2019年教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板(各科均適用)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板（各科均適用）一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是:（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生能夠（2）過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí),學(xué)生能夠二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生能包掌握本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過發(fā)展/提高學(xué)生三、教學(xué)方法：主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)入，需要簡(jiǎn)單闡述）這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，

2、并且引出新課題。（二）講授新課在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：（講授第一維目標(biāo)）通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語總結(jié)方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：（講授第二維目標(biāo)）通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。（三）鞏

3、固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)（四）小結(jié)（五）作業(yè)布置布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，彰顯文章主題。本文是一篇（）文，采用了（）的修辭手法或（）說明方法，采用（）表現(xiàn)手法，用詞語言（），通過（）的結(jié)構(gòu)順序（記敘了描寫了）（某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色），并從中悟出（）道理或抒發(fā)（表達(dá)）了（）情感。文段中主要使用的修辭手法有以下：比臉、比也（又名比他，分為擬人、擬物）、令張、排比、對(duì)偶（又名皿、叫）、生、辿（寄托）、互文、設(shè)問

4、、引用、呼告、反問、m5T7又名頂汗廠聯(lián)用7表達(dá)方式，是指寫文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。像白楊禮贊一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫作方法。修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對(duì)所使用的語言進(jìn)行修飾、加工、潤(rùn)色，以提高語言表達(dá)效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對(duì)比、夸張、借代、反

5、問、設(shè)問、對(duì)偶、反復(fù)等。一、表達(dá)技巧主要包括：表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明一共五種，古詩中常用前四種）；表現(xiàn)手法（托物言志寫景抒情敘事抒情借物喻人直抒胸臆欲揚(yáng)先抑欲抑先揚(yáng)順敘倒敘插敘對(duì)比襯托卒章顯志象征用典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興渲染虛筆虛實(shí)結(jié)合側(cè)面描寫正面描寫直接抒情間接抒情等）；選材剪材；結(jié)構(gòu)技巧：過渡、呼應(yīng)等。意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等）的運(yùn)用、社會(huì)自然環(huán)境的描寫等。二、在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，表達(dá)技巧包括：1、表達(dá)方式：敘述、說明、議論、抒情、描寫。2、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、修辭、抑揚(yáng)

6、、用典等。3、材料安排：主次、詳略、繁簡(jiǎn)。4、結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、懸念、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、鋪陳、鋪張、鋪墊等。5、修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、設(shè)問、反問、擬人、比擬、擬物、夸張等三、不同文體的表現(xiàn)手法1、抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；2、記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；3、議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等；四、具體表現(xiàn)手法托物言志借景抒情敘事抒情直抒胸臆對(duì)比襯托卒章顯志象征想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興以樂襯哀渲染虛實(shí)結(jié)合側(cè)面描寫正面描寫直接抒情間接抒情欲揚(yáng)先抑夸張

7、比喻擬人設(shè)置懸念點(diǎn)面結(jié)合開門見山伏筆照應(yīng)開篇點(diǎn)題比擬借代五、詩歌的表現(xiàn)手法（賦、比、興）賦是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。比是用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情。興是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法萬用模板講解教案首頁：（有的學(xué)校教案或課題需要首頁，尾頁）課程題目：（）一、教材分析本教材是也版社>>第單元第一節(jié)的內(nèi)容。（此節(jié)的位置意義）本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義教材分析部分的寫作，有三個(gè)操作要求：（1）分析課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年級(jí)每課教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。二、學(xué)情分析本節(jié)

8、課的教學(xué)對(duì)象是xx年紀(jì)學(xué)生，x療生思維活躍，且對(duì)xxx課有弄哈偶的興趣，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和探索精神，在此前有著基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上對(duì)（本節(jié)內(nèi)容）進(jìn)行學(xué)習(xí)，到達(dá)一個(gè)程度。學(xué)情分析部分的寫作，有三個(gè)操作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（專業(yè)能力）2、過程與方法（方法能力）3、感情態(tài)度與價(jià)值觀（社會(huì)能力）A必須具備的四個(gè)基本要素：行為主體行為主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體可以省略，但格式

9、必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：通過學(xué)習(xí)，能說出”，通過學(xué)習(xí)，能分析歸納”，而不是使學(xué)生掌握”教會(huì)學(xué)生”等表述方式。行為條件行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如通過收集資料”逋過觀看影片”逋過本課學(xué)習(xí)”行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞必須是具體可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中給出的行為動(dòng)詞進(jìn)行使用。表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動(dòng)詞）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間（表現(xiàn)程度），了解（行為動(dòng)詞）戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和中國(guó)人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）

10、B敘述最好有不同層次根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。C過程與方法是什么？對(duì)于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)會(huì)如何收集”學(xué)會(huì)如何探究（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基

11、本的思維方法）教、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)何為重點(diǎn)從學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)而言，重點(diǎn)是指那些與前面知識(shí)聯(lián)系緊密，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響的知識(shí)、技能。從文化教育功能而言，重點(diǎn)是指那些對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)教育意義和功能的內(nèi)容，主要是指對(duì)學(xué)生終身受益的學(xué)科思想、精神和方法；從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而言，重點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難需要及時(shí)得到幫助解決的疑難問題。何為難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)(簡(jiǎn)稱為難點(diǎn))是指那些太抽象、離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)的、過程太復(fù)雜的、學(xué)生難于理解和掌握的知識(shí)、技能與方法。五、教學(xué)方式1、情景導(dǎo)入法2、自學(xué)導(dǎo)入法3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法4、探究式學(xué)習(xí)法5、小組協(xié)作討論法介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。六、教學(xué)設(shè)備用具：x>

12、<房或x驗(yàn)室、教材、事先準(zhǔn)備的材料教學(xué)用具部分的寫作，有兩個(gè)操作要求：(1)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。(2)教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。七、教學(xué)過程1、導(dǎo)入2、過程(解決重難點(diǎn)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng))3、歸納4、作業(yè)1 .課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。2 .導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到凝神、起興、點(diǎn)題三個(gè)作用。3 .師生互動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的寫作要求：(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：(1)突出學(xué)生的主體地位。(

13、2)從學(xué)生的問題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。(3)設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板(4)爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。(5)對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。4 .課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：(1)設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。5 .課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題(選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題)，1道問答題(問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評(píng)價(jià)能力。)八、板書板