教學(xué)指導(dǎo)意見

1、教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見 第四章第四章 電磁感應(yīng)（新）電磁感應(yīng)（新）1 1 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) 2 2 探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件3 3 楞次定律楞次定律4 4 法拉第電磁感應(yīng)定律法拉第電磁感應(yīng)定律5 5 電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用6 6 互感和自感互感和自感7 7 渦流渦流 電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng) 第十六章第十六章電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象二、法拉第電磁感應(yīng)定律二、法拉第電磁感應(yīng)定律三、楞次定律三、楞次定律 四、欏次定律的應(yīng)用四、欏次定律的應(yīng)用五、自感現(xiàn)象五、自感現(xiàn)象六、日光燈原理六、日光燈原理七、渦流七、渦流教學(xué)指導(dǎo)意見

2、基本要求基本要求了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的過程。了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的過程。 知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流。知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流。知道發(fā)現(xiàn)知道發(fā)現(xiàn)“磁生電磁生電”的意義和價(jià)值的意義和價(jià)值。發(fā)展要求發(fā)展要求了解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的艱難了解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的艱難歷程歷程,體會(huì)科學(xué)研究中突破思維定勢(shì)體會(huì)科學(xué)研究中突破思維定勢(shì)的重要性。的重要性。說說 明明不要求掌握法拉第等科學(xué)家對(duì)電磁感不要求掌握法拉第等科學(xué)家對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象研究的具體細(xì)節(jié)。應(yīng)現(xiàn)象研究的具體細(xì)節(jié)。第一節(jié)第一節(jié)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)第四章第四章電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)意見（1）法拉第同時(shí)代人的研究）法拉第同時(shí)代人的研究奧斯特實(shí)

3、驗(yàn)（奧斯特實(shí)驗(yàn)（1820）科拉頓的實(shí)驗(yàn)（科拉頓的實(shí)驗(yàn)（1823）阿拉貢的圓盤實(shí)驗(yàn)（阿拉貢的圓盤實(shí)驗(yàn)（1824）亨利發(fā)現(xiàn)通電線圈的斷路自感現(xiàn)象（亨利發(fā)現(xiàn)通電線圈的斷路自感現(xiàn)象（1829）安培發(fā)現(xiàn)一個(gè)電流能感應(yīng)出另一個(gè)電流（安培發(fā)現(xiàn)一個(gè)電流能感應(yīng)出另一個(gè)電流（1822）了解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的艱難歷程了解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的艱難歷程,體會(huì)科學(xué)研究中突破思維定勢(shì)的重要性。體會(huì)科學(xué)研究中突破思維定勢(shì)的重要性。教學(xué)指導(dǎo)意見（2）法拉第的研究）法拉第的研究 法拉第的實(shí)驗(yàn)記錄：法拉第的實(shí)驗(yàn)記錄：“長期以來我就持有一種觀長期以來我就持有一種觀點(diǎn)，幾乎是一種信仰，我相信其他許多愛好自然知點(diǎn)，幾乎是一種信

4、仰，我相信其他許多愛好自然知識(shí)的人也會(huì)共同有的，就是物質(zhì)的力表現(xiàn)出來時(shí)所識(shí)的人也會(huì)共同有的，就是物質(zhì)的力表現(xiàn)出來時(shí)所具有的各種形態(tài)，都有一個(gè)共同的根源，或者換句具有的各種形態(tài)，都有一個(gè)共同的根源，或者換句話說，它們是相互直接聯(lián)系的，也是相互依賴的，話說，它們是相互直接聯(lián)系的，也是相互依賴的，所以它們似乎是可以相互轉(zhuǎn)化的。所以它們似乎是可以相互轉(zhuǎn)化的。”教學(xué)指導(dǎo)意見對(duì)稱性的思想對(duì)稱性的思想領(lǐng)悟到電磁感應(yīng)不是一種靜態(tài)效應(yīng)，而是一種在運(yùn)領(lǐng)悟到電磁感應(yīng)不是一種靜態(tài)效應(yīng)，而是一種在運(yùn)動(dòng)、變化過程中出現(xiàn)的暫態(tài)效應(yīng)。動(dòng)、變化過程中出現(xiàn)的暫態(tài)效應(yīng)。電荷感應(yīng)出電荷，磁極感應(yīng)出磁極電荷感應(yīng)出電荷，磁極感應(yīng)出磁極電

5、流感應(yīng)出電流、磁生電電流感應(yīng)出電流、磁生電（3）電磁感應(yīng)發(fā)現(xiàn)的歷史給我們的啟示（科學(xué)足跡）電磁感應(yīng)發(fā)現(xiàn)的歷史給我們的啟示（科學(xué)足跡）教學(xué)指導(dǎo)意見第二節(jié)第二節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn):探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件基本基本要求要求知道探究實(shí)驗(yàn)所需的器材。知道探究實(shí)驗(yàn)所需的器材。能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，使磁鐵運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)完整。能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，使磁鐵運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)完整。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能夠按照能夠按照 “電流可變電流可變”的要求設(shè)計(jì)電路，并會(huì)選擇合適電源電壓的要求設(shè)計(jì)電路，并會(huì)選擇合適電源電壓。知道滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)方向與電流變化的關(guān)系。知

6、道滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)方向與電流變化的關(guān)系。能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，使電流變化的方式相對(duì)完整。能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，使電流變化的方式相對(duì)完整。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。發(fā)展發(fā)展要求要求能提出研究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的新的實(shí)驗(yàn)方案，如磁鐵不動(dòng)，線能提出研究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的新的實(shí)驗(yàn)方案，如磁鐵不動(dòng)，線圈運(yùn)動(dòng)等。圈運(yùn)動(dòng)等。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過程，體會(huì)透過各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、歸納本質(zhì)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過程，體會(huì)透過各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、歸納本質(zhì)特征的思想方法。特征的思想方法。說明說明教學(xué)指導(dǎo)意見能夠?qū)?/p>

7、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，使磁鐵運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)完整。能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，使磁鐵運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)完整。能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，使電流變化的方式相對(duì)完整。能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，使電流變化的方式相對(duì)完整。教學(xué)指導(dǎo)意見經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過程，體會(huì)透過各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過程，體會(huì)透過各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、歸納本質(zhì)特征的思想方法。象，分析、歸納本質(zhì)特征的思想方法。（教學(xué)思路教學(xué)思路1）能提出研究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的新的實(shí)驗(yàn)方能提出研究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的新的實(shí)驗(yàn)方案，如磁鐵不動(dòng)，線圈運(yùn)動(dòng)等。案，如磁鐵不動(dòng)，線圈運(yùn)動(dòng)等。教學(xué)指導(dǎo)意見第三節(jié)第三節(jié)楞次定律楞次定律基本基本要求要求通過探究通過探究,初步了解決定感應(yīng)電流方向的

