人教版四年級上冊語文園地六看圖作文《勝似親人》教學(xué)設(shè)計

1、四年級第六單元看圖習(xí)作-勝似親人教學(xué)設(shè)計 石城一小 陳迎春教學(xué)內(nèi)容：觀察勝似親人一圖，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行看圖習(xí)作。設(shè)計理念：看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！蓖瑫r，新的課改理念提出：“語文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科，而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！案鶕?jù)這些要求和四年級學(xué)生的實際水平，在教學(xué)中，我通過討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；提供好詞好句引路的方法指導(dǎo)學(xué)生寫作，而這種寫

2、作不僅有利于再造想象的發(fā)展，而且為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生就能把說、寫很好地結(jié)合在一起，學(xué)生寫起作文來，就不怕“無米下鍋”了。教學(xué)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。3、能用語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。4、能聽取同學(xué)、老師的意見，并認(rèn)真修改習(xí)作。5、學(xué)生通過想象，激發(fā)對寫作的興趣，并能體會人間真情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖， 教學(xué)難點：理解圖意，進(jìn)行合理想象，發(fā)揮想象，完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘恍└腥说膱D片和歌曲愛的奉獻(xiàn)。（出示幻燈片）

3、同學(xué)們，你們有什么感受？生：讓人感動，心里有一種溫暖的感覺。師：是的，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。設(shè)計意圖：在教學(xué)伊始，激發(fā)學(xué)生情感，通過圖片和歌曲讓學(xué)生感受到身邊有許許多多需要幫助和熱情提供幫助的人。讓學(xué)生產(chǎn)生了解圖片內(nèi)容和想像圖片情景的欲望。2、讓我們走進(jìn)一個關(guān)于愛的故事-王炳炎的故事。（教師配樂講述：著名畫家王炳炎年輕的時候，是一個充滿愛心的青年，他一心想去祖國最需要他的地方。于是，他來到湖南省西部的一個小村子，那里住的都是土家族人和苗族人，他們的生活習(xí)慣和語言與我們漢族有很大的不同，當(dāng)時王炳炎生活很艱難。一位苗族老阿媽看在眼里，于是，她開始像對親生兒子一樣地對待王炳炎，

4、每天噓寒問暖，百般關(guān)愛。苗族老阿媽對他的無私幫助讓他終生難忘。他說：“我一定要把這種人間真情很好地表現(xiàn)出來！”于是他創(chuàng)作了一幅很有名的畫勝似親人讓我們一起來再現(xiàn)這幅畫里的故事。）【設(shè)計意圖：聽聽畫的作者的故事，為學(xué)生理解畫的意思做好鋪墊?！慷?、仔細(xì)觀察，整體感知1.課件出示“勝似親人”圖片，學(xué)生看圖，教師提示：有順序仔細(xì)地觀察，看畫面上有什么？（板書“仔細(xì)看圖”）學(xué)生發(fā)言：我按照怎樣的順序，我看到了什么？（小女孩，老奶奶，晾了許多衣服）2.教師提示：她們的服飾各有什么特點？給她們?nèi)€名字吧？學(xué)生發(fā)言：漢族小女孩，苗族老奶奶3.教師提示：小姑娘和老奶奶是什么關(guān)系？你是怎么知道的？教師引導(dǎo)：你們再

5、看，老奶奶和阿鳳都在笑。老奶奶笑得很慈祥，小阿鳳卻笑得生：有點害羞。師：再看，老奶奶笑瞇瞇地抱著阿鳳，好親密，她們是親人吧？到底是不是呢？仔細(xì)想想。生：不是親人。師：但又不是親人。感情上，又比親人生：還親。師：所以這幅畫的題目就叫勝似親人。設(shè)計意圖：整體感知這幅圖的主題就是勝似親人。三、展開想象，激活畫面（板書：展開想象） 1、師：a.請仔細(xì)觀察畫面，老奶奶為什么要摟抱、撫摸著阿鳳？ b.請仔細(xì)觀察畫面，從圖上哪些地方可以看出來？2、指導(dǎo)洗衣片段 師：請同學(xué)們展開想像：小女孩是怎樣幫助苗族老奶奶洗衣服的？要把阿鳳幫助老奶奶洗衣服的過程說具體，可以抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理 來說。課件出示

