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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第1篇:課題研究階段性小結(jié)“閱讀教學(xué)中隨文練筆的研究與實踐”課題實驗已近半年,在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和課題組成員的共同努力下,課題研究取得了較大進(jìn)展,確立了課題的研究方向和指導(dǎo)思想,確立了各階段、各年級的目標(biāo),開展了扎實有效的教學(xué)實踐。在不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,交流各自經(jīng)驗并不斷總結(jié)的基礎(chǔ)下,改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)與訓(xùn)練法,使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成,以一種全新的訓(xùn)練手法激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,切實提升了作文教學(xué)的質(zhì)量,取得了一定的效果。同時也遇到了不少困惑。現(xiàn)將本學(xué)期課題研究小結(jié)如下一、明確意義,促進(jìn)教師積極探索隨文練筆緣于“讀”,但又不拘泥于“讀”,打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)只“讀”不“
2、寫”的定式,以課文(文本)為憑借,以積累、理解、運用為前提,以對話、揣摩、品味、體驗、感悟、探究為手段,用師生自己的心智和獨特視角去積極發(fā)掘課文(文本)中的“寫”(說)的因素,進(jìn)行多方位多角度的“寫”(說)的拓展、遷移與輻射,讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中升華情感,歷練思維,學(xué)會閱讀,樂于表達(dá),從而達(dá)到讀寫結(jié)合、讀中悟?qū)?、讀中導(dǎo)寫、以讀促寫的教學(xué)效果。通過一個學(xué)期的實踐探索教師充分能在課堂教學(xué)中滲透這一課題研究理念。二、優(yōu)化管理,提高課題研究的可行性(1)優(yōu)化學(xué)生管理。精心制訂課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)活動常規(guī),強化激勵機制,創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境,開展豐富有趣的實踐活動,使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué),促進(jìn)學(xué)生知識、技能、創(chuàng)造能力
3、等方面的發(fā)展。(2)優(yōu)化教學(xué)管理。教師每天手捧教材苦口婆心地教學(xué)生,而我們的學(xué)生一提“作文”就頭疼。這是為什么?我們捫心自問:我們的教師到底吃透了教材嗎?我們是否把這本書的價值真正體現(xiàn)出來了呢?教材中“讀寫合編”的例子很多,如此豐富的“讀寫遷移”的資源。我們的教師真正認(rèn)真地利用好了嗎?因此,我們在課題研究的同時要求教師在備課的過程中尋找教材中讀寫結(jié)合的落點,以便扎扎實實地在課堂上滲透這一思想,并以此提高學(xué)生的習(xí)作水平。三、扎實課堂,促進(jìn)課題有效探索1、在語文教材中尋找由于表達(dá)的需要,寫得或含蓄,或簡練,有意留下“空白”,給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間的地方。篩選有一定代表性的材料。每一年級
4、中,能夠進(jìn)行寫作訓(xùn)練的內(nèi)容比較多。我們就選擇那些在本年段寫作訓(xùn)練中有一定代表性,有一定難度的內(nèi)容進(jìn)行練筆,能對作文教學(xué)有真正地指導(dǎo)作用的結(jié)合點。2、立足課堂,教師改革課堂教學(xué)的方式,通過課堂教學(xué)策略的研究,提高閱讀教學(xué)效率,創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo),提高閱讀教學(xué)的針對性和有效性。并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,突出讀與寫的重點、難點和連接點,著力使學(xué)生掌握閱讀、寫作技能的訓(xùn)練點,智力的開發(fā)點。逐漸提高學(xué)生的讀寫能力。3、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)。找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點進(jìn)行小練筆,是為了有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力,所以我們還必須重方法,講實效。因此,練筆時,我們根據(jù)文本的特點對表達(dá)、過渡銜接等具體方法進(jìn)行指導(dǎo)。
5、著力使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。4、激勵引導(dǎo),勇攀高峰。對于優(yōu)秀的習(xí)作及時地在班級里宣讀,在黑板報上刊登、在班級里張貼,或是在課題研究博客專欄中發(fā)表,向有關(guān)報刊投稿,經(jīng)常評選寫作高手等。四、搭建平臺,提供課題成果展示機會(1)、建立課題研究博客。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了教育的舊面貌,它用先進(jìn)的技術(shù)手段突破了時間和空間的限制,為現(xiàn)代教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間,搭建了極好的教育教學(xué)研究平臺。教育博客可以集他人所長,集眾人智慧為我所用。博客里充滿了青春的激情,真摯的友情,充滿了引導(dǎo)、鼓勵、鞭策,充滿了理解、友善、寬容我們創(chuàng)建自己的課題研究專欄博客,把自已的研究過程,研究感悟,研究成果轉(zhuǎn)化成一段段精美的