8、因素。初步了解決定感應(yīng)電流方向的因素。能區(qū)別原磁場(chǎng)與感應(yīng)電流的磁場(chǎng)。能區(qū)別原磁場(chǎng)與感應(yīng)電流的磁場(chǎng)。知道楞次定律是確定感應(yīng)電流方向的規(guī)律。知道楞次定律是確定感應(yīng)電流方向的規(guī)律。會(huì)用右手定則判定感應(yīng)電流的方向。會(huì)用右手定則判定感應(yīng)電流的方向。發(fā)展發(fā)展要求要求經(jīng)歷楞次定律的探究過程經(jīng)歷楞次定律的探究過程,了解引入了解引入“中介中介”的意義。的意義。理解楞次定律的內(nèi)容和操作步驟，能運(yùn)用楞次定律判斷感理解楞次定律的內(nèi)容和操作步驟，能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向。應(yīng)電流方向。認(rèn)識(shí)右手定則與楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的等效性。認(rèn)識(shí)右手定則與楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的等效性。說明說明在用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向

9、時(shí)，只要求閉合電路中磁通在用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向時(shí)，只要求閉合電路中磁通量變化容易確定的情形。量變化容易確定的情形。 教學(xué)指導(dǎo)意見不能直接找到感應(yīng)電流與原磁場(chǎng)的關(guān)不能直接找到感應(yīng)電流與原磁場(chǎng)的關(guān)系，系，了解引入了解引入“中介中介”的意義。的意義。感應(yīng)電流的磁場(chǎng)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)感應(yīng)電流感應(yīng)電流原磁場(chǎng)原磁場(chǎng)阻礙阻礙教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見在用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向時(shí)，在用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向時(shí)，只要求閉合電路中磁通量變化容易確定的只要求閉合電路中磁通量變化容易確定的情形。情形。如圖所示，在條形磁鐵從圖示位置繞O1O2軸轉(zhuǎn)動(dòng)90的過程中，放在導(dǎo)軌右端附近的金屬棒ab將如何移動(dòng)？ 異步電動(dòng)機(jī)模

10、型如圖所示，蹄形輕磁鐵和矩形線框abcd均可繞豎直軸轉(zhuǎn)動(dòng).現(xiàn)使線框沿逆時(shí)針方向保持勻速轉(zhuǎn)動(dòng)(從上往下看)，則磁鐵的運(yùn)動(dòng)情況是A磁鐵沿逆時(shí)針方向(從上往下看)轉(zhuǎn)動(dòng)B磁鐵沿順時(shí)針方向(從上往下看)轉(zhuǎn)動(dòng)C磁鐵由靜止開始一直加速轉(zhuǎn)動(dòng)D磁鐵先由靜止開始加速轉(zhuǎn)動(dòng)，后勻速轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見第四節(jié)第四節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律法拉第電磁感應(yīng)定律基本基本要求要求了解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，知道產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體相當(dāng)于電了解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，知道產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體相當(dāng)于電源。源。知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢有關(guān)。知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢有關(guān)。理解磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，能區(qū)別理解磁通

11、量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量，能區(qū)別磁通量、磁通量變化量、磁通量變化率。磁通量、磁通量變化量、磁通量變化率。理解法拉第電磁感應(yīng)定律，掌握表達(dá)式。理解法拉第電磁感應(yīng)定律，掌握表達(dá)式。知道導(dǎo)體垂直切割磁感線時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式，并能知道導(dǎo)體垂直切割磁感線時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。發(fā)展發(fā)展要求要求會(huì)推導(dǎo)導(dǎo)體垂直切割磁感線時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式。會(huì)推導(dǎo)導(dǎo)體垂直切割磁感線時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式。了解反電動(dòng)勢(shì)的概念，知道電動(dòng)機(jī)由于機(jī)械故障停轉(zhuǎn)時(shí)燒毀的了解反電動(dòng)勢(shì)

12、的概念，知道電動(dòng)機(jī)由于機(jī)械故障停轉(zhuǎn)時(shí)燒毀的原因。原因。說明說明導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，只限于導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，只限于l、B、v三者垂直三者垂直的情形。的情形。不要求計(jì)算涉及反電動(dòng)勢(shì)的問題。不要求計(jì)算涉及反電動(dòng)勢(shì)的問題。教學(xué)指導(dǎo)意見讓學(xué)生猜想感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與哪些因素有關(guān)，并要求他們說出自己猜讓學(xué)生猜想感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與哪些因素有關(guān)，并要求他們說出自己猜想的依據(jù)。然后選用不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄觀察想的依據(jù)。然后選用不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄觀察內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合理論分析得出法拉第電磁感應(yīng)定律。內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合理論分析

13、得出法拉第電磁感應(yīng)定律。可能可能影響影響因素因素切割速度切割速度磁通量大小磁通量大小磁通量的改變量磁通量的改變量磁通量的變化率磁通量的變化率知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢有關(guān)。知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢有關(guān)。教學(xué)指導(dǎo)意見如圖所示，在磁感應(yīng)強(qiáng)度B= 2T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，有一個(gè)半徑r=0.5m的金屬圓環(huán)。圓環(huán)所在的平面與磁感線垂直。OA是一個(gè)金屬棒，它沿著順時(shí)針方向以20rads的角速度繞圓心O勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。A端始終與圓環(huán)相接觸OA棒的電阻R=0.1，圖中定值電阻R1=100，R2=0.4，電容器的電容C=100pF。圓環(huán)和連接導(dǎo)線的電阻忽略不計(jì)，求：（1）電容器的帶電量？哪個(gè)極板帶正電

14、？（2）電路中消耗的電功率是多少？不要求計(jì)算導(dǎo)體棒轉(zhuǎn)動(dòng)切割產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)的問題不要求計(jì)算導(dǎo)體棒轉(zhuǎn)動(dòng)切割產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)的問題o avLB轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) vBLE 221BL教學(xué)指導(dǎo)意見了解反電動(dòng)勢(shì)的概念，知道電動(dòng)機(jī)由于機(jī)械故障停轉(zhuǎn)時(shí)燒毀的原因。了解反電動(dòng)勢(shì)的概念，知道電動(dòng)機(jī)由于機(jī)械故障停轉(zhuǎn)時(shí)燒毀的原因。教學(xué)指導(dǎo)意見電源產(chǎn)生的電流使電動(dòng)機(jī)的線圈受力而運(yùn)動(dòng)（安培力的方向）線圈運(yùn)動(dòng)時(shí)切割磁感線而產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)（電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件）感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)使得線圈中的電流減?。ㄓ沂侄▌t）推動(dòng)線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的力變小（安培力的大小）這里的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)稱做反電動(dòng)勢(shì)教學(xué)指導(dǎo)意見不要求計(jì)算涉及反電動(dòng)勢(shì)的問題不要求計(jì)算涉及反電動(dòng)勢(shì)的問題（