6、要求：用上“先再然后接著最后”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把阿鳳洗衣服的經(jīng)過說清楚。選用“詞句寶庫”里的詞，把阿鳳洗衣服的動作、聲音和心理活動等說具體。詞句寶庫：            動作描寫：蹲 浸 擦 搓洗  捶打 刷 漂  擰  聲音描寫：嘩嘩嘩  嚓嚓嚓  唰唰唰心理活動：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，      洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕，有的是力氣。細(xì)節(jié)描寫：細(xì)

7、細(xì)的汗珠滲滿了額頭      水花濺濕了小女孩的布鞋師：同學(xué)們用上語言資料庫里的資料，小組間互相說一說：小女孩幫助苗族老奶奶洗衣服的過程。 師：抽生說說，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽，看看哪些地方說的好，哪些地方還需修改補(bǔ)充。設(shè)計意圖：通過人物的外表來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界是描寫人物常用的手法，也是表現(xiàn)人物的難點之一。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察圖畫，揣摩人物的語言、心理。3、指導(dǎo)摟抱情節(jié)師：當(dāng)阿鳳洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會怎么感謝阿鳳呢？ （讓學(xué)生自由說）師：寫好這個片段也可以抓住細(xì)節(jié)來描寫，使事情變得更具

8、體呢？（板書：描寫具體）師：看圖片，想想當(dāng)時老奶奶摟抱阿鳳的情景，你能否用上詞句寶庫里的好詞好句，把接下來發(fā)生的事描寫具體呢？（教師出示課件里的語言資料，把你覺得有用的語句記下來）動作描寫：阿鳳：晾  雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶：顫顫巍巍地走了出來         抬起手  用袖口擦了擦眼角，     摟在懷里  輕輕地?fù)崦?#160; 愛撫地拍拍     滿是皺紋的臉緊緊地貼著阿鳳的紅潤的臉蛋。 &#

9、160;神態(tài)描寫：阿鳳：不好意思地低下頭  嘴巴抿著    阿鳳的兩頰飛起了紅云  洋溢著快樂的笑意。老奶奶：眼角有些濕潤了       臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。語言描寫：阿鳳：您說哪里去了，幫您做點兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢！   老奶奶：你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親哪！我該怎么謝你呢？ 孩子，總是讓你幫忙，我真過意不去！謝謝你！  師：孩子們現(xiàn)在拿起筆，把摟抱的情景寫一寫，注意抓住語言

10、、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)。四、課堂練筆，修改習(xí)作1、學(xué)生以“阿鳳剛晾好衣服”為開頭，練習(xí)寫畫面的內(nèi)容。2、教師巡視指導(dǎo)3、教師通過投影學(xué)生的習(xí)作提出修改建議（注意通過人物的動作神態(tài)語言來表達(dá)人物的內(nèi)心及情感）4、課后同桌互相修改習(xí)作。設(shè)計意圖：習(xí)作盡可能讓學(xué)生按既定的思路一次性寫成，利于習(xí)作的連貫和完整。在課堂中完成習(xí)作，便于老師當(dāng)場指導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生習(xí)作之后，自己修改作文，同學(xué)之間互改作文的習(xí)慣，是提高學(xué)生習(xí)作水平的有效手段。學(xué)生在修改中可以發(fā)現(xiàn)自己的毛病，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。五、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容 1、圖前想象 師：阿鳳為什么要幫老奶奶洗衣服呢？她沒有親人照顧嗎？ 師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了

11、困難，樂于助人的阿鳳平常還可能會幫她做些什么事情呢？師：嗯，阿鳳對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人?。∵@些內(nèi)容就是故事的背景，可以作為作文的開頭。設(shè)計意圖：想象的合理性是習(xí)作成功的一大要素。讓學(xué)生根據(jù)畫面，想象畫外的情形，從而構(gòu)成完整的故事 2、圖后想象師：是的，這么一位美麗、善良的阿鳳，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，此時此刻，你最想說些什么呢？ 師：這就是故事的結(jié)尾也就點明中心。設(shè)計意圖：在習(xí)作中，加進(jìn)作者的評論，可以起到畫龍點睛的作用。讓學(xué)生懂得在習(xí)作中，也可以通過總結(jié)，感悟式的語言來點明中心，渲染人物。 3、取題 師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目。除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？（親人親如一家）設(shè)計意圖：習(xí)作的題目就像人的眼睛一樣。培養(yǎng)學(xué)生重視題目，懂得認(rèn)真選擬一個題目，