6、文字上傳到博客上,與同行交流課題研究階段性小結(jié)5篇課題研究階段性小結(jié)5篇。當(dāng)?shù)玫讲┯奄潛P和肯定之時,當(dāng)交到新朋友、得到真誠的鼓勵與指點之時,快樂的體驗就都會如期而至。(2)、創(chuàng)辦課題研究小報。課題小報用于記錄課題研究過程,展示學(xué)生練筆的佳作。學(xué)校課題組把課題研究的進(jìn)度,階段小結(jié)通過小報傳達(dá)給每位實驗教師。教師把課題研究過程的困惑與收獲通過小報展示;學(xué)生通過小報展示自己練筆的喜怒哀樂,傳達(dá)到每一個學(xué)生。以此獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的練筆和寫作興趣。(3)、開展專題研討交流課。每學(xué)期每位實驗教師根據(jù)課題研究上一節(jié)課題研討課,每周三下午為課題開課時間,在教研活動上,教師重點針對執(zhí)教老師在練筆的指導(dǎo)、
7、評價、效果上各抒已見,提出意見或建議,也可表達(dá)自己近段時間在開展研究過程中的困惑和問題。每學(xué)年開展一次青年教師課題實驗成果匯報優(yōu)質(zhì)課評選。為教師搭建展示與研討的平臺。(4)、外引內(nèi)聯(lián),提升教研能力隨文練筆是讀寫結(jié)合的具體表現(xiàn)形式,我校開展這項課題實驗主要是為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍,促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高;促進(jìn)教師落實課改理念,提升自身素質(zhì);總結(jié)適合農(nóng)村小學(xué)隨文練筆的方法。這項課題在全國各校的研究中已取得豐厚的成果。因此,我校是站在前人的肩膀上,吸收他人的優(yōu)秀成果為已用,這樣,我們的研究可以少走彎路。我們不但要巧借他山之石,更要自主研究,形成獨具特色,適合農(nóng)村小學(xué)的練筆策略。五、擬訂制度,促
8、進(jìn)自主研究為調(diào)動廣大教師積極開展教育教學(xué)研究,使課題研究與平時的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來,切實搞好我校閱讀教學(xué)中隨文練筆的實踐與探索課題實驗工作,更好地完善學(xué)校對教師教育科研成果的規(guī)范管理與保存,推進(jìn)學(xué)校教育科研整體水平的提升,校行政結(jié)合學(xué)校的工作實際研究制定靈地小學(xué)課題實驗考評辦法。(見附表)考評辦法涉及了實驗過程和實驗成果兩大部分十個項目,學(xué)校根據(jù)財力,每學(xué)期撥出適當(dāng)資金作為教研專項獎勵,各教師的獎金根據(jù)考核分值比例進(jìn)行計算課題研究階段性小結(jié)!。六、取得的成效:1、實驗促進(jìn)了教師群體教學(xué)科研水平的提高。通過對“閱讀教學(xué)中隨文練筆的實踐與探索”課題實驗研究,教師樹立了新的教學(xué)觀念,提高了設(shè)計課堂
9、教學(xué)過程和駕馭課堂教學(xué)的能力。教師能以調(diào)動學(xué)生的主動性為出發(fā)點,充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練價值,合理地安排課堂教學(xué)中活動的時間,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,樂于表達(dá),提高閱讀教學(xué)中寫的密度。在20XX年10月28日校中青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動上,參賽的9節(jié)語文課均滲透了隨文練筆,贏得了評委、老師的一致好評。李榮財富饒的西沙群島一課在讓學(xué)生把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞“(?)的西沙群島”說話,讓學(xué)生在說話中體會到文本先總后分的構(gòu)段方法,然后讓學(xué)生練習(xí)用這種方法練寫一段話。張虹波老師一夜的工作教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,體會句子含義,在句子的品讀過程中感受到周總理工作的勞苦,生活的簡樸,然后用“周總理的一天”再一次升華
10、這一情感,學(xué)生的情感被充分調(diào)動。此時,教師并提供給學(xué)生傾吐心聲的機會“你想對總理說些什么?”兩分鐘后,學(xué)生或說或?qū)?,練筆相當(dāng)精彩。陳新福老師在短語的品讀中想象畫面,把畫面寫下來,楊煉榮老師運用課文圍繞景物特點,把特點說具體的方法,讓學(xué)生選擇家鄉(xiāng)的一處景物進(jìn)行練筆。黃緒長老師引導(dǎo)學(xué)生想象插圖情景,讓學(xué)生練筆深化慈母情深。溫月娥老師在讀文后讓學(xué)生緊扣“我想對說:”進(jìn)行練筆,抒發(fā)情感,表達(dá)見解。在20XX年11月20日,清流南片區(qū)教研活動中,馬金旺老師執(zhí)教的搭石一課,恰當(dāng)?shù)卦谡n末滲透隨文練筆,既深化對課文的理解,訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,總結(jié)一課的教學(xué),受到與會教師的高度贊譽。2、實驗促進(jìn)了學(xué)生學(xué)養(yǎng)