15、03高考天津）兩根平行的金屬導(dǎo)軌，固定在同一水平面上，磁感的勻強(qiáng)磁場(chǎng)與導(dǎo)軌所在平面垂直，導(dǎo)軌的電阻很小，可不計(jì)。導(dǎo)軌間的距離。兩根質(zhì)量均為的平行桿甲、乙可在導(dǎo)軌上無摩擦地滑動(dòng)，滑動(dòng)過程中與導(dǎo)軌保持垂直，每根金屬桿的為電阻，在t=0時(shí)刻，兩桿都處于靜止?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)有一與導(dǎo)軌平行，大小為的作用于金屬桿甲上，使金屬桿在導(dǎo)軌上滑動(dòng)。經(jīng)過，金屬桿甲的加速度2，問此時(shí)兩金屬桿的速度各為多少？ 乙甲F教學(xué)指導(dǎo)意見第五節(jié)第五節(jié)電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用基本基本要求要求初步了解感生電場(chǎng)和感生電動(dòng)勢(shì)。初步了解感生電場(chǎng)和感生電動(dòng)勢(shì)。初步了解動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和電磁感應(yīng)中的洛倫茲力的的作用。初步了解動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和電磁感應(yīng)

16、中的洛倫茲力的的作用。 知道感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的兩種不同的類知道感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的兩種不同的類型。型。發(fā)展發(fā)展要求要求會(huì)求解與電路分析、電路計(jì)算結(jié)合的簡(jiǎn)單電磁感應(yīng)問題。會(huì)求解與電路分析、電路計(jì)算結(jié)合的簡(jiǎn)單電磁感應(yīng)問題。說明說明在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不要求判斷電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不要求判斷電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低。不要求計(jì)算既有感生電動(dòng)勢(shì)，又有動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的電磁感應(yīng)問不要求計(jì)算既有感生電動(dòng)勢(shì)，又有動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的電磁感應(yīng)問題。題。教學(xué)指導(dǎo)意見初步了解感生電場(chǎng)和感生電動(dòng)勢(shì)。初步了解感生電場(chǎng)和感生電動(dòng)勢(shì)。磁場(chǎng)變化磁場(chǎng)變化初步了解動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和電磁感應(yīng)中的洛倫茲力

17、的的作用。初步了解動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和電磁感應(yīng)中的洛倫茲力的的作用。教學(xué)指導(dǎo)意見由于在本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了楞次定律和電磁感應(yīng)定律，由于在本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了楞次定律和電磁感應(yīng)定律，故在本節(jié)教學(xué)中可補(bǔ)充有關(guān)電磁感應(yīng)與電路相結(jié)合的綜合題，但補(bǔ)故在本節(jié)教學(xué)中可補(bǔ)充有關(guān)電磁感應(yīng)與電路相結(jié)合的綜合題，但補(bǔ)充時(shí)應(yīng)把握：充時(shí)應(yīng)把握：會(huì)求解與電路分析、電路計(jì)算結(jié)合的簡(jiǎn)單電磁感應(yīng)問題。會(huì)求解與電路分析、電路計(jì)算結(jié)合的簡(jiǎn)單電磁感應(yīng)問題。如圖4-35所示，有一水平放置的U型導(dǎo)體框處于磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.4 T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，導(dǎo)體棒ab長l=40 cm，以v=5 m/s速度勻速向左運(yùn)動(dòng),框架電阻不計(jì),R ab=0.5

18、 。求：(1)導(dǎo)體棒向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流多大？(2)感應(yīng)電流的電功率多大? 圖4-35教學(xué)指導(dǎo)意見會(huì)求解與電路分析、電路計(jì)算結(jié)合的簡(jiǎn)單電磁感應(yīng)問題。會(huì)求解與電路分析、電路計(jì)算結(jié)合的簡(jiǎn)單電磁感應(yīng)問題。兩條光滑平行金屬導(dǎo)軌間距，導(dǎo)軌兩端分別接有兩條光滑平行金屬導(dǎo)軌間距，導(dǎo)軌兩端分別接有R1=10R1=10，的電阻，磁，的電阻，磁感應(yīng)強(qiáng)度的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直于軌道平面向紙外，如圖所示，導(dǎo)軌上有一根感應(yīng)強(qiáng)度的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直于軌道平面向紙外，如圖所示，導(dǎo)軌上有一根電阻為的導(dǎo)體桿電阻為的導(dǎo)體桿MNMN當(dāng)當(dāng)MNMN桿以的速度沿導(dǎo)軌向左滑動(dòng)時(shí)，桿以的速度沿導(dǎo)軌向左滑動(dòng)時(shí)，(1)MN(1)MN桿產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

19、大小為多少，哪一端電勢(shì)較高？桿產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小為多少，哪一端電勢(shì)較高？(2)(2)用電壓表測(cè)用電壓表測(cè)MNMN兩點(diǎn)間電壓時(shí)，電表的示數(shù)為多少？?jī)牲c(diǎn)間電壓時(shí)，電表的示數(shù)為多少？(3)(3)通過電阻通過電阻R1R1的電流為多少？通過電阻的電流為多少？通過電阻R R的電流為多少？的電流為多少？(4)(4)桿所受的安培力的大小為多少？方向怎樣？桿所受的安培力的大小為多少？方向怎樣？教學(xué)指導(dǎo)意見圖中兩條平行虛線之間存在勻強(qiáng)磁場(chǎng)，虛線間的距離為l，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里。abcd是位于紙面內(nèi)的梯形線圈， ad與bc間的距離也為l。t=0時(shí)刻，bc邊與磁場(chǎng)區(qū)域邊界重合（如圖）。現(xiàn)令線圈以恒定的速度v沿垂直

20、于磁場(chǎng)區(qū)域邊界的方向穿過磁場(chǎng)區(qū) 會(huì)求解與電路分析、電路計(jì)算結(jié)合的簡(jiǎn)單電磁感應(yīng)問題。會(huì)求解與電路分析、電路計(jì)算結(jié)合的簡(jiǎn)單電磁感應(yīng)問題。教學(xué)指導(dǎo)意見均勻直導(dǎo)線ab,質(zhì)量為m,電阻為R,跨接在“n”形金屬架上,組成閉合電路.框架兩豎直平行金屬導(dǎo)線相距為L,位于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的水平勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,框架電阻不計(jì),釋放ab使之由靜止滑下,若框架對(duì)導(dǎo)線ab的摩擦力為f,求：ab下滑的最大速度. 不要求電磁感應(yīng)與動(dòng)力學(xué)結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程較復(fù)雜的問題不要求電磁感應(yīng)與動(dòng)力學(xué)結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程較復(fù)雜的問題變速變速變電動(dòng)勢(shì)變電動(dòng)勢(shì)變電流變電流變安培力變安培力變加速度變加速度教學(xué)指導(dǎo)意見如圖所示，AB、CD是兩根足夠長的固定平行金屬導(dǎo)

21、軌，兩導(dǎo)軌間的距離為L，導(dǎo)軌平面與水平面的夾角為，在整個(gè)導(dǎo)軌平面內(nèi)都有垂直于導(dǎo)軌平面斜向上方的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，在導(dǎo)軌的 AC端連接一個(gè)阻值為 R的電阻，一根質(zhì)量為m、垂直于導(dǎo)軌放置的金屬棒ab，從靜止開始沿導(dǎo)軌下滑。求導(dǎo)體ab下滑的最大速度vm；（已知ab與導(dǎo)軌間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，導(dǎo)軌和金屬棒的電阻都不計(jì)。g=10ms2）R RB BA AB BD DC C線框abcd進(jìn)入磁場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)情況的討論分析教學(xué)指導(dǎo)意見（99全國高考）圖為地磁場(chǎng)磁感線的示意圖在北半球地磁場(chǎng)的豎直分量向下飛機(jī)在我國上空勻速巡航，機(jī)翼保持水平，飛行高度不變由于地磁場(chǎng)的作用，金屬機(jī)翼上有電勢(shì)差設(shè)飛行員左方機(jī)翼末端處的電

