Unit2 第一課時(shí) SectionA (1a-1d)說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2第一課時(shí)SectionA(1a-1d)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

Unit2第一課時(shí)SectionA(1a-1d)是2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的一個(gè)重要部分。本課時(shí)主要圍繞“Whereishe/she?”這一主題展開(kāi)，內(nèi)容包括：

1.1a部分：引入本課時(shí)的主題，通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握描述人物位置的詞匯，如“in/on/under/behind/beside”等。

2.1b部分：聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)懂并在圖片中找出人物的位置，提高聽(tīng)力理解能力。

3.1c部分：口語(yǔ)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用本課時(shí)的句型和詞匯描述人物位置，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.1d部分：語(yǔ)法學(xué)習(xí)，講解并練習(xí)使用“be動(dòng)詞+in/on/under/behind/beside+地點(diǎn)”的句型，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit2SectionA(1a-1d)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確使用方位介詞描述人物位置，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流利性。同時(shí)，通過(guò)情景交際，學(xué)生將增強(qiáng)在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，發(fā)展跨文化溝通意識(shí)。此外，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生將提高信息處理能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，從而提升思維品質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.方位介詞“in/on/under/behind/beside”的準(zhǔn)確使用。

2.“be動(dòng)詞+方位介詞+地點(diǎn)”句型的熟練掌握。

難點(diǎn)：

1.方位介詞在不同場(chǎng)景下的正確運(yùn)用。

2.聽(tīng)力理解能力的提高，尤其是在快速語(yǔ)速下的理解。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物演示和圖片輔助，讓學(xué)生直觀(guān)地理解方位介詞的含義和用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景對(duì)話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用方位介詞和句型。

3.提供聽(tīng)力材料，先放慢語(yǔ)速讓學(xué)生聽(tīng)懂，再逐漸提高語(yǔ)速，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力適應(yīng)能力。

4.通過(guò)小組合作和同伴互助，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，解決理解上的困惑。

5.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，加深記憶。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)電子教材、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如點(diǎn)讀機(jī)、學(xué)習(xí)APP）。

4.教學(xué)手段：實(shí)物道具（如小玩偶、家具模型）、圖片卡片、黑板與粉筆、聽(tīng)力材料（音頻文件）。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方位詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪惺欠窠?jīng)常需要描述人或物的位置？你們知道有哪些詞匯可以用來(lái)描述位置嗎？”

-展示一些關(guān)于方位的圖片，如人物在不同位置的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受方位詞的實(shí)用性。

-簡(jiǎn)短介紹方位詞的基本概念和在本節(jié)課的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方位詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位詞的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

-講解方位詞的定義，包括“in/on/under/behind/beside”等詞匯的含義。

-使用示意圖幫助學(xué)生理解方位詞在句子中的位置和用法。

-通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解方位詞在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.方位詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解方位詞的用法和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的場(chǎng)景，如教室、家庭環(huán)境等，讓學(xué)生分析并使用方位詞描述。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中方位詞的使用，讓學(xué)生全面了解方位詞的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考方位詞在生活中的應(yīng)用，以及如何使用方位詞來(lái)描述周?chē)h(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景（如公園、商場(chǎng)等），討論在該場(chǎng)景中如何使用方位詞。

-小組內(nèi)討論方位詞的用法，以及在實(shí)際交流中如何準(zhǔn)確描述位置。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和方位詞的使用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位詞的基本概念、用法和案例討論。

-強(qiáng)調(diào)方位詞在日常生活交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際中使用所學(xué)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校環(huán)境中，用本節(jié)課學(xué)到的方位詞描述五個(gè)不同物品的位置，并寫(xiě)下描述。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握方位詞：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“in/on/under/behind/beside”等方位詞，描述人物或物品的位置。在課后作業(yè)和日常交流中，學(xué)生能夠自然地使用這些詞匯，表明他們已經(jīng)將這些詞匯內(nèi)化為自己的語(yǔ)言能力。

2.熟練運(yùn)用句型：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地構(gòu)造并使用“be動(dòng)詞+方位介詞+地點(diǎn)”的句型。他們?cè)诿枋鰣?chǎng)景和位置時(shí)，能夠正確使用這一句型，提高了語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流利性。

3.提高聽(tīng)力理解能力：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力得到了提升。他們能夠在不同語(yǔ)速和語(yǔ)境下，準(zhǔn)確理解方位詞和句型的使用，這對(duì)于提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力至關(guān)重要。

4.增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。他們能夠流暢地描述場(chǎng)景，并在交流中運(yùn)用方位詞，這表明他們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了增強(qiáng)。

5.提升邏輯思維和批判性思維：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分析具體場(chǎng)景，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，并提出合理的解決方案，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更好地解決問(wèn)題。

6.增進(jìn)跨文化交際意識(shí)：在學(xué)習(xí)方位詞的過(guò)程中，學(xué)生接觸到了不同的文化背景和場(chǎng)景描述。他們能夠理解并尊重不同文化中描述位置的方式，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

7.培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流和協(xié)作，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

8.提升學(xué)習(xí)興趣和自信心：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們?cè)诔晒ν瓿烧n堂活動(dòng)和作業(yè)后，對(duì)自己的英語(yǔ)能力有了更大的信心，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①方位詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握“in/on/under/behind/beside”等方位詞的含義和用法。

-重點(diǎn)詞匯：in,on,under,behind,beside。

-重點(diǎn)句型：“be動(dòng)詞+方位介詞+地點(diǎn)”的句型。

②聽(tīng)力訓(xùn)練與理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：提高聽(tīng)力理解能力，特別是在不同語(yǔ)速和語(yǔ)境下對(duì)方位詞的理解。

-重點(diǎn)詞匯：方位詞及相關(guān)場(chǎng)景詞匯。

-重點(diǎn)句型：理解并運(yùn)用“Whereishe/she?He/Sheisin/on/under/behind/beside...”等詢(xún)問(wèn)和回答位置信息的句型。

③口語(yǔ)表達(dá)與情景交際

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在實(shí)際情景中運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述和交流。

-重點(diǎn)詞匯：方位詞及與場(chǎng)景相關(guān)的詞匯。

-重點(diǎn)句型：“Thereis/are...in/on/under/behind/beside...”等描述物品位置的句型，以及相關(guān)的提問(wèn)和回答。

這三個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容。首先，方位詞的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了描述位置的基本工具；其次，聽(tīng)力訓(xùn)練幫助學(xué)生理解和應(yīng)用這些詞匯；最后，口語(yǔ)表達(dá)和情景交際則將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。八、教學(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)反思：

在今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我使用了圖片和實(shí)物來(lái)引入方位詞的學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生直觀(guān)地理解這些詞匯。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交流，我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用所學(xué)的方位詞。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在講解方位詞時(shí)，我可能沒(méi)有足夠詳細(xì)地解釋每個(gè)詞匯的具體用法，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)混淆。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠明確的討論指導(dǎo)。最后，在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生在討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)方位詞有了基本的理解和掌握，他們能夠在不同的場(chǎng)景中正確使用這些詞匯。聽(tīng)力練習(xí)提高了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，而口語(yǔ)交流則增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力和自信心。

學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了方位詞和相關(guān)的句型，還在實(shí)際交流中運(yùn)用了這些知識(shí)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興