預(yù)祝同學(xué)們成功!4、闖關(guān)游戲(1)四小組抽簽,各完成一道讀韻文猜謎語(yǔ)游戲第一題是牛從來(lái)不耕田,體矮毛密能耐寒,爬冰臥雪善馱運(yùn),“高原之舟”人人贊。(謎底:牦牛)第二題長(zhǎng)得瘦又長(zhǎng),有綠又有黃,渾身長(zhǎng)滿刺,吃時(shí)脆又香。(謎底:黃瓜)第三題小小諸葛亮,獨(dú)坐中軍帳,擺下八卦陣,專捉飛來(lái)將。(謎底:蜘蛛)第四題長(zhǎng)得像個(gè)鈴,搖搖沒(méi)動(dòng)靜,仔細(xì)看一看,滿臉大眼睛。(謎底:蓮蓬)(2)將寫有看拼音讀句子的紙條折疊好放在布袋里,過(guò)最后一關(guān)時(shí),每人摸出兩個(gè)紙條,讀
8、正確后方可過(guò)關(guān)。紙條上的內(nèi)容有:我們真勇敢!我們會(huì)合作!我們愛(ài)學(xué)習(xí)!我們組最棒!我們是主人!我們真聰明!5(放花喜鵲錄音)花喜鵲:同學(xué)們,你們真了不起,祝賀你們順利地闖過(guò)這五關(guān)!(闖關(guān)游戲富有挑戰(zhàn)性,符合一年級(jí)學(xué)生好奇好勝的心理。通過(guò)讀激勵(lì)性的句子,既鞏固了漢語(yǔ)拼音,又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,可謂一舉兩得)五、皇宮大聯(lián)歡過(guò)渡:同學(xué)們,功夫不負(fù)有心人,我們終于到達(dá)目的地了,瞧!這是什么?(出示拼音皇宮的課件)哇!多么漂亮、多么雄偉的拼音王國(guó)啊!走,我們進(jìn)去欣賞欣賞。1、(放拼音國(guó)王錄音)國(guó)王:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)拼音王國(guó),我早就在這里迎候你們了。拼音王國(guó)里有拼音碰碰車,有拼音童話世界,有拼音謎語(yǔ)世界
9、,還有拼音太空飛船(教師出示相關(guān)的課件)你們?cè)谄匆敉鯂?guó)里盡情玩耍吧!游玩結(jié)束后,請(qǐng)你們把游玩的感受說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)。2、與拼音國(guó)王對(duì)話(分角色表演)當(dāng)你游覽了拼音王國(guó),你想問(wèn)拼音國(guó)王哪些問(wèn)題?假如你是拼音國(guó)王,你會(huì)怎樣回答這些問(wèn)題?3、邊唱拼音歌,邊與拼音國(guó)王共舞。(同桌或分小組表演)活動(dòng)結(jié)束。(把游戲活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。)評(píng)析以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特色:第一,突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在“智渡小黃河”、“勇攀太公山”、“巧穿白樺林”、“皇宮大聯(lián)歡”活動(dòng)中,教師就像導(dǎo)演,學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角,個(gè)個(gè)處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。第二,體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游覽形式,提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,以歌謠、猜謎、闖關(guān)游戲等教學(xué)方式,寓練習(xí)于游戲、競(jìng)賽之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音,而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力。第三,體現(xiàn)層次性?!爸嵌尚↑S河”主要是復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母;“勇攀太公山”主要是復(fù)習(xí)24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);“巧穿白樺林”主要通過(guò)闖關(guān)游戲,培養(yǎng)學(xué)生借助拼音讀韻文的能力和猜想能力。“皇宮大聯(lián)歡”主要是在鞏固學(xué)生漢語(yǔ)拼音知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。這樣的安排是符合一年
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