22、勢(shì)為U1，右方機(jī)翼末端處的電勢(shì)為U2，A若飛機(jī)從西往東飛，U1比U2高 B若飛機(jī)從東往西飛，U2比U1高C若飛機(jī)從南往北飛，U1比U2高 D若飛機(jī)從北往南飛，U2比U1高在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不要求判斷電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，不要求判斷電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低機(jī)翼兩端電勢(shì)高低的判斷機(jī)翼兩端電勢(shì)高低的判斷教學(xué)指導(dǎo)意見不要求計(jì)算既有感生電動(dòng)勢(shì)，又有動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的電磁感應(yīng)問題不要求計(jì)算既有感生電動(dòng)勢(shì)，又有動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的電磁感應(yīng)問題(2000年上海卷)如圖所示，固定水平桌面上的金屬框架cdef，處在豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，金屬棒ab擱在框架上，可無摩擦滑動(dòng)，此時(shí)adeb構(gòu)成一個(gè)邊長為l的正方形，棒的電

23、阻為r,其余部分電阻不計(jì)，開始時(shí)磁感強(qiáng)度為B0。（1）若從t=0時(shí)刻起，磁感強(qiáng)度均勻增加，每秒增量為k，同時(shí)保持棒靜止，求棒中的感應(yīng)電流，在圖上標(biāo)出感應(yīng)電流的方向。（2）在上述（1）情況中，始終保持棒靜止，當(dāng)t=t1秒末時(shí)需加的垂直于棒的水平拉力為多大？（3）若從t=0時(shí)刻起，磁感強(qiáng)度逐漸減小，當(dāng)棒以恒定速度當(dāng)棒以恒定速度v向右作向右作勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，可使棒中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，則磁感強(qiáng)度應(yīng)怎樣隨時(shí)間變勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，可使棒中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，則磁感強(qiáng)度應(yīng)怎樣隨時(shí)間變化（寫出化（寫出B與與t的關(guān)系式）？的關(guān)系式）？教學(xué)指導(dǎo)意見第六節(jié)第六節(jié)互感和自感互感和自感基本基本要求要求知道互感現(xiàn)象是一種常見的電磁感應(yīng)現(xiàn)

24、象。知道互感現(xiàn)象是一種常見的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。知道自感現(xiàn)象是由于通過導(dǎo)體自身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)知道自感現(xiàn)象是由于通過導(dǎo)體自身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象,知道自感系數(shù)的單位。知道自感系數(shù)的單位。發(fā)展發(fā)展要求要求理解自感電動(dòng)勢(shì)的作用，會(huì)解釋自感現(xiàn)象。理解自感電動(dòng)勢(shì)的作用，會(huì)解釋自感現(xiàn)象。知道決定自感系數(shù)的因素。知道決定自感系數(shù)的因素。了解自感現(xiàn)象的利、弊以及對(duì)它們的利用和防止。了解自感現(xiàn)象的利、弊以及對(duì)它們的利用和防止。說明說明不要求計(jì)算自感電動(dòng)勢(shì)。不要求計(jì)算自感電動(dòng)勢(shì)。教學(xué)指導(dǎo)意見知道自感現(xiàn)象是由于通過導(dǎo)體自身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)知道自感現(xiàn)象是由于通過導(dǎo)體自身的電流發(fā)生變化而產(chǎn)

25、生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)演示通電和斷電自感實(shí)驗(yàn)演示通電和斷電自感教學(xué)指導(dǎo)意見了解自感現(xiàn)象的利、弊以及對(duì)它們的利用和防止。了解自感現(xiàn)象的利、弊以及對(duì)它們的利用和防止。自感現(xiàn)象的利用自感現(xiàn)象的利用組成振蕩電路發(fā)射電磁波組成振蕩電路發(fā)射電磁波日光燈啟動(dòng)日光燈啟動(dòng)大型電動(dòng)機(jī)定子繞組電路的斷開。（油浸開關(guān)）大型電動(dòng)機(jī)定子繞組電路的斷開。（油浸開關(guān)）自感現(xiàn)象的防止自感現(xiàn)象的防止雙線繞法避免自感雙線繞法避免自感教學(xué)指導(dǎo)意見tInSkStBntnE自tILE自不要求計(jì)算自感電動(dòng)勢(shì)不要求計(jì)算自感電動(dòng)勢(shì)自感系數(shù)（匝數(shù)、面積、長度、有無鐵芯等因素有關(guān)）自感系數(shù)（匝數(shù)、面積、長度、有無鐵芯等因素有關(guān)）

26、知道決定自感系數(shù)的因素知道決定自感系數(shù)的因素教學(xué)指導(dǎo)意見基本基本要求要求了解渦流產(chǎn)生的原因，知道渦流的本質(zhì)是感應(yīng)電流。了解渦流產(chǎn)生的原因，知道渦流的本質(zhì)是感應(yīng)電流。了解電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象。了解電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象。發(fā)展發(fā)展要求要求了解渦流的應(yīng)用和減小渦流危害的方法。了解渦流的應(yīng)用和減小渦流危害的方法。說明說明不要求解釋電磁驅(qū)動(dòng)和電磁阻尼現(xiàn)象。不要求解釋電磁驅(qū)動(dòng)和電磁阻尼現(xiàn)象。第七節(jié)第七節(jié)渦流渦流教學(xué)指導(dǎo)意見了解渦流產(chǎn)生的原因，知道渦流的本質(zhì)是感應(yīng)電流。了解渦流產(chǎn)生的原因，知道渦流的本質(zhì)是感應(yīng)電流。真空冶煉爐真空冶煉爐高頻焊接高頻焊接教學(xué)指導(dǎo)意見了解電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象了解電磁阻尼和電磁

27、驅(qū)動(dòng)現(xiàn)象電磁阻尼電磁阻尼電磁驅(qū)動(dòng)電磁驅(qū)動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)意見圖4-46如圖4-46所示，AB為長度、粗細(xì)、厚薄均相同，但用不同材料制成的圓管，豎直固定在相同高度。兩個(gè)相同的磁性小球，其直徑略小于管子直徑，同時(shí)從A、B管上端的管口無初速釋放，穿越管子的過程中與管子均沒有發(fā)生碰撞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：總是穿過A管的小球比穿過B管的小球先落到地面。下面對(duì)于兩管的描述中可能正確的是( )AA管是用塑料制成的，B管是用銅制成的BA管是用鋁制成的，B管是用膠木制成的CA管是用膠木制成的，B管是用塑料制成的DA管是用膠木制成的，B管是用鋁制成的教學(xué)指導(dǎo)意見第四章課時(shí)分配建議第四章課時(shí)分配建議1 1劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)1