11、的提升。(1)、讀寫水平的提高。在實驗過程中,擔(dān)負(fù)實驗任務(wù)的教師大膽實踐,勇于創(chuàng)新,不斷總結(jié)、修改、完善自己的讀寫訓(xùn)練方法,較好地完成了實驗的目標(biāo),學(xué)生的讀寫水平有了明顯的提高。20XX年10月,我校六(1)班黃慧芬、五(2)班黃水秀、四(2)班三名同學(xué)參加縣現(xiàn)場作文競賽分獲小學(xué)組二、三名。(2)道德情操受到陶冶。好的隨文練筆可以給學(xué)生的思維打開無限的空間,讓他們的思維品質(zhì)得以全面發(fā)展,從而培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)。而且教材中每一篇課文都有德育的內(nèi)涵,隨文練筆可以讓學(xué)生潛移默化地受到影響、教育,學(xué)會做人,學(xué)會生活。陶冶了他們高尚的道德情操。三、存在的問題、農(nóng)村學(xué)生由于閱讀量偏少,知識面較窄,學(xué)
12、生差距較大。對課文的理解、感悟往往停留于表面,要讓學(xué)生寫出自己獨特的感悟,發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生就等著同學(xué)們發(fā)表以后再寫,同學(xué)說什么他也寫什么。這可能是他對文本的感悟不夠,對于這樣的學(xué)生如何提高還須進(jìn)一步研究。、要激起學(xué)生習(xí)作的興趣,評價語很重要,如何恰如其分地評價學(xué)生,這方面我需進(jìn)一步改進(jìn)。3、課題實踐中,由于進(jìn)行了隨堂的“小練筆”相對要花更多的時間,有時影響教學(xué)進(jìn)度。4、片斷式隨文練筆篇幅短小,難度較低,學(xué)生易于訓(xùn)練,可一旦要求連綴成篇許多學(xué)生卻仍存在著極大的困難。第2篇:課題研究階段性小結(jié)這學(xué)期以來我們數(shù)學(xué)組的教師們積極投入在學(xué)校的課題研究課題研究階段性小結(jié)5篇工作總結(jié)?;仡欉@段時間的研究之路,
13、感覺既充實又有實效?!霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題,在問題中研究,在研究中成長”這是我們最大的體會。一、主動學(xué)習(xí),注重過程課題研究重在過程,這是我們參與課題研究老師的共識。更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識,在教研會上研讀相關(guān)的理論書籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的理念思想,努力提高我們的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀,認(rèn)識到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性,不能主動并積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去,那么整個教學(xué)都只是教師在演“獨角戲”,教學(xué)效果也就可想而知了。課堂是教師和學(xué)生教與學(xué)互動的大舞臺,在學(xué)習(xí)的這臺大戲中,教師必須把主角的位置還給學(xué)生,只有讓學(xué)生
14、掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),讓他們自己“說了算”,才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。二、積極參與,勇于實踐我們總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實踐摸索中找到答案學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,我們發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題,學(xué)生雖然思維活躍,競相發(fā)言,但背后隱藏著一個很大的問題:很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見,很少能靜下心來聽別人說,少部分學(xué)生走神或開小差,缺少傾聽意識和能力,更缺少“揚人之長、補己之短”的心向,導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。在教研會上研究,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,采用多元化的教學(xué)手段,引起學(xué)生的無意注意,同時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約,著力培養(yǎng)學(xué)生的傾聽
15、能力。一階段的實驗讓我們的老師明顯感到學(xué)生的進(jìn)步,孩子們學(xué)會了聽他人之言,取其之長進(jìn)行補充發(fā)言,課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。三、樂于嘗試,重在實效在研究過程中,教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。本學(xué)期,利用一切機會和同事們交流,進(jìn)行思維的碰撞,總是積極參加研討活動。更認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好課。隨著課題研究的深入,我們感覺自己在慢慢地成長著,進(jìn)步著。同時,我們也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著研究進(jìn)一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時也時刻提醒著我們要不斷學(xué)習(xí),
