班主任如何解決單親家庭孩子的心理問(wèn)題

1、班主任如何解決單親家庭孩子的心理問(wèn)題   家庭是兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的基本環(huán)境，是教育學(xué)生的重要陣地，父母也是子女的第一任老師，和諧的家庭環(huán)境有益于孩子身心的健康發(fā)展。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步，單親家庭逐漸增多，由此也引發(fā)了單親家庭孩子的一系列心理問(wèn)題。在我擔(dān)任班主任的幾年里，幾乎每次接新班，班里都有至少一兩名這樣的孩子，這次班里竟達(dá)到四名之多。他們雖是獨(dú)立的個(gè)體，但在他們的身上有著共同的特征：性情孤僻，男孩子還有強(qiáng)烈的逆反心理。作為班主任，如何引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)自我，快樂(lè)生活，融入集體，已成為我工作中最重要的任務(wù)之一。開(kāi)學(xué)初，我布置同學(xué)寫(xiě)日記，連續(xù)兩次一個(gè)名叫黃瑩瑩的同學(xué)都

2、不交，每次我找她談話，她說(shuō)話的聲音低微的可憐，幾次我請(qǐng)她抬起頭來(lái)大聲說(shuō)，可她就是做不到，我很不耐煩只好下強(qiáng)制命令；“一定要寫(xiě)，再不交，就見(jiàn)家長(zhǎng)?！保ㄟ@是班主任最不應(yīng)該說(shuō)的話）我以為她會(huì)說(shuō)交或說(shuō)點(diǎn)為自己辯解的其他理由，但他她什么都沒(méi)說(shuō)，此刻到是抬起了頭斜倪著目光，臉上露出一份看似洋洋得意的表情，我很生氣。但也沒(méi)有再說(shuō)什么，等著明天看他的表現(xiàn)，第二天，作業(yè)依舊是她沒(méi)交，我很生氣當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他為什么不交作業(yè)，她的臉深深的埋在凌亂的披散著的頭發(fā)里。大家一哄聲的叫起來(lái)：楊老師，她一直就這樣，以前老師說(shuō)不用收她的作業(yè)，我的心一顫，向后面坐在角落的她望去，她的臉上依舊是一副在被指責(zé)被批評(píng)時(shí)永遠(yuǎn)不變的洋

3、洋得意的表情。我驚呆了，是什么讓一個(gè)僅僅四年級(jí)的孩子這般漠視別人對(duì)她的品評(píng)。是什么讓她都沒(méi)了羞恥之心、對(duì)錯(cuò)之分呢？后來(lái)得知，她的爸爸和媽媽在她小時(shí)侯離婚，后來(lái)一直和爺爺奶奶一起生活，經(jīng)濟(jì)條件差，從讀書(shū)起，就沒(méi)人管過(guò)，成為老師和同學(xué)眼里無(wú)可救要的壞學(xué)生。了解情況后，我認(rèn)真制定計(jì)劃，找來(lái)班里的班干部要他們一起協(xié)助老師，幫助同學(xué)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，我們終于有了收獲，他不僅愛(ài)和同學(xué)一起玩，說(shuō)話的聲音也大起來(lái)，由原來(lái)的自卑到現(xiàn)在的點(diǎn)滴自信，由原來(lái)的不交作業(yè)到現(xiàn)在主動(dòng)把心理話寫(xiě)到日記上告訴我黃瑩瑩的事給了我很大的觸動(dòng)，單親家庭子女缺少完整家庭的愛(ài)，心靈受到了創(chuàng)傷,帶來(lái)了很大的精神壓力。在家庭中得不到溫暖

4、和關(guān)愛(ài)的孩子，他們有理由在學(xué)校得到愛(ài)，而且必須得到愛(ài)。作為一名老師，有什么比挽救了一個(gè)心靈更值得欣慰呢？每一個(gè)教師都熱愛(ài)自己的學(xué)生，但不是每份愛(ài)都有期望的收獲，通過(guò)何種形式才能使你付出的苦心取得成效，結(jié)合自己成功的教育事例，談?wù)勎覀€(gè)人的看法：首先：要認(rèn)真了解單親家庭的孩子情況，挖掘造成形成性格的原因。雖然單親家庭中的孩子普遍內(nèi)向，但他們的生活有著獨(dú)特的經(jīng)歷。一位心理學(xué)家說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他；必須通過(guò)它這種形式而不能通過(guò)其他的形式去教育，才能使你對(duì)他要費(fèi)的苦心取得成效?！毕顸S瑩瑩同學(xué), 她從小因?yàn)槿狈?ài),所以自卑,因?yàn)槭艿接H人的漠視,所以破罐子破摔,不在乎別