28、1課時(shí)課時(shí)2 2探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件2 2課時(shí)課時(shí)3 3楞次定律楞次定律 2 2課時(shí)課時(shí)4 4法拉弟電磁感應(yīng)定律法拉弟電磁感應(yīng)定律2 2課時(shí)課時(shí)5 5電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用1 1課時(shí)課時(shí)6 6互感和自感互感和自感1 1課時(shí)課時(shí)7 7渦流渦流1 1課時(shí)課時(shí)復(fù)習(xí)與評(píng)估復(fù)習(xí)與評(píng)估3 3課時(shí)課時(shí)1 1課時(shí)建議課時(shí)建議教學(xué)指導(dǎo)意見2教法建議教法建議（2）本章蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法教育的因素，教師在教學(xué)中應(yīng)加以重視）本章蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法教育的因素，教師在教學(xué)中應(yīng)加以重視并落實(shí)。本章知識(shí)是初中定性描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象基礎(chǔ)上的拓展，進(jìn)一步提并落實(shí)。本章知識(shí)是初中定性描述電磁

29、感應(yīng)現(xiàn)象基礎(chǔ)上的拓展，進(jìn)一步提出了定量分析要求，教學(xué)中既要注意初、高中知識(shí)的銜接，又要區(qū)分初、出了定量分析要求，教學(xué)中既要注意初、高中知識(shí)的銜接，又要區(qū)分初、高中教學(xué)要求的不同。楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律是解決電磁感應(yīng)問高中教學(xué)要求的不同。楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律是解決電磁感應(yīng)問題的重要依據(jù)，學(xué)習(xí)中必須深入理解和熟練掌握。由于電磁感應(yīng)的實(shí)際問題的重要依據(jù)，學(xué)習(xí)中必須深入理解和熟練掌握。由于電磁感應(yīng)的實(shí)際問題與前面學(xué)習(xí)過的電學(xué)、力學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切，在實(shí)際中也有許多應(yīng)用，本題與前面學(xué)習(xí)過的電學(xué)、力學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切，在實(shí)際中也有許多應(yīng)用，本章涉及的一些問題的分析與討論，對(duì)提高學(xué)生的綜合分析能力和解

30、決實(shí)際章涉及的一些問題的分析與討論，對(duì)提高學(xué)生的綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)有積極作用。問題的能力的培養(yǎng)有積極作用。（1）本章出現(xiàn)的概念較多，如感應(yīng)電流、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、自感電動(dòng)勢(shì)、反）本章出現(xiàn)的概念較多，如感應(yīng)電流、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、自感電動(dòng)勢(shì)、反電動(dòng)勢(shì)、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)、感生電動(dòng)勢(shì)、磁通量、磁通量變化、磁通量變化電動(dòng)勢(shì)、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)、感生電動(dòng)勢(shì)、磁通量、磁通量變化、磁通量變化率等等，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易混淆。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這些概念的比率等等，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易混淆。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)這些概念的比較，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)相近概念的聯(lián)系和差異中，達(dá)到對(duì)每個(gè)概念的理解。較，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)相近概念的聯(lián)系和差異中，

31、達(dá)到對(duì)每個(gè)概念的理解。教學(xué)指導(dǎo)意見基本要求基本要求知道交變電流，能區(qū)分直流和交變電流。知道交變電流，能區(qū)分直流和交變電流。知道交流發(fā)電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)與工作原理，了解中性面的知道交流發(fā)電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)與工作原理，了解中性面的概念。概念。知道正弦式交變電流可用圖象描述。知道正弦式交變電流可用圖象描述。知道正弦式交變電動(dòng)勢(shì)、電壓、電流的瞬時(shí)表達(dá)式，理知道正弦式交變電動(dòng)勢(shì)、電壓、電流的瞬時(shí)表達(dá)式，理解峰值的意義。解峰值的意義。發(fā)展要求發(fā)展要求區(qū)分特殊位置的磁通量與磁通量變化率，理解磁通量變化區(qū)分特殊位置的磁通量與磁通量變化率，理解磁通量變化率與電動(dòng)勢(shì)之間的關(guān)系。率與電動(dòng)勢(shì)之間的關(guān)系。說說 明明不要求知道發(fā)

32、電機(jī)各部分的名稱。不要求知道發(fā)電機(jī)各部分的名稱。不要求推導(dǎo)交流電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)表達(dá)式。不要求推導(dǎo)交流電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)表達(dá)式。不要求計(jì)算線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的電動(dòng)勢(shì)。不要求計(jì)算線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的電動(dòng)勢(shì)。第五章第五章交變電流交變電流第一節(jié)第一節(jié)交變電流交變電流 教學(xué)指導(dǎo)意見本節(jié)本節(jié)“交變電流交變電流”主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交變電流是怎樣產(chǎn)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交變電流是怎樣產(chǎn)生的，知道正弦式交變電流是最簡(jiǎn)單一種交變電流。教科書生的，知道正弦式交變電流是最簡(jiǎn)單一種交變電流。教科書遵循從定性到定量的順序，先結(jié)合模型定性得出交變電流的遵循從定性到定量的順序，先結(jié)合模型定性得出交變電流的產(chǎn)生過程與原理，然后定量討論交變電流的

33、變化規(guī)律。在定產(chǎn)生過程與原理，然后定量討論交變電流的變化規(guī)律。在定性分析交變電流產(chǎn)生時(shí)，教師要注意邊演示邊講解，讓學(xué)生性分析交變電流產(chǎn)生時(shí)，教師要注意邊演示邊講解，讓學(xué)生討論特殊位置時(shí)交變電流，要讓學(xué)生明確交變電流、正弦式討論特殊位置時(shí)交變電流，要讓學(xué)生明確交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時(shí)值、峰值等概念，明確圖像和數(shù)學(xué)式都電流、中性面、瞬時(shí)值、峰值等概念，明確圖像和數(shù)學(xué)式都是表示交變電流變化規(guī)律是重要方法。是表示交變電流變化規(guī)律是重要方法。第一節(jié)第一節(jié)交變電流交變電流 教學(xué)指導(dǎo)意見第一節(jié)第一節(jié)交變電流交變電流 要知道交流發(fā)電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)與工作原理，了解中性面要知道交流發(fā)電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)與工作原

34、理，了解中性面的概念。但不要求知道發(fā)電機(jī)各部分的名稱的概念。但不要求知道發(fā)電機(jī)各部分的名稱下列甲、乙、丙三圖為三種常見電機(jī)的原理示意圖（交流發(fā)電機(jī)、下列甲、乙、丙三圖為三種常見電機(jī)的原理示意圖（交流發(fā)電機(jī)、直流發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)），這三種電機(jī)的名稱分別為：甲圖是直流發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)），這三種電機(jī)的名稱分別為：甲圖是_；乙圖是乙圖是_；丙圖是；丙圖是_教學(xué)指導(dǎo)意見第一節(jié)第一節(jié)交變電流交變電流 不要求計(jì)算線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的電動(dòng)勢(shì)。不要求計(jì)算線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的電動(dòng)勢(shì)。 如圖所示，在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中有一個(gè)“U”形導(dǎo)線框可繞AB軸轉(zhuǎn)動(dòng)，已知?jiǎng)驈?qiáng)磁場(chǎng)的磁感強(qiáng)度B=22/T，線框的CD邊長為20cm、CE、DF長均

