民間體育游戲在農(nóng)村幼兒園的開展探索1

1、農(nóng)村幼兒園民間體育游戲的應(yīng)用研究 我國兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說過：兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向。因此民間傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展起著不可低估的作用，也是幼兒百玩不厭的藝術(shù)活動。民間游戲是指由勞動人民創(chuàng)編的并在民間廣泛流傳的游戲，它包括自古流傳下來的游戲及現(xiàn)代人根據(jù)這些游戲改編、創(chuàng)作而成的游戲。民間體育游戲是民間游戲之一，它的種類繁多，對幼兒的身心發(fā)展具有多方面的價值，特別是對幼兒身體的健康成長、機(jī)能的增強(qiáng)有著重要作用。農(nóng)村民間體育游戲植根于農(nóng)村土壤。它往往不需要很復(fù)雜的材料的準(zhǔn)備，也不需要很大的場地，可以隨時隨地開展。用材簡單，玩法有趣，適合于農(nóng)村當(dāng)?shù)氐那闆r和教育特色，尤其對于當(dāng)前我

2、國農(nóng)村幼兒園缺乏體育器材的現(xiàn)狀更其有現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的民間游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，材料簡單，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，深受幼兒的喜歡。例如：促進(jìn)幼兒小肌肉發(fā)展的游戲有：抓石子、翻繩、彈珠子等；鍛煉幼兒大肌肉動作的有：踢毽子、捉迷藏、切西瓜、跳皮筋等；還有發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性和平衡性的，如老鷹捉小雞、瞎子摸瘸子、踩高蹺、獨(dú)木橋等。傳統(tǒng)的民間游戲不受場地、人數(shù)的限制，如果有家長的參與，我想效果會更加好，因為家長資源的利用會使民間游戲的內(nèi)容、形式更加地豐富，不僅能使家長孩提時的游戲得以再現(xiàn)，同時也是建立親子關(guān)系交流的重要渠道。民間傳統(tǒng)游戲是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷程中創(chuàng)造出來的，這類游戲充滿了濃郁的

3、泥土味，而且不受一些條件的限制，隨時隨地即可進(jìn)行，幼兒易懂、易學(xué)、易傳，身受他們的喜愛。它具有隨意性、簡便性、趣味性、地方性等特點(diǎn)，它不僅能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康，還能開發(fā)幼兒智力，我園以民間傳統(tǒng)游戲作為一種教育資源，開展了系統(tǒng)的民間傳統(tǒng)游戲教學(xué)，極大地促進(jìn)了幼兒的身心健康、智力發(fā)展。組織開展幼兒民間體育游戲活動是我園健康教育的重要內(nèi)容之一，它貫穿于幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，如何培養(yǎng)幼兒對民間體育游戲活動的興趣，使他們在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動經(jīng)驗，體驗運(yùn)動樂趣？如何尊重個體差異，充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉，在促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的同時，讓幼兒充分體驗運(yùn)動的快樂，進(jìn)而在

4、快樂中更健康地成長呢？在實(shí)踐中，我有了更新的認(rèn)識和體會。給孩子一些權(quán)利，讓它自己去選擇主動選擇帶來主動學(xué)習(xí)，提供幼兒選擇的教育，才是可能有效和成功的教育。要保證幼兒的自主選擇、全面發(fā)展，就要提供可供幼兒選擇的內(nèi)容。幼兒的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意的持續(xù)時間長短。在體育活動中，應(yīng)安排一些選擇性活動，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。選擇性體育活動使不同身體條件和能力水平的幼兒都找到了適合自己的發(fā)展空間。幼兒每變換一次器材、每更換一次場地。都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從而調(diào)動了幼兒的積極性，最終是幼兒學(xué)會選擇，形成個性，體驗成長的

5、快樂。例如：我們在開學(xué)初就制定了本學(xué)期要學(xué)會的一些民間游戲，有丟手絹、熊和石頭人、跳皮筋、推轱轆，滾鐵圈、 踩高蹺、踢毽子等，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變玩法。這些游戲在經(jīng)過一段時間的實(shí)踐之后，幼兒基本掌握，那么在戶外活動時，集體游戲之后，幼兒可以根據(jù)自己的喜好、能力等自主地選擇自己喜歡的游戲或玩具，幼兒在不斷的學(xué)習(xí)練習(xí)中技巧不斷掌握，受到小朋友以及教師的認(rèn)可，可以說給他帶來了無比的自信，活動起來興趣盎然。給孩子一些機(jī)會，讓他自己去體驗體驗，是一種基于幼兒通過自身的活動經(jīng)驗，從中獲得感性認(rèn)識的過程，其主體在幼兒本人。心理學(xué)家認(rèn)為：一個人的情感

