幼兒園班級管理9大有效方法

1、幼兒園班級常規(guī)辦理的9大有效方法之馬矢奏春創(chuàng)作時間：二0二一年七月二十九日幼兒園班級常規(guī)辦理的目的是培養(yǎng)幼兒優(yōu)勝的行為習慣.從小就培養(yǎng)幼兒優(yōu)勝的行為習慣，幼兒畢生受益；反之，則將畢生受害.幼兒優(yōu)勝行為習慣的形成具有必定的規(guī)律，即超早性（人的習慣萌發(fā)于早期，從小開始培養(yǎng)，隨便馬虎形成好習慣）、漸進性（幼兒行為習慣的形成有一個循序漸進的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高,逐漸積累，逐漸定型）、一再性（幼兒行為習慣在形成過程中常消掉一再，表示不穩(wěn)定）而影響幼兒行為習慣形成的成分也是多方面的，它們以不合正面、各類渠道復合影響著幼兒行為習慣的養(yǎng)成，作為教師，應遵守習慣形成的規(guī)律，闡發(fā)多種影響成分，選擇精確

2、科學的方法.1、典范示范法典范示范法是運用正面或背面的典范為幼兒精確的道德規(guī)范和行為準則，寓淺近的道理于典范事宜之中，為幼兒供應精確的范型,引導幼兒模仿.通俗地講，就是修改以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，采取有味的教誨方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地進修.典范示范法的典范可以有以下幾種：（1）以教師等成工資典范，模仿其言行，（其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面典范，這樣才干收到好的教誨效果；（2）以稍大的幼兒為典范；（3）同班幼兒互相進修.2、文學作品兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來瑯瑯上口，易記,在對幼兒進行生活常規(guī)教誨時，我們經(jīng)常運用兒歌來

3、引起幼兒的興趣.還可以運用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規(guī)教誨，喚起幼兒優(yōu)勝的情緒，幫忙幼兒記住常規(guī)的要求.3、游戲幼兒愛好在有味的活動中吸收教誨，而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教誨的優(yōu)勝手段.（1）傳授教化游戲例如，“找同伙”游戲，讓幼兒在各類圖中找出本身愛好的標識表記標幟圖做同伙，并貼在茶杯和毛巾架上,使幼兒很快的記住了本身的標識表記標幟，學會用本身的茶杯和毛巾.（2）創(chuàng)造性游戲一一例如，在“娃娃家”游戲中幼兒可以演習穿脫衣服的次序和方法，演習洗臉、洗手的方法等.4、音樂若何讓幼兒快速整理又能快速地安靜分離講評呢？我們可以運用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時刻，播放一段熟悉的音

4、樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要立時開始整理和分離（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），這樣,教師就不必再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的承擔，又提高幼兒自我辦事的意識.當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以運用比較嚴格的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的安歇了.5、行為演習法目的：強化幼兒精確的道德熟悉，使幼兒精確的道德行為轉化為優(yōu)勝的習慣.（1）自然生活情況中的行為演習一一例如：在教幼兒疊衣服的方法溫順序后，可以立時組織全班幼兒開展疊衣服競賽，看誰疊得快,疊得整潔.創(chuàng)造不適合要求的現(xiàn)象，教師可以讓幼兒一再演習.（2）特意創(chuàng)設情況中的行為演習一一例如：戶外活動后，許多幼兒都脫

5、例如衣服，教師隨機創(chuàng)設了一個把脫下來的衣服混亂無章堆放在一路的情境，引導幼兒不雅察，從而體驗不歡快的情緒，然后去著手整理整理，讓幼兒體驗歡快的情緒，這種比較光鮮的情緒，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整潔地疊放在固定的地方行為演習可以滲透到游戲中一一例如：手工區(qū)給幼兒供應布來演習幼兒扣紐扣的技能.6、及時補強法補強法是美國的哲學博士詹姆斯多伯森提出的.他認為，“當一集團的行為得到知足的成果時，這種行為就會一再消掉.”多伯森認為，假如要讓補強闡揚最大傳染感動，就應該在令人知足的成果消掉后的短暫時間內(nèi)供應獎勵表揚，假如時間拖的太久補強的傳染感動會隨之淡化、減弱或消掉落.及時補強法補強的類型：（1）物質(zhì)

6、例如：小紅花（可以若何運用小紅花？）A:“每個孩子都欲望得到小紅花.以前在評選小紅花時，我老是籠統(tǒng)地要求要各方面表示好，上課講話積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯噴鼻香等等，因為各方面要求太高，但每禮拜真正能做到的只有少數(shù)幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小同伙的眼睛是雪亮的，某個小同伙拿到了小紅花，小同伙總能找出他某方面做得不好的地方.因為對于小中班年事階段的孩子來說，他們的自控才能還不敷好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方,所以對他們的要求還不克不及太多.現(xiàn)在,我們一改以前的做法,從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每禮拜只定一條規(guī)則，每禮拜頒布一條要求，奉告幼兒這禮拜小紅花要找的

7、同伙是什么樣的同伙只要你在這個禮拜適合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將具體要求貼在家長場地上，讓家長也一路來督促孩子，經(jīng)由過程一段時間的實施，我創(chuàng)造孩子遵守規(guī)則的意識增強了，班級常規(guī)也越來越好了，當有個別小同伙不遵守規(guī)則時，旁邊的小同伙就會提醒他，所以獲得小紅花的小同伙越來越多了.”B:列出圖表姓名常規(guī)項目選擇圖示獎勵標記（2）精神一一例如：微笑、親撫等.幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應該立時賜與肯定和贊同“你真能干，做得真好，欲望你明天也能這樣.”7、隨機教誨在幼兒的一日生活中，不時會消掉各類情況，而這些情況中就蘊涵著教誨的內(nèi)容，隨機教誨的契機最多.是以,師長教師要善于捕獲這些有效的教

8、誨機會,即使實施隨機教誨.隨機教誨的類型有：（1）集體教誨一一例如，四月到七月是手足口病的多發(fā)期，教師可以運用晨間談話的機會和幼兒說說關于手足口病的的事.（2）個別教誨一一例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，師長教師奉告幼兒鼻子的傳染感動以及挖鼻子的損害，奉告幼兒往后鼻子發(fā)癢的時刻該怎么辦.這樣教師運用這一情況讓幼兒吸收了一次很實效的健康教誨.8、在教誨活動中，有目的、有籌劃地引導.生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會、措辭等范圍，是以,教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容經(jīng)由過程正規(guī)的、有目的、有籌劃的教誨活動付諸實施.以直不雅生動的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容，以生動多樣的形式幫忙幼兒演習穩(wěn)定，形成動力定型.例如：讓幼兒理解呵護牙齒對人體健康的重要性，師長教師設計健康活動小熊學刷牙，經(jīng)由過程故事小熊學刷牙、出示牙齒模型，再進行實際演習，不但讓幼兒明白道理，還掌握精確的刷牙方法.9、運用鼓舞鼓勵、幫忙等手段，增強常規(guī)的監(jiān)督和評價.教師的肯定評價的傳染感動：提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性,教師的幫忙可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為程度.同時,教師要對已樹立的生活常規(guī)進行監(jiān)督和評價，避免有一再的傾向，保持一貫、一致的教誨.例如，洗手的習慣從小班剛如園教師就開始要求，到了大班依舊不克不及抓緊要求，做到經(jīng)常檢查、監(jiān)督.對于個別隨便的幼兒要賜與個別幫忙，對