35、為10cm，轉(zhuǎn)速為50r/s，若從圖示位置開始計(jì)時(shí)（1）寫出線框中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)值表達(dá)式。（2）若線框電阻r=3,再將AB兩端接“6V，12W”燈泡，小燈泡能否正常發(fā)光？若不能，小燈泡實(shí)際功率多大？教學(xué)指導(dǎo)意見第一節(jié)第一節(jié)交變電流交變電流 不要求計(jì)算線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的電動(dòng)勢(shì)。不要求計(jì)算線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的電動(dòng)勢(shì)。 教學(xué)指導(dǎo)意見第二節(jié)第二節(jié) 描述交變電流的物理量描述交變電流的物理量 基本基本要求要求了解周期和頻率概念，知道頻率單位，掌握周期和頻了解周期和頻率概念，知道頻率單位，掌握周期和頻率之間的關(guān)系。率之間的關(guān)系。理解有效值的物理意義，體會(huì)理解有效值的物理意義，體會(huì)“等效思想等效思想”的運(yùn)

36、用。的運(yùn)用。知道正弦交變電流的峰值和有效值之間的關(guān)系。知道正弦交變電流的峰值和有效值之間的關(guān)系。知道電器上標(biāo)注的、電表測(cè)量的和通常所說的電壓、知道電器上標(biāo)注的、電表測(cè)量的和通常所說的電壓、電流均為有效值。電流均為有效值。能從正弦式交變電流的圖象中讀出峰值、周期。能從正弦式交變電流的圖象中讀出峰值、周期。發(fā)展發(fā)展要求要求能夠?qū)φ沂浇蛔冸娏鞯膱D象描述和函數(shù)式描述進(jìn)行轉(zhuǎn)能夠?qū)φ沂浇蛔冸娏鞯膱D象描述和函數(shù)式描述進(jìn)行轉(zhuǎn)換。換。說說 明明不要求證明正弦式交變電流有效值與最大值之間的關(guān)不要求證明正弦式交變電流有效值與最大值之間的關(guān)系。系。不要求計(jì)算方波等其它交變電流的有效值。不要求計(jì)算方波等其它交變電流

37、的有效值。教學(xué)指導(dǎo)意見 本節(jié)本節(jié)“描述交變電流的物理量描述交變電流的物理量”，建議讓學(xué)生回顧描述，建議讓學(xué)生回顧描述直流電的有關(guān)概念，比較描述直流電與交流電概念的相似與直流電的有關(guān)概念，比較描述直流電與交流電概念的相似與相異之處，區(qū)分交流電的瞬時(shí)值、峰值和有效值的功能，認(rèn)相異之處，區(qū)分交流電的瞬時(shí)值、峰值和有效值的功能，認(rèn)識(shí)物理規(guī)律（如歐姆定律、電功率表達(dá)式等）在瞬時(shí)值、最識(shí)物理規(guī)律（如歐姆定律、電功率表達(dá)式等）在瞬時(shí)值、最大值和有效值三種概念體系中的相似與相異。大值和有效值三種概念體系中的相似與相異。通過對(duì)家用電器銘牌上的標(biāo)識(shí)和電表讀數(shù)的提問，認(rèn)識(shí)電器通過對(duì)家用電器銘牌上的標(biāo)識(shí)和電表讀數(shù)的提

38、問，認(rèn)識(shí)電器銘牌上的標(biāo)識(shí)和電表讀數(shù)與有效值的聯(lián)系。通過提問或討論銘牌上的標(biāo)識(shí)和電表讀數(shù)與有效值的聯(lián)系。通過提問或討論讓學(xué)生知道，對(duì)交變電流的電壓、電流、電動(dòng)勢(shì)，如果不特讓學(xué)生知道，對(duì)交變電流的電壓、電流、電動(dòng)勢(shì)，如果不特別加以說明，指的都是交變電流的有效值交變電流的有效別加以說明，指的都是交變電流的有效值交變電流的有效值是從熱效應(yīng)角度表示交變電流的物理量首先要使學(xué)生明值是從熱效應(yīng)角度表示交變電流的物理量首先要使學(xué)生明白引入有效值的必要，要認(rèn)識(shí)有效值的物理意義，體會(huì)白引入有效值的必要，要認(rèn)識(shí)有效值的物理意義，體會(huì)“等等效思想效思想”的運(yùn)用。的運(yùn)用。 第二節(jié)第二節(jié) 描述交變電流的物理量描述交變電流

39、的物理量 教學(xué)指導(dǎo)意見 本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)是有效值，注意教材把本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)是有效值，注意教材把“相同時(shí)間相同時(shí)間”改為改為“一個(gè)周期一個(gè)周期”，有效值的概念更準(zhǔn)確。，有效值的概念更準(zhǔn)確。 強(qiáng)調(diào)有效值與最大值的強(qiáng)調(diào)有效值與最大值的 關(guān)系只對(duì)正弦交流電成立。關(guān)系只對(duì)正弦交流電成立。指針式交流電壓表的示數(shù)標(biāo)示的是有效值，經(jīng)整流后計(jì)算出指針式交流電壓表的示數(shù)標(biāo)示的是有效值，經(jīng)整流后計(jì)算出的。的。2第二節(jié)第二節(jié) 描述交變電流的物理量描述交變電流的物理量 教學(xué)指導(dǎo)意見【例例】交變電流的有效值交變電流的有效值，選修選修3-23-2中圖，電流中圖，電流i i通過一個(gè)通過一個(gè)R R1 1 的電阻。它不是恒定電流。

40、的電阻。它不是恒定電流。（1 1）怎樣計(jì)算通電）怎樣計(jì)算通電1 s1 s內(nèi)電阻內(nèi)電阻R R中產(chǎn)生的熱量？中產(chǎn)生的熱量？（2 2）如果有一個(gè)大小、方向都不變的恒定電流通過這個(gè)電阻）如果有一個(gè)大小、方向都不變的恒定電流通過這個(gè)電阻R R，也能在也能在1 s1 s內(nèi)產(chǎn)生同樣的熱，這個(gè)電流是多大？?jī)?nèi)產(chǎn)生同樣的熱，這個(gè)電流是多大？在教材（教師）的引導(dǎo)下，使學(xué)生通過自己的思考認(rèn)識(shí)到：在教材（教師）的引導(dǎo)下，使學(xué)生通過自己的思考認(rèn)識(shí)到：有效值指熱效應(yīng)方面的等效有效值指熱效應(yīng)方面的等效I I=0.707 =0.707 UmUm不適用于非正弦式電流不適用于非正弦式電流第二節(jié)第二節(jié) 描述交變電流的物理量描述交變電

