小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《生物的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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1、青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)生物的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)與技能。了解仿生過(guò)程:知道什么是仿生,嘗試仿生設(shè)計(jì),了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。2過(guò)程與方法。提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn);能制作簡(jiǎn)單科學(xué)模型;會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;愿意交流合作;認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的;樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;關(guān)心新科技、新產(chǎn)品;關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。二、重難點(diǎn)分析:了解仿生的整個(gè)過(guò)程,嘗試仿生設(shè)計(jì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、韭菜、蔥葉、一角硬幣、一元硬幣等生物材料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、1/2 A4紙張(模

2、型)四、教學(xué)過(guò)程一、引入,蔥的啟示(一)產(chǎn)生問(wèn)題,提出假設(shè)1、播放視頻,其中有高大的樹(shù)木、寬大樹(shù)葉的植物。2、講述:(結(jié)合視頻)在自然界中,植物為了生存,特別是為了獲得更多的陽(yáng)光,都會(huì)想盡辦法長(zhǎng)得更寬或者更高。3、講述:認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎?蔥和韭菜都是草本植物,為什么蔥長(zhǎng)得高?韭菜就低矮一些呢?大家手里也有,對(duì)比著仔細(xì)觀察,看小組能找到蔥長(zhǎng)得高的秘密嗎?(板書(shū):蔥)4、學(xué)生分組觀察。(每組準(zhǔn)備韭菜和蔥)5、學(xué)生匯報(bào)提出假設(shè)。(粗、根、多層、空心)6、提問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)在地里的蔥嗎?我拍了張照片,一起來(lái)看(投影:長(zhǎng)在地里的蔥)。蔥直直得長(zhǎng)在地里,風(fēng)都不容易把它吹倒。大家認(rèn)為影響蔥長(zhǎng)得高的原因到底是什

3、么呢?學(xué)生匯報(bào)(因?yàn)榇直容^一樣粗的蔥葉和韭菜葉、空心(畫(huà)圖)和結(jié)構(gòu)有關(guān)系、多層去除幾層試驗(yàn)效果,引導(dǎo)學(xué)生觀察每一層的結(jié)構(gòu)、根拿在手里的部分作比較)7、提出假設(shè):通過(guò)我們的分析,猜測(cè)蔥長(zhǎng)的高是和它的結(jié)構(gòu)有關(guān)系。(二)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1、提問(wèn):我們把蔥的這種結(jié)構(gòu)稱(chēng)為管狀(板書(shū):管狀)結(jié)構(gòu),像韭菜葉這樣的先叫它平面結(jié)構(gòu)吧。管狀結(jié)構(gòu)和平面結(jié)構(gòu)相比有什么好處呀?對(duì)于蔥長(zhǎng)得高來(lái)說(shuō),有什么幫助呢?再觀察一下手中的蔥,交流一下你們的看法。學(xué)生討論。2、學(xué)生提出自己的假設(shè)原因。學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合實(shí)物):不容易倒,追問(wèn)為什么不容易倒;結(jié)實(shí)、堅(jiān)固立得住,為什么立得住,說(shuō)明這種結(jié)構(gòu)怎么樣???可以承受更大的力量。還有什么辦法可以說(shuō)

4、明它承受力大?拿在手里、分別吹氣提問(wèn):通過(guò)剛才的討論,我們知道了蔥的管狀結(jié)構(gòu)比韭菜的平面結(jié)構(gòu)承受力大。到底大多少呢?(停頓,看舉手情況)3、提問(wèn):我們只要知道了它們分別能承受多大的力量,是不是就可以比較了。請(qǐng)同學(xué)們思考一下,我們具體怎樣做才能知道這兩種結(jié)構(gòu)分別能承受多大的力量呢?小組討論討論。學(xué)生匯報(bào)。測(cè)力計(jì)還有更簡(jiǎn)單的方法嗎?放東西放同樣的物體,比如說(shuō)什么?那種結(jié)構(gòu)能夠放的東西多,而且不變形就說(shuō)明承受力大。4、講述:如果老師給大家提供兩張紙和一些同樣重量的墊圈(投影),你能不能設(shè)計(jì)個(gè)方法來(lái)證明管狀結(jié)構(gòu)比平面結(jié)構(gòu)的承受力大呢?當(dāng)然你也可以利用你手頭的物品(比如鉛筆盒、透明膠帶),咱看哪個(gè)小組想

5、出的方法多,而且直觀。5、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法:學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。教師指導(dǎo):結(jié)合回答內(nèi)容。首先我們根據(jù)蔥的管狀結(jié)構(gòu)做了一個(gè)模型(板書(shū):模型)然后和平面的紙作比較,看哪個(gè)能夠放的墊圈數(shù)量多。(板書(shū):平面紙 管狀紙 墊圈數(shù))大家聽(tīng)懂了嗎?對(duì)于這個(gè)方法還有補(bǔ)充嗎?放墊圈的時(shí)候應(yīng)該怎么樣(擺放位置、輕拿輕放)?紙的跨度呢?把紙筒直接放到桌子上嗎?(拿在手里不夠準(zhǔn)確,老師還準(zhǔn)備了紙杯)等學(xué)生全部理解了實(shí)驗(yàn)方法后,介紹記錄單(投影)。墊圈、紙和記錄單都在信封里。出示投影(明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意條件統(tǒng)一)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。6、匯報(bào)。(學(xué)生先說(shuō):平面紙可以放幾個(gè),管狀紙的可以放幾個(gè)。最少要叫3個(gè)組的同學(xué)。板書(shū)表,簡(jiǎn)單記