6、是從他的周圍環(huán)境中得到的。體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)環(huán)境有兩類：一類是顯性的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一類是隱性的學(xué)習(xí)環(huán)境。顯性的環(huán)境包括：場地、器材、教具的布置、安放和使用，以及活動過程中的實(shí)物情景等；隱性的學(xué)習(xí)環(huán)境包括師生中之間的心理關(guān)系以及教學(xué)中的模擬情景等。幼兒愛聽故事、好表現(xiàn)、善于模仿。喜歡在故事情景中游戲玩耍。他們的學(xué)習(xí)環(huán)境往往需要把顯性環(huán)境和隱性環(huán)境有機(jī)結(jié)合組成具有情節(jié)的故事和具有主題的學(xué)習(xí)情景，使他們身處主動生動活潑的情景之中鍛煉身體。例如：中班幼兒的推轱轆游戲，如果簡單的推著玩，幼兒在玩過一段時間后，就不再喜歡（尤其是女孩子），那么我們把推的轱轆想象成是自己的汽車，那么幼兒就成了司機(jī)，于是我和幼兒們

7、討論，什么樣的司機(jī)才是好司機(jī)？幼兒在討論之后知道了，汽車要遵守交通規(guī)則，不能撞到人，車不能相撞等：于是就此我們制定了我是小司機(jī)的游戲規(guī)則，幼兒在不斷地練習(xí)中既能逐漸掌握，把手里的轱轆控制的游刃有余，開起車來既快又穩(wěn)，我們經(jīng)常進(jìn)行開車比賽，由而對這個游戲樂此不疲，非常的喜歡。開展民間傳統(tǒng)游戲有助于老師的管理在幼兒的戶外活動時，幼兒經(jīng)常會自發(fā)進(jìn)行活動。如，炒黃豆、剪子包袱錘、小狗小貓小刺猬等。幼兒自己推選“小老師”，各組的“小老師”規(guī)定自己小組的活動形式、活動范圍、角色分配等，其它成員積極聽從“小老師”的指揮，遵守游戲規(guī)則。在自由組合的游戲中，幼兒自己進(jìn)行比賽，交換角色，便于老師的管理。利用零散的

8、間隙時間做民間游戲。如幼兒來園后、離園前、飯后、活動間隔時有許多零散時間，可選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時間進(jìn)行。如“翻繩”、“轉(zhuǎn)拉線陀螺”、“東南西北”、“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒一日生活中減少排隊、等待的時間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂。開展民間傳統(tǒng)游戲能開發(fā)幼兒的智力當(dāng)今的幼兒大多是獨(dú)生子女，控制了活動范圍，而民間傳統(tǒng)游戲能彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺少小伙伴的不足，有很多游戲是兩三個人就能玩的，他們游戲的過程也是智力發(fā)展的過程。如熊和石頭人的游戲有助于鍛煉幼兒的反應(yīng)能力以及培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)能力及短時間的想象力。老游戲新玩法、一物多玩他們可

9、自定規(guī)則，自己給游戲取名字，使幼兒在相互磨合中認(rèn)識自己和別人，學(xué)會站在別人的立場上看問題，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。開展民間體育游戲有助于促進(jìn)幼兒形成良好的品質(zhì)我們面對的大都是獨(dú)生子女，他們所處的環(huán)境都很優(yōu)越，再加上個性的差異，有的孩子表現(xiàn)出任性，對自己喜歡的器械霸為己有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認(rèn)為“本領(lǐng)大”的角色，不想充當(dāng)一些“弱小”的角色；例如：老鷹捉小雞的游戲，他總喜歡扮“老鷹”，不愿意扮“小雞”的角色，還有的小朋友不愿意和大家一起游戲，總愿意自己玩。這時，教師必須參與正確的引導(dǎo)，讓他們自己學(xué)會分配角色，相互商量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對上述現(xiàn)象，我們有意識的選擇一些必須通過合作殘能玩的游戲，如老鼠籠、網(wǎng)魚等游戲，要通過密切合作才能完成，這樣，原來比較霸道的小朋友也能與同伴友好相處了，喜歡扮“本領(lǐng)大”的小朋友也能與同伴互換角色，幼兒的良好品德得到了有利的促進(jìn)。在幼兒園中開展民間體育游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長，使得民間游戲這一珍貴的民族文化財產(chǎn)可以得以延續(xù)，讓從民間來的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大！農(nóng)村民間體育游戲的多重教育價值是顯而易見的，