41、流的物理量 教學(xué)指導(dǎo)意見如下圖表示交流電流隨時(shí)間變化的圖像，求兩圖交流的有效值第二節(jié)第二節(jié) 描述交變電流的物理量描述交變電流的物理量 不要求計(jì)算方波等其它交變電流的有效值。不要求計(jì)算方波等其它交變電流的有效值。教學(xué)指導(dǎo)意見第三節(jié)第三節(jié) 電感和電容對(duì)交變電流的影響電感和電容對(duì)交變電流的影響 基本要求基本要求知道電感對(duì)交變電流有阻礙作用。知道電感對(duì)交變電流有阻礙作用。知道電感對(duì)交變電流的阻礙作用與電感的自感系數(shù)及交變電流的頻知道電感對(duì)交變電流的阻礙作用與電感的自感系數(shù)及交變電流的頻率有關(guān)。率有關(guān)。知道電感具有知道電感具有“阻交流、通直流阻交流、通直流”和和“阻高頻、通低頻阻高頻、通低頻”的特點(diǎn)。的

42、特點(diǎn)。知道交變電流能知道交變電流能“通過通過”電容器的本質(zhì)是電容器交替地進(jìn)行充、放電容器的本質(zhì)是電容器交替地進(jìn)行充、放電電知道電容器對(duì)交變電流的阻礙作用與電容器的電容及交變電流的頻知道電容器對(duì)交變電流的阻礙作用與電容器的電容及交變電流的頻率有關(guān)。率有關(guān)。知道電容器具有知道電容器具有“隔直流、通交流隔直流、通交流”和和“阻低頻、通高頻阻低頻、通高頻”的特點(diǎn)的特點(diǎn)。發(fā)展要求發(fā)展要求能利用電感、電容器的特點(diǎn)定性分析簡(jiǎn)單問題。能利用電感、電容器的特點(diǎn)定性分析簡(jiǎn)單問題。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)交變電流與直流的區(qū)別。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)交變電流與直流的區(qū)別。說說 明明不要求知道感抗、容抗概念。不要求知道感抗、容抗概念。教學(xué)指導(dǎo)意

43、見 本節(jié)本節(jié)“電感和電容對(duì)交變電流的影響電感和電容對(duì)交變電流的影響”，通過探究電，通過探究電感和電容在交流電路中的作用，著重說明電感和電容在交感和電容在交流電路中的作用，著重說明電感和電容在交流與直流電路中的流與直流電路中的“不同表現(xiàn)不同表現(xiàn)”，要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在展示，要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在展示這種這種“不同表現(xiàn)不同表現(xiàn)”中的地位和作用。本節(jié)以定性了解為主，中的地位和作用。本節(jié)以定性了解為主，不要求討論感抗和容抗的問題。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際說明電感不要求討論感抗和容抗的問題。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際說明電感和電容的廣泛存在，以開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和電容的廣泛存在，以開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意聯(lián)系實(shí)際

44、問題。注意聯(lián)系實(shí)際問題。 第三節(jié)第三節(jié) 電感和電容對(duì)交變電流的影響電感和電容對(duì)交變電流的影響 教學(xué)指導(dǎo)意見第三節(jié)第三節(jié) 電感和電容對(duì)交變電流的影響電感和電容對(duì)交變電流的影響 能利用電感、電容器的特點(diǎn)定性分析簡(jiǎn)單問題。能利用電感、電容器的特點(diǎn)定性分析簡(jiǎn)單問題。 如圖所示，三只完全相同的燈泡a、b、c分別與電阻R、電感L、電容C串聯(lián)，再將三者并聯(lián)，接在220V，50Hz的交變電壓兩端，三只燈泡亮度相同若將交變電壓的頻率改為60Hz，則 A.三只燈泡亮度不變 B.三只燈泡都將變亮甲 乙 丙 C.a亮度不變，b變亮，c變暗 D.a亮度不變，b變暗，c變亮 a b c R L C教學(xué)指導(dǎo)意見第三節(jié)第三節(jié)

45、 電感和電容對(duì)交變電流的影響電感和電容對(duì)交變電流的影響 （1 1）電感對(duì)交變電流的作用本質(zhì)是自感，表現(xiàn)為有效值（最大值）的電）電感對(duì)交變電流的作用本質(zhì)是自感，表現(xiàn)為有效值（最大值）的電壓、電流關(guān)系，容易形象地用實(shí)驗(yàn)演示；也表現(xiàn)為瞬時(shí)值的電壓、電流不壓、電流關(guān)系，容易形象地用實(shí)驗(yàn)演示；也表現(xiàn)為瞬時(shí)值的電壓、電流不同相（電流落后電壓）的關(guān)系，可用傳感器演示。教材著重說明感抗與線同相（電流落后電壓）的關(guān)系，可用傳感器演示。教材著重說明感抗與線圈圈L L和交流電頻率和交流電頻率f f的關(guān)系，從而了解通直流、對(duì)低頻阻礙小對(duì)高頻阻礙大。的關(guān)系，從而了解通直流、對(duì)低頻阻礙小對(duì)高頻阻礙大?？煽紤]引導(dǎo)學(xué)生分析一

46、個(gè)周期內(nèi)電感線圈對(duì)交流電的作用，一方面深入理可考慮引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)周期內(nèi)電感線圈對(duì)交流電的作用，一方面深入理解電感的作用，另一方面也了解電感線圈不是耗能元件。解電感的作用，另一方面也了解電感線圈不是耗能元件。（2 2）電容器對(duì)交變電流的作用本質(zhì)是充放電。了解電容器不是耗能元件。）電容器對(duì)交變電流的作用本質(zhì)是充放電。了解電容器不是耗能元件。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)交變電流與直流的區(qū)別進(jìn)一步認(rèn)識(shí)交變電流與直流的區(qū)別教學(xué)指導(dǎo)意見第四節(jié)第四節(jié)變壓器變壓器基本要求基本要求知道變壓器的基本結(jié)構(gòu)及符號(hào)，會(huì)區(qū)分原、副線圈。知道變壓器的基本結(jié)構(gòu)及符號(hào)，會(huì)區(qū)分原、副線圈。了解變壓器的工作原理，知道變壓器不能改變直流電壓了解變壓

47、器的工作原理，知道變壓器不能改變直流電壓掌握理想變壓器原、副線圈的電壓與匝數(shù)的關(guān)系。掌握理想變壓器原、副線圈的電壓與匝數(shù)的關(guān)系。了解變壓器的應(yīng)用。了解變壓器的應(yīng)用。發(fā)展要求發(fā)展要求了解變壓器能量損耗的原因，知道理想變壓器的輸入功了解變壓器能量損耗的原因，知道理想變壓器的輸入功率等于輸出功率。率等于輸出功率。知道理想變壓器的原、副線圈中電流與匝數(shù)的關(guān)系。知道理想變壓器的原、副線圈中電流與匝數(shù)的關(guān)系。會(huì)應(yīng)用電壓與匝數(shù)、電流與匝數(shù)的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的問題會(huì)應(yīng)用電壓與匝數(shù)、電流與匝數(shù)的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的問題。說說 明明不要求分析、計(jì)算兩個(gè)及以上副線圈和有兩個(gè)磁路的變壓不要求分析、計(jì)算兩個(gè)及以上副線圈和有兩個(gè)磁

