蘇教版三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)26《剪枝的學(xué)問(wèn)》教案

1、26 剪枝的學(xué)問(wèn)教材分析：課文記敘了 “我在桃園里和王大伯之間的一段佳話， 深入淺出的告訴我們 “減少是為了“增加 ；生活中充滿了哲理，充滿了知識(shí)。我們必須留心周圍 的事物，注意向生活學(xué)習(xí)。 作者依照事物的開展順序， 依循“生疑 釋疑 明理的線索，緊扣題目記敘。學(xué)情分析 :作者能寫出剪枝的學(xué)問(wèn)， 說(shuō)明作者善于觀察。 作為園藝師的王大伯修剪枝條 缺乏為怪?？伞拔覅s細(xì)心的發(fā)現(xiàn)王大伯剪的是一些很粗壯的枝條，產(chǎn)生疑問(wèn)， 從而引出王大伯的說(shuō)明，道出了“減少是為了“增加這一生活中的辨證的哲 理，給人深刻的啟迪。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)問(wèn)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更

2、多的桃子。懂得“減少 是為了“增加的道理。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、上課之前，老師想和同學(xué)們了解一件事情。誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹木？看 過(guò)的或家中有人養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？3、你知道為什么嗎？4、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來(lái)學(xué)一篇跟修剪枝條有關(guān)的文章， 題目就是“剪枝的學(xué)問(wèn)5、看了課題，你想知道什么？二、初讀指導(dǎo) 檢查反應(yīng)讀書情況 1、自學(xué)生字詞。 1默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。2會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。 3查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語(yǔ)的意思。剪枝減少影

3、響遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng) 增加揮舞仿佛又驚又喜2、檢查自學(xué)效果。 1出示詞語(yǔ)：略2指明逐行讀。3了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思。4齊讀生字詞。5理解脈絡(luò)。三、精讀訓(xùn)練1、直奔中心， 引發(fā)前文?！拔艺J(rèn)為什么里面還真有道理？ “減少是為了“增 加是從哪件事情中得知的？2、齊讀第 5 自然段。3、牽動(dòng)導(dǎo)讀第 1、2 自然段。 1“我是不是一開始就有這樣的認(rèn)識(shí)？一開始“我的心情怎樣？ “不解 板書3什么原因使我不解？ 4讀了這一段，你知道了什么？5指導(dǎo)朗讀第 1、2 自然段。 過(guò)渡：一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手為什么要剪掉那么多的枝條， 還能結(jié)桃子嗎？ 我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)。 用鋼筆描紅，并在田字

4、格上仿寫兩遍。第二課時(shí)一、聽寫生字詞 復(fù)習(xí)穩(wěn)固二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、導(dǎo)讀第 3 自然段。1指名讀。 2 從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么要剪掉它？ 留下的什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎么做的，怎么想3 王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條 “ 喀嚓喀嚓地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條 “ 撫 摩著“充滿信心的說(shuō)，這是為了什么？4 “我聽 王大伯的解釋 , 有什么表現(xiàn) ? 什么叫“將信將疑？我還有疑 心什么？5 知道朗讀第 3 自然段。2、導(dǎo)讀第四自然段。 1 指名讀。 2 春天到了，桃花開得怎么樣？從哪里可以看出？3 齊讀“春天到了飛舞“這三句話。 4 在桃園里和小伙伴嬉戲的“我盼望什么？ 5 指導(dǎo)

5、朗讀第四自然段。3、導(dǎo)讀第五自然段。 1 指名讀。 2 王大伯的桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？ 3 為什么“我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，喜的是什么？驚的是什 么？ 4 那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么？ 5 齊讀第五自然段。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)必須有一個(gè)著眼點(diǎn)，這個(gè)“點(diǎn)我們姑且稱為“課眼 。這 一課的行文是以“我的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個(gè)詞語(yǔ)“滿懷好 奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜 。教學(xué)時(shí)，我們可以先把這四個(gè)詞 語(yǔ)板書出來(lái)，然后一個(gè)一個(gè)地引導(dǎo)學(xué)生讀文理解，內(nèi)化感悟，在隨著“我的情 感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，一學(xué)二問(wèn)的道理，在學(xué)文中 加厚生活的積累，增強(qiáng)了解生活

6、的情趣。 總結(jié)全文1、分組分段朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？2、教師小結(jié)：剪枝的學(xué)問(wèn)告訴我們生活就是一本教科書。 到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意 觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好的生活。四、布置作業(yè)1、把這個(gè)故事講給別人聽。2、完成練習(xí)冊(cè)。3、拓展作業(yè)：在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事情中隱含著這樣的道 理？請(qǐng)將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，多多益善。板書設(shè)計(jì):大、多t前枝的學(xué)満懷好奇將信將疑又驚又整反思?剪枝的學(xué)問(wèn)?是一篇記敘文，記敘了“我在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，給了我們這樣的啟示：“減少是為了“增加，減去又粗又壯的枝 條是為了剩下的枝條能更好的吸收營(yíng)養(yǎng)， 更好的生長(zhǎng)；也告

7、訴了我們：生活處處 有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。在教學(xué)過(guò)程中，我在揭示課題后，就引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中“我的心理變化來(lái)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。首先，出示自學(xué)提示：1找出帶有“滿懷好奇一一一臉 疑惑將信將疑又驚又喜這四個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，體會(huì)“我的心理 變化。2、剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？你有什么感受？其次，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。 在匯報(bào)過(guò)程中，我讓孩子們體驗(yàn)了“我心理變化的過(guò)程，怎么樣是滿懷好奇？ 又怎么樣是一臉疑惑？怎么樣是將信將疑？怎么樣是又驚又喜？孩子們?cè)隗w驗(yàn) 的過(guò)程中能夠更加深刻地體會(huì)到這一心理變化的感覺， 在課堂最后， 進(jìn)行了拓展 思考的練習(xí)， 通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論， 使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟文中 “減少是為了 增加的道理。并且讓學(xué)生明白： 我們要隨時(shí)留心周