16、不斷充電。在今后的研究中,我們將更積極地開展研究,以期獲得更大進(jìn)步。第3篇:課題研究階段性小結(jié)本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,已經(jīng)走過了兩個學(xué)年,課題研究階段性總結(jié)。從第一學(xué)年的申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查,到這一學(xué)年的貫徹實施,具體深入地開展教學(xué)研究活動,在一次次學(xué)習(xí)、實踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實實在在的工作中,我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。憑借一線教師的有利條件,以課堂為實驗基地,通過學(xué)習(xí)交流及在數(shù)學(xué)課教學(xué)上進(jìn)行探索和實踐,找到與新課程最為和諧的交匯點,從而更好地開展新課改,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)年我們進(jìn)入了課題研究的實施階段,如何結(jié)合新課程教學(xué)理念,以更
17、多方式深入地進(jìn)行課題研究,從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果,是我們這個學(xué)年課題研究的工作重點。我們工作雖緊張,可卻感覺很充實,雖然很忙碌,可我們卻在不斷成長,成功的喜悅與研究的困惑并存著。現(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下:一、課題研究工作情況及進(jìn)展(一)理論與實踐并進(jìn)理論是實踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一定要堅持執(zhí)行的工作重點之一。由于前期做好了專門充分的理論學(xué)習(xí),因此,本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時的學(xué)習(xí)生活中,培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師的思想意識,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課題組長帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫一次學(xué)習(xí)筆記和感想。這個習(xí)慣從課題
18、實驗伊始一直延續(xù)至今。我們課題組教師長期堅持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),并在組內(nèi)實現(xiàn)知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個課題組的郵箱,大家若發(fā)現(xiàn)有好的文章都可以放入郵箱中供大家學(xué)習(xí),在開展課題組學(xué)習(xí)活動時,還將所看到文章和觀點進(jìn)行交流討論,這樣,我們在科研思想上就比較容易溝通和達(dá)成共識。(二)制定課題計劃,例行課題組常規(guī)每個學(xué)期一開學(xué)就由課題組長及時擬定了本課題組的實驗計劃,明確了本學(xué)期實驗的重點、要求與進(jìn)程,課題研究階段性總結(jié)。然后各組員再根據(jù)總計劃,有針對性地制定出具有個人特色的課題計劃,以便于每個人都能根據(jù)自己的實際情況,從不同的角度或不同層次來開展實驗。本課題組這一學(xué)年的常規(guī)工作有:1、每月開展一次
19、課題組例會。2、每月每人寫一篇學(xué)習(xí)筆記。3、實行責(zé)任制管理,明確課題組各成員的職責(zé)和分管的任務(wù),各施其職,使課題組能自覺、健康、穩(wěn)步地運轉(zhuǎn)與成長。4、爭取學(xué)習(xí)機會,組織和開展交流活動,學(xué)習(xí)開展課題實驗的方法和經(jīng)驗。5、寫出案例分析和反思6、對本學(xué)期的研究情況進(jìn)行總結(jié), 7、收集資料,整理個人資料袋。二、期末盤點,喜獲豐收。期末是豐收的季節(jié),我們課題組進(jìn)入了盤點和整理資料的階段。一期下來,教師積累了各種研究資料和教學(xué)經(jīng)驗,向領(lǐng)導(dǎo)們、同行們、家長們、學(xué)生們展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。所上的研討課,取得了非常好的效果,得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚,同行們的欣賞和家長、學(xué)生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵
20、。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等,仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀,就象一串串金色飽滿的麥穗,它凝聚著我們的智慧和汗水,同時盛載著我們豐收的喜悅。三、課題組活動花絮我們課題組的工作是踏踏實實的,我們的課題組活動是積極而多彩的。我們的科研實驗立足于課堂教學(xué)又作用于課堂教學(xué),在課堂教學(xué)在取得的成效使學(xué)生們受益,使領(lǐng)導(dǎo)和家長們滿意。課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑,既充滿困難又充滿了希望。課題研究的過程是一個艱苦的過程,也是一個充滿樂趣的過程,我們課題組成員團結(jié)一致,爭取把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展教學(xué)的研究工作做得更系統(tǒng)更扎實,讓研究成果作用于廣大的學(xué)生,在學(xué)生