48、路的變壓器問題。器問題。教學(xué)指導(dǎo)意見第四節(jié)第四節(jié)變壓器變壓器 變壓器是一種重要的物理器件，其發(fā)明與不斷完善的過程變壓器是一種重要的物理器件，其發(fā)明與不斷完善的過程是人類智慧的結(jié)晶。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師也可將其設(shè)計(jì)成是人類智慧的結(jié)晶。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師也可將其設(shè)計(jì)成“設(shè)計(jì)探究設(shè)計(jì)探究”課，從最原始的想法開始，不斷尋找器件的存在課，從最原始的想法開始，不斷尋找器件的存在問題，提出改進(jìn)思路，將創(chuàng)造教學(xué)、技術(shù)教育與物理教學(xué)緊密問題，提出改進(jìn)思路，將創(chuàng)造教學(xué)、技術(shù)教育與物理教學(xué)緊密結(jié)合。結(jié)合。教學(xué)指導(dǎo)意見(1)引導(dǎo)學(xué)生從互感、自感理解變壓器的工作原理。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從互感、自感理解變壓

49、器的工作原理。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系。生探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系?？煞治龃渭?jí)斷路時(shí)，鐵芯中磁通量是初級(jí)中電流產(chǎn)生的，可分析次級(jí)斷路時(shí)，鐵芯中磁通量是初級(jí)中電流產(chǎn)生的， 。再分析次級(jí)接上負(fù)載時(shí)，鐵芯中的磁通量是初、次級(jí)電流共同產(chǎn)生的，再分析次級(jí)接上負(fù)載時(shí)，鐵芯中的磁通量是初、次級(jí)電流共同產(chǎn)生的，仍有仍有 。忽略初、次級(jí)的電阻時(shí)，。忽略初、次級(jí)的電阻時(shí)， ，所以得出所以得出 的重要關(guān)系，使實(shí)驗(yàn)探究上升到理性認(rèn)識(shí)。的重要關(guān)系，使實(shí)驗(yàn)探究上升到理性認(rèn)識(shí)。2121nnEEnE2121nnEE2211UE,UE2121nnUU(2)如讓學(xué)生探究初、次級(jí)電流與匝

50、數(shù)的關(guān)系則要小心。如讓學(xué)生探究初、次級(jí)電流與匝數(shù)的關(guān)系則要小心。交流電功率要考慮功率因數(shù)交流電功率要考慮功率因數(shù) ，問題復(fù)雜，教材沒有，問題復(fù)雜，教材沒有寫出的寫出的 關(guān)系。關(guān)系。cos2211UIUI教學(xué)指導(dǎo)意見學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系 基本要求基本要求知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能夠提出?shí)驗(yàn)探究所需的器材。知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康模軌蛱岢鰧?shí)驗(yàn)探究所需的器材。實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)選擇合適的電源電壓，知道測(cè)量線圈兩端電壓的實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)選擇合適的電源電壓，知道測(cè)量線圈兩端電壓的儀器。儀器。能夠運(yùn)用控制變量的方法，有序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。能夠運(yùn)用控制變量的方法，有序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步

51、驟。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。知道安全使用多用電表測(cè)量交流電壓的要求。知道安全使用多用電表測(cè)量交流電壓的要求。知道為了確保安全的實(shí)驗(yàn)操作要求。知道為了確保安全的實(shí)驗(yàn)操作要求。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。發(fā)展要求發(fā)展要求能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的其它物理現(xiàn)象，如有聲音，線圈與鐵能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的其它物理現(xiàn)象，如有聲音，線圈與鐵芯的發(fā)熱現(xiàn)象等，嘗試用所學(xué)物理知識(shí)解釋。芯的發(fā)熱現(xiàn)象等，嘗試用所學(xué)物理知識(shí)解釋。說明說明教學(xué)指導(dǎo)意見第四節(jié)第四節(jié) 變壓器變壓器不要求分析、計(jì)算兩個(gè)及以上副線圈和有兩個(gè)磁路的變壓器問

52、題。不要求分析、計(jì)算兩個(gè)及以上副線圈和有兩個(gè)磁路的變壓器問題。 如圖所示，有一理想變壓器，原線圈匝數(shù)為n1，兩個(gè)副線圈的匝數(shù)分別為n2和n3，原副線圈的電壓分別為U1、U2、U3，電流分別為I1、I2、I3，兩個(gè)副線圈負(fù)載電阻的阻值未知，下列結(jié)論中，正確的是 A U1：U2n1：n2，U2：U3=n2：n3 B I1/I3=n3/n1，I1/I2=n2/n1 C I1U1=I2U2I3U3 D n1I1=n2I2n3I3 教學(xué)指導(dǎo)意見（1996年上海高考）在繞制變壓器時(shí)，某人誤將兩個(gè)線圈年上海高考）在繞制變壓器時(shí)，某人誤將兩個(gè)線圈繞在如圖所示變壓器鐵芯的左右兩個(gè)臂上當(dāng)通以交變電繞在如圖所示變壓

53、器鐵芯的左右兩個(gè)臂上當(dāng)通以交變電流時(shí)，每個(gè)線圈產(chǎn)生的磁通量都只有一半通過另一個(gè)線圈，流時(shí)，每個(gè)線圈產(chǎn)生的磁通量都只有一半通過另一個(gè)線圈，另 一 半 通 過 中 間 的 臂 已 知 線 圈另 一 半 通 過 中 間 的 臂 已 知 線 圈 1 、 2 的 匝 數(shù) 之 比的 匝 數(shù) 之 比n1 n2=2 1在不接負(fù)載的情況下在不接負(fù)載的情況下A當(dāng)線圈當(dāng)線圈1輸入電壓輸入電壓220V時(shí)，線圈時(shí)，線圈2輸出電壓為輸出電壓為110VB當(dāng)線圈當(dāng)線圈1輸入電壓輸入電壓220V時(shí)，線圈時(shí)，線圈2輸出電壓為輸出電壓為55VC當(dāng)線圈當(dāng)線圈2輸入電壓輸入電壓110V時(shí)，線圈時(shí)，線圈1輸出電壓為輸出電壓為220VD當(dāng)

54、線圈當(dāng)線圈2輸入電壓輸入電壓110V時(shí)，線圈時(shí)，線圈1輸出電壓為輸出電壓為110V 12教學(xué)指導(dǎo)意見第五節(jié)第五節(jié) 電能的輸送電能的輸送 基本要求基本要求了解輸電導(dǎo)線電能損失的主要原因，知道減少電能損失了解輸電導(dǎo)線電能損失的主要原因，知道減少電能損失的兩條途徑。的兩條途徑。理解采用高壓輸電的原因，認(rèn)識(shí)高壓輸電的局限性。理解采用高壓輸電的原因，認(rèn)識(shí)高壓輸電的局限性。認(rèn)識(shí)電網(wǎng)的重要作用，認(rèn)識(shí)電網(wǎng)安全對(duì)社會(huì)的重要性。認(rèn)識(shí)電網(wǎng)的重要作用，認(rèn)識(shí)電網(wǎng)安全對(duì)社會(huì)的重要性。發(fā)展要求發(fā)展要求會(huì)求解輸電導(dǎo)線上的功率損失等問題。會(huì)求解輸電導(dǎo)線上的功率損失等問題。說說 明明不要求計(jì)算同時(shí)涉及升壓、降壓的輸電問題。不要求