踏花歸來馬蹄香文學(xué)作品中的側(cè)面描寫)

1、踏花歸來馬蹄香踏花歸來馬蹄香文學(xué)作品中的側(cè)面描寫文學(xué)作品中的側(cè)面描寫宋代畫院曾經(jīng)舉行過一次繪畫比賽，畫題是宋代畫院曾經(jīng)舉行過一次繪畫比賽，畫題是“踏花歸來馬蹄香踏花歸來馬蹄香”，眾畫工揮毫潑墨，各顯，眾畫工揮毫潑墨，各顯其能其能 ，有的畫騎馬人手里拈著一枝花，有的畫，有的畫騎馬人手里拈著一枝花，有的畫馬蹄上纏繞著一枝花，有的畫一匹馬站在一片馬蹄上纏繞著一枝花，有的畫一匹馬站在一片鮮花盛開的草地旁鮮花盛開的草地旁最后奪魁的卻是這樣一最后奪魁的卻是這樣一副畫：一匹駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著幾只副畫：一匹駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著幾只小蜜蜂。真是絕妙的構(gòu)思啊小蜜蜂。真是絕妙的構(gòu)思啊 ！畫中沒有花，但

2、！畫中沒有花，但那追逐馬兒的小蜜蜂卻使人依稀嗅到那濃濃的那追逐馬兒的小蜜蜂卻使人依稀嗅到那濃濃的花香。花香是難以正面描繪的，即使非要從正花香?；ㄏ闶请y以正面描繪的，即使非要從正面描繪，也往往會顯得直白、平淡，而以蜜蜂面描繪，也往往會顯得直白、平淡，而以蜜蜂襯花香，則使作品從虛無中見出豐盈，從而取襯花香，則使作品從虛無中見出豐盈，從而取得一種含蓄蘊(yùn)藉、虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。繪畫得一種含蓄蘊(yùn)藉、虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。繪畫藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品的寫作何嘗不是如此呢？藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品的寫作何嘗不是如此呢？一、 什么是側(cè)面描寫 所謂側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做所謂側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的

3、描繪，而從其他人物、事物的描繪、正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨(dú)特渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法，簡言之，側(cè)面描寫就是藝術(shù)效果的方法，簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。法。 二、常見的側(cè)面描寫的方法二、常見的側(cè)面描寫的方法 1.以人襯人：意即寫此人是為襯彼人。 如母親的回憶在寫母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她

4、的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了?！?2.以物襯人：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。 如七根火柴歌頌了一位無名戰(zhàn)士，作者用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲，被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花?！杯h(huán)境是多么的險(xiǎn)惡??！而無名戰(zhàn)士呢，是“倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱?。∵@一切表明無名戰(zhàn)士自己是最需要

5、火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻(xiàn)了出來。作者通過對“物”的描寫，成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰(zhàn)士的形象。 3.以物襯物： 如小石潭記：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下徹，影布石上，怡然不動；倏爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽?！痹谶@里，作者以魚來襯出水的清澈，雖沒有一字一句寫水，可是讀者卻能從潭中魚兒看出水清如鏡，產(chǎn)生“水尤清冽”的真實(shí)感覺，收到了從正面描寫所無法達(dá)到的藝術(shù)效果。 側(cè)面描寫的分類側(cè)面描寫的分類 1、正襯：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。 如明湖居聽書一文中，為了突出白妞說書技藝的高超，先寫了黑妞說書，作者把黑妞的演唱寫到嘆

6、為觀止的地步，好象已詞盡意窮，無以復(fù)加，讀到這兒，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞嗎？把黑妞的演唱技藝寫得如此絕妙，豈非喧賓奪主？作者借觀眾之口道出了個(gè)中用意，解答了讀者疑問：“他的調(diào)門都是白妞教的”，“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。原來寫黑妞是為了襯托白妞??！這就是用了正襯法正襯法。 反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。 如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！保ㄒ浴跋s噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運(yùn)為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）三、側(cè)面描寫的作用三、側(cè)面描

7、寫的作用 1、側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。 2、側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補(bǔ)充。 3、側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格。 四、口頭練習(xí)四、口頭練習(xí)（ 找出下面各段中的側(cè)面描寫，說說其表達(dá)效果。） 、春：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。 2、小英雄雨來：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個(gè)好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了 。 3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，

8、向觀眾行了個(gè)禮，然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆?，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時(shí)“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時(shí)，掌聲、叫好聲一齊響起來五、看圖寫話五、看圖寫話 訓(xùn)練過程： 師生一起看圖，理解畫意。提出描寫要求和確定側(cè)面描寫對象。 1、描寫要求:表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和內(nèi)心的酸楚。描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。 2、描寫要求:表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難,學(xué)習(xí)條件的艱苦。描寫對象：課桌,課椅,外 貌，山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。 六、課堂小結(jié)六、課堂小結(jié) 側(cè)面描寫（襯托）的生動解釋。至于何時(shí)采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載藝概所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達(dá)到表達(dá)效果。 總之，側(cè)面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突現(xiàn)了中國詩文“言有盡而意無窮”的特點(diǎn)。 七、實(shí)踐操練