高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)探究

1、高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)探究新課程改革要求我們教師要更新理念、轉(zhuǎn)變角色。那么我們要更新什么樣的理念，又將以什么樣的角色出現(xiàn)呢？當(dāng)然，我們最重要的就是要對(duì)“教學(xué)”能有更深層次的理解，在以往的教學(xué)模式中，提倡的是以“教”為主，老師們扮演整堂課的主角，然而實(shí)踐證明這樣的教學(xué)模式并不能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，自然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的培養(yǎng)取不到理想的效果；新課程改革提倡的則是以學(xué)生為主體的教育模式，重點(diǎn)在于以“學(xué)”為主，老師們更多的是在教學(xué)關(guān)系上幫助和引導(dǎo)學(xué)生。面對(duì)這一新形式，教師的任務(wù)就不僅僅是要考慮自己如何教，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，要教給學(xué)生的不應(yīng)該是單純的學(xué)習(xí)，而是要幫助

2、每一個(gè)學(xué)生去尋找并掌握符合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)能力培養(yǎng)的過(guò)程，包含的內(nèi)容有很多，本文就僅從以下幾個(gè)較為重要的方面談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)注重學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)所謂適應(yīng)能力的培養(yǎng)主要指兩方面：、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)初高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)變化的能力初高中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在學(xué)科特點(diǎn)上出現(xiàn)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變，思維方法向理性層次躍遷，知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增等情況，這就要求學(xué)生們，尤其是高一新生一定要改變以往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，努力的適應(yīng)初高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)變化，從而更快進(jìn)入角色，只有這樣才能為真正的學(xué)好數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備。、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同教師的教學(xué)風(fēng)格的能力一般來(lái)說(shuō)，教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，因自

3、身對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為一名學(xué)生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí)，所以要求學(xué)生具有根據(jù)學(xué)生能盡快的立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法，只有這樣才能學(xué)得好、學(xué)得快。  二、學(xué)法指導(dǎo)要注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)習(xí)題具有教學(xué)功能、思想教育功能、發(fā)展功能和反饋功能，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)就要求教師交給學(xué)生分析解題思路的方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，做到清楚題目所知、所求，能準(zhǔn)確分析題意，

4、并能較快的反應(yīng)出是否解決過(guò)類似問(wèn)題或是否解決過(guò)與此相關(guān)的問(wèn)題，能夠弄清此題涉及哪些定義、定理、公式，從而找出問(wèn)題的難點(diǎn)在何處，用何方法解決；而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們一題多解的能力，重點(diǎn)引導(dǎo)他們對(duì)不同方法進(jìn)行分析，思考為什么這樣解，怎樣去解，要利用哪些知識(shí)點(diǎn)。比較各種方法差異，進(jìn)行歸納，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生自己改變已知條件或改變結(jié)論，自己出題自己解，在解題過(guò)程中達(dá)到更深入理解所學(xué)內(nèi)容的目的，這其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要形式，只有學(xué)生解題能力得到提高才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)！三、學(xué)法指導(dǎo)要注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，其實(shí)就是要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，并最終達(dá)

5、到解決問(wèn)題能力的提高，綜觀人類社會(huì)發(fā)展的歷史,科學(xué)上的突破、技術(shù)上的革新、藝術(shù)上的創(chuàng)作,無(wú)一不是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題為起點(diǎn),到解決新問(wèn)題為終點(diǎn)的過(guò)程。衡量學(xué)生的學(xué)習(xí),不是僅看學(xué)生掌握了多少,重要的是看學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少;不僅僅要學(xué)生解決問(wèn)題,重要的是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)提出問(wèn)題,有勇氣面對(duì)問(wèn)題，從而最終解決問(wèn)題;那么要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，自然要注重學(xué)生質(zhì)疑能力的提高，只有學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們才能真正的思索，去鉆研，并能從中體會(huì)到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)有了樂(lè)趣，那還有什么學(xué)不好呢？四、學(xué)法指導(dǎo)要注重學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)只有當(dāng)學(xué)習(xí)形成一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生才能真正的高效率的學(xué)習(xí)，如

6、何形成系統(tǒng)呢？當(dāng)然老師的引導(dǎo)取到了重要的作用，但更關(guān)鍵的是要訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的自我歸納總結(jié)的能力，學(xué)生通常習(xí)慣于簡(jiǎn)單的模仿，以為問(wèn)題得解就萬(wàn)事大吉，往往答一題就丟一題，忽視積累解題經(jīng)驗(yàn)。故教師應(yīng)去幫助學(xué)生提高歸納總結(jié)能力。那么怎么樣提高歸納能力呢？說(shuō)白了就是要培養(yǎng)學(xué)生做到解題之后，回過(guò)來(lái)對(duì)解題活動(dòng)加以反思，探討、分析與研究，例如每做完一道有意思的題回頭再看看為什么要這樣做，這樣的解法與已知條件有什么關(guān)系，自己開(kāi)始是怎樣想的，為什么走了彎路，這種回顧是很有價(jià)值的，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)第一感覺(jué)，*積月累，經(jīng)驗(yàn)就豐富了，拿到一道題也不會(huì)慌，怎樣設(shè)變量最簡(jiǎn)單，哪里入手心里都有數(shù)，這就是歸納總結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好處

7、！只有學(xué)生能夠自主的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，而不是全靠老師來(lái)完成，才能真正的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以學(xué)生總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)應(yīng)該作為學(xué)法指導(dǎo)的重要組成部分五、學(xué)法指導(dǎo)要注重學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是再正常不過(guò)的事情，所以并不可怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生正是這樣一次次的犯著同樣的錯(cuò)誤，所以在考試時(shí)，分?jǐn)?shù)不高，那么培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力就顯得非常重要了，要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，首先要先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪最常出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)中錯(cuò)誤最多，最能發(fā)現(xiàn)他們錯(cuò)誤的概念、錯(cuò)誤的思想。那么要培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力就要從學(xué)生的作業(yè)入手，糾正錯(cuò)誤不僅僅是改正它，更重要的是要分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的

8、原因，進(jìn)行必要的總結(jié)，為了學(xué)生能養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，最好能引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)“糾錯(cuò)本”，從而避免類似錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)！只有學(xué)生形成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，才能在成績(jī)上有較大幅度的提高。六、學(xué)法指導(dǎo)要注重學(xué)生復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于高中生而言，對(duì)于一堂課上所學(xué)的知識(shí)能馬上全部掌握并能靈活應(yīng)用的情況顯然是不現(xiàn)實(shí)，那么要提高學(xué)習(xí)的效率就要求學(xué)生在每天獨(dú)立完成作業(yè)前，對(duì)當(dāng)天的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，再做作業(yè)來(lái)自我檢查；而在章節(jié)復(fù)習(xí)前就應(yīng)先對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化歸類，使知識(shí)完整化、條理化，應(yīng)該說(shuō)復(fù)習(xí)效率的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，提高自我復(fù)習(xí)的能力，通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使復(fù)習(xí)成為學(xué)生成績(jī)提高的制勝法寶?？偠灾瑪?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高，所以學(xué)生要想真正的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，就要注重各項(xiàng)能力的提高，因?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件