5、人的指責(zé).更不在乎老師的批評(píng)。因此，對(duì)她的改變應(yīng)從給予愛(ài)和關(guān)心的角度去入手。其次：要真誠(chéng)對(duì)待單親家庭的孩子，讓他們感受到你說(shuō)的每一句話，做的每一件事都是真誠(chéng)的。了解了黃瑩瑩的情況后，我找她談話，首先向她真誠(chéng)道歉，為老師不應(yīng)該在全班同學(xué)面前問(wèn)她為什么不交作業(yè)，為老師不應(yīng)該那么沒(méi)耐心。我看見(jiàn)她斜視的目光慢慢收回，望著我的是詫異是懷疑的眼神？不管怎樣，她的些許變化給我?guī)?lái)了信心。我對(duì)他說(shuō)：老師知道你是個(gè)很懂事，很會(huì)為別人著想的孩子。你為了不想讓爸爸為難，（她的爸爸重新組建了家庭）連買(mǎi)日記的錢(qián)都不愿意向爸爸要。你比任何人都懂事，因?yàn)槟愣拢闾貏e的想有一個(gè)日記本，寫(xiě)出最好的日記，是不是？她微微的點(diǎn)點(diǎn)頭

6、。我繼續(xù)說(shuō)：因?yàn)槟愕亩?，老師?jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)日記本，希望你能把自己內(nèi)心的想法告訴老師好嗎？第三：對(duì)單親家庭的孩子付出的愛(ài)要持之以恒。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛(ài)是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求。但對(duì)于一些長(zhǎng)期得不到愛(ài)的單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，老師一次愛(ài)，不會(huì)起到任何成效，在他們眼中，也許是老師無(wú)意的“厚愛(ài)”，也許是老師為了某種目的不得以的一句職業(yè)話而已。（比如說(shuō)不完成作業(yè)，不積極參加活動(dòng)，上課不會(huì)回答問(wèn)題等）。單親家庭孩子的心理問(wèn)題是長(zhǎng)期不完整的家庭和殘缺的愛(ài)導(dǎo)致而成，在孩子的內(nèi)心深處，在心靈長(zhǎng)期受到親人的愛(ài)的遺忘之后，他們已經(jīng)不敢再去相信誰(shuí)還會(huì)愛(ài)自己？因此要想融化這塊堅(jiān)冰，

7、老師要有足夠的耐心，相信自己的真誠(chéng)會(huì)打動(dòng)這些在內(nèi)心深處渴望真愛(ài)的同學(xué)。黃瑩瑩接受了日記本后，我和班干部商量好，只要她寫(xiě)了日記，哪怕一句話，都要收她的作業(yè)并且表?yè)P(yáng)她。第四：為單親家庭的孩子創(chuàng)設(shè)溫暖，和睦的班級(jí)體。同學(xué)最快樂(lè)的事是和大家一起生活和學(xué)習(xí)。在學(xué)校，孩子的大部分時(shí)間是溶入集體中的，因此，他們特別在意和同學(xué)的關(guān)系，在乎同學(xué)的評(píng)價(jià)。我和班干部約定，平時(shí)多和她聊天，告訴她，老師和同學(xué)都非常樂(lè)意和她在一起。并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)只要有游戲，就請(qǐng)她一起參加，讓她感受到在集體活動(dòng)中她是重要的一員，讓她感受到自己的存在給別人帶來(lái)的快樂(lè)。任何人不能在同學(xué)中揭她的傷疤，比如父母為什么不給你簽名，叫你家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校等等

8、。避免傷害她的自尊。第五：為單親家庭的孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)先的教育。單親家庭孩子的心靈脆弱、敏感，在集體中雖然得到同學(xué)的尊重，并和同學(xué)一起享受到集體的快樂(lè)。但老師一句無(wú)意的話會(huì)使前面的努力都化為泡影。因此，班主任老師要和各科任老師做好溝通，上課以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，多給這些孩子提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的作業(yè)以引導(dǎo)為主，讓他們自覺(jué)完成作業(yè)，不要求家長(zhǎng)簽名等。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為：“贊揚(yáng)、勉勵(lì)，可鼓舞勇氣，提高信心。”像這樣的孩子特別要尊重他們，每位老師都能在課堂上滿(mǎn)腔熱情幫助他們樹(shù)立信心，班主任多組織開(kāi)展“我能行”等活動(dòng)，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。第六：與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)他們正確對(duì)待子女的教育。單親家庭的孩子，在成為受害者之前，已經(jīng)在心靈上受到了影響，加上父母的離異，更是使他們的生活蒙上了陰影。有些父母互相