21、的提高和發(fā)展中綻放光芒。第4篇:課題研究階段性小結(jié)本學(xué)期我按照課題研究計劃及個人計劃進(jìn)行了實驗,回顧研究之路,感覺既充實又有實效;我最大的體會就是“在研究中發(fā)現(xiàn)了問題,在問題中進(jìn)行研究,在研究中感覺自己在慢慢的成長”;現(xiàn)將本階段的工作匯報如下:1、配合中心組的領(lǐng)導(dǎo)完成了“圍繞教材進(jìn)行研究”的有關(guān)內(nèi)容。因為教材是課題研究的根本,所以要想準(zhǔn)確把握教材,合理制訂教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效果,首先要領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,然后再去研究教材教法。本學(xué)期我主要完成了四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)新舊教材的內(nèi)容對比解讀;主要對比整理了新舊教材的編排上的異同點;分析了新舊教材變化的原因,預(yù)設(shè)了課堂教學(xué)發(fā)生的變化,并根據(jù)教材
22、研讀進(jìn)行了反思2、及時總結(jié),認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。課題研究課,是教師走專業(yè)化成長的最好途徑為了提高自己的研究水平,理論水平,促進(jìn)自己專業(yè)化成長,本學(xué)期來,我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期,我上課題研討課一次,并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和課件上傳到我的博客上,根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后,我能虛心聽取其他成員的意見,改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對于課題組其他成員的研討課,我也能認(rèn)真聽、認(rèn)真記,誠懇的評價,撰寫聽課感受及案例分析。通過評課、上課,我覺得自己收獲很大,學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。3、堅持“手寫我心”、以個人博客作為寫作主陣地。課題研究離不開寫作,于是在老師
23、們每周二下午授完課后我就寫下自己的真實感受;做到了平時工作中多觀察與思考,捕捉工作中的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行研討,并且將自己的點滴感悟及時寫下來,發(fā)在博客里,做好積累工作。不管是成功和失敗,積累這些經(jīng)驗,也是我平時教學(xué)經(jīng)驗的一種積累。4、對課題研究的一點思考(存在的不足)(1)、自己的研究水平還有待提高,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識,不斷給自己充電,提高研究水平(2)、我在課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠,很多停留在交流討論上,還沒真正將研究成果運用到自己的課堂教學(xué)中。(3)、對材料的收集積累意識不夠,致使不少工作自己雖然做了,但沒有留下相應(yīng)的第一手資料,尤其是利用課堂資源的資料:如:我在上整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口
24、算教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有10多個同學(xué)錯誤的把0乘4算成了4,面對這一錯誤,我只是在全班集體訂正了一下,沒有請孩子們進(jìn)行生生互動:如:請問0乘4表示什么意思?生1:表示4個0相加。接著問:請你把4個0相加的式子寫出來,并算一算得多少。寫出0+0+0+0=0的算式。然后反問出錯的同學(xué):你相加的算式得0,那為什么你的0乘4卻得4呢?就這樣在生生互動中孩子們明確了0與任何數(shù)相乘都得0的算理;這是我以后要努力做好的??傊潭痰囊粚W(xué)期很快就要過去了,本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束,在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究,力求取得更大的進(jìn)步。第5篇:課題研究階段性小結(jié)南陽中學(xué)高中政治滲透式教學(xué)研究課題研究組高中政治
25、滲透式教學(xué)研究課題自制定研究方案至今已有階段,在此過程中,我們課題組按照方案,圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究,在研究中有收獲,更有困惑,現(xiàn)簡要小結(jié)如下:一、周密準(zhǔn)備,定課題,出方案本學(xué)期開學(xué)初,我們課題組成員就積極醞釀,從學(xué)生的實際出發(fā),經(jīng)過大家的一致同意,確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告,負(fù)責(zé)召集第一次組員會議,成員整理個人資料,初步明確各自職責(zé)。二、加強學(xué)習(xí),為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上,圍繞本課題精選材料,分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了政治課程標(biāo)準(zhǔn),全面了解政治在新時期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實踐中;集中學(xué)習(xí)了論美
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