6、錄。方便學(xué)生分析)板書(shū)設(shè)計(jì):平面紙 管狀紙硬幣數(shù)7、提問(wèn):大家看,通過(guò)這些數(shù)據(jù),你知道了什么?8、小結(jié):筒狀結(jié)構(gòu)比平面結(jié)構(gòu)承受力大。(三)啟示1、提出問(wèn)題:當(dāng)我們通過(guò)對(duì)蔥的研究,了解到管狀結(jié)構(gòu)承受力大的時(shí)候,你又想到了什么?補(bǔ):同樣的材料,變成管狀的承受力就會(huì)變大;管狀結(jié)構(gòu)承受力大,生活當(dāng)中可以用在什么地方。2、學(xué)生匯報(bào):管子、建材、煙囪(投影補(bǔ)充:可見(jiàn)管狀結(jié)構(gòu)是非常有利用價(jià)值的)。小結(jié):我們通過(guò)研究蔥,了解到蔥是管狀結(jié)構(gòu)的,接下來(lái)我們又通過(guò)研究制作紙筒模型,驗(yàn)證了這種結(jié)構(gòu)具有承受大的優(yōu)點(diǎn),并且根據(jù)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)可以研發(fā)出很多有價(jià)值的產(chǎn)品,如鋼管、煙囪、電線桿、旗桿等等。(板書(shū):旗桿)板書(shū)設(shè)計(jì):蔥

7、管狀結(jié)構(gòu) 模型 旗桿二、歸納、仿生1、提問(wèn):管狀結(jié)構(gòu)用途真多。(結(jié)合板書(shū))生活中還有哪些物品是按照這種模式或過(guò)程發(fā)明出來(lái)的?小組討論2、學(xué)生匯報(bào)3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師投影板書(shū)設(shè)計(jì):蔥 管狀 模型 旗桿 三、總結(jié)、生物的啟示1、提問(wèn):請(qǐng)大家看(結(jié)合板書(shū)),有什么共同點(diǎn)嗎?歸納:都屬于生物類(lèi),都制作了模型,都是生物具有的特點(diǎn)或特性2、結(jié)合發(fā)言,指導(dǎo)歸納:像這種利用生物特性發(fā)明物品的方法,在科學(xué)上稱(chēng)為仿生(板書(shū):仿生)。這一切都源于生物帶給我們的啟示(板書(shū):生物的啟示)。3、講述、提問(wèn):在剛才的研究中,我們?cè)?jīng)搭建過(guò)這樣的模型(展示),大家看,像不像一座橋啊,我們剛才了解到平面結(jié)構(gòu)的承受力非常有限,

8、那你能不能想個(gè)辦法來(lái)增加橋面的承受力呢?看圖(投影)紙杯之間的距離10cm,老師還會(huì)再給每個(gè)小組提供一張紙,咱看哪個(gè)小組只用這張紙對(duì)它加固之后,橋面承受力最大,能夠放得墊圈最多。大家覺(jué)得還有什么要注意的嗎?在放墊圈的時(shí)候能不能放在橋墩上?要放在橋面范圍之內(nèi)。4、學(xué)生操作。5、學(xué)生展示。你認(rèn)為你們的作品能放多少個(gè)墊圈?還有超過(guò)他們的嗎?誰(shuí)想到前面給大家展示一下?你們小組想從多少墊圈開(kāi)始放?(多個(gè)小組展示、板書(shū)記錄墊圈數(shù))講述:時(shí)間關(guān)系,沒(méi)法一一展示了。通過(guò)剛才的研究我們發(fā)現(xiàn),通過(guò)改變形狀,我們可以增大橋的承受力。這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)蔥的觀察,了解到它具有管狀結(jié)構(gòu)的特性,通過(guò)對(duì)管狀結(jié)構(gòu)模型的研究,知道管狀結(jié)構(gòu)比平面結(jié)構(gòu)承受力大,接著又通過(guò)搭橋?qū)嶒?yàn),發(fā)現(xiàn)在對(duì)模型進(jìn)行研究的時(shí)候也會(huì)有意外的收獲,比如它們(結(jié)合板書(shū):波浪型、角型)也會(huì)給我們一些啟示。來(lái)看(投影:紙箱、石棉瓦、瓦、槽型鋼)這些都非常具有利用價(jià)值。6、提問(wèn):(如果有時(shí)間的話)請(qǐng)大家看這座橋,我們知道平橋承受力很小,課人們?cè)谠O(shè)計(jì)中為什么把他們?cè)O(shè)計(jì)成這種樣子呢?(簡(jiǎn)單處理)總結(jié):時(shí)間過(guò)得真快,今天這節(jié)課玩得高興嗎?回家之后還想玩兒?jiǎn)???/p>

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