幼兒園班級(jí)管理9大有效方法

1、幼兒園班級(jí)常規(guī)辦理的9大有效方法之馬矢奏春創(chuàng)作時(shí)間：二0二一年七月二十九日幼兒園班級(jí)常規(guī)辦理的目的是培養(yǎng)幼兒優(yōu)勝的行為習(xí)慣.從小就培養(yǎng)幼兒優(yōu)勝的行為習(xí)慣，幼兒畢生受益；反之，則將畢生受害.幼兒優(yōu)勝行為習(xí)慣的形成具有必定的規(guī)律，即超早性（人的習(xí)慣萌發(fā)于早期，從小開(kāi)始培養(yǎng)，隨便馬虎形成好習(xí)慣）、漸進(jìn)性（幼兒行為習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高,逐漸積累，逐漸定型）、一再性（幼兒行為習(xí)慣在形成過(guò)程中常消掉一再，表示不穩(wěn)定）而影響幼兒行為習(xí)慣形成的成分也是多方面的，它們以不合正面、各類渠道復(fù)合影響著幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教師，應(yīng)遵守習(xí)慣形成的規(guī)律，闡發(fā)多種影響成分，選擇精確

2、科學(xué)的方法.1、典范示范法典范示范法是運(yùn)用正面或背面的典范為幼兒精確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，寓淺近的道理于典范事宜之中，為幼兒供應(yīng)精確的范型,引導(dǎo)幼兒模仿.通俗地講，就是修改以往單一說(shuō)教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采取有味的教誨方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)修.典范示范法的典范可以有以下幾種：（1）以教師等成工資典范，模仿其言行，（其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)正面典范，這樣才干收到好的教誨效果；（2）以稍大的幼兒為典范；（3）同班幼兒互相進(jìn)修.2、文學(xué)作品兒童文學(xué)作品中的兒歌短小精悍，讀起來(lái)瑯瑯上口，易記,在對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教誨時(shí)，我們經(jīng)常運(yùn)用兒歌來(lái)

3、引起幼兒的興趣.還可以運(yùn)用故事、圖片、木偶等文藝作品對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教誨，喚起幼兒優(yōu)勝的情緒，幫忙幼兒記住常規(guī)的要求.3、游戲幼兒愛(ài)好在有味的活動(dòng)中吸收教誨，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教誨的優(yōu)勝手段.（1）傳授教化游戲例如，“找同伙”游戲，讓幼兒在各類圖中找出本身愛(ài)好的標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟圖做同伙，并貼在茶杯和毛巾架上,使幼兒很快的記住了本身的標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟，學(xué)會(huì)用本身的茶杯和毛巾.（2）創(chuàng)造性游戲一一例如，在“娃娃家”游戲中幼兒可以演習(xí)穿脫衣服的次序和方法，演習(xí)洗臉、洗手的方法等.4、音樂(lè)若何讓幼兒快速整理又能快速地安靜分離講評(píng)呢？我們可以運(yùn)用讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)刻，播放一段熟悉的音

4、樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就知道要立時(shí)開(kāi)始整理和分離（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），這樣,教師就不必再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的承擔(dān)，又提高幼兒自我辦事的意識(shí).當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都可以運(yùn)用比較嚴(yán)格的音樂(lè)（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的安歇了.5、行為演習(xí)法目的：強(qiáng)化幼兒精確的道德熟悉，使幼兒精確的道德行為轉(zhuǎn)化為優(yōu)勝的習(xí)慣.（1）自然生活情況中的行為演習(xí)一一例如：在教幼兒疊衣服的方法溫順序后，可以立時(shí)組織全班幼兒開(kāi)展疊衣服競(jìng)賽，看誰(shuí)疊得快,疊得整潔.創(chuàng)造不適合要求的現(xiàn)象，教師可以讓幼兒一再演習(xí).（2）特意創(chuàng)設(shè)情況中的行為演習(xí)一一例如：戶外活動(dòng)后，許多幼兒都脫

5、例如衣服，教師隨機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把脫下來(lái)的衣服混亂無(wú)章堆放在一路的情境，引導(dǎo)幼兒不雅察，從而體驗(yàn)不歡快的情緒，然后去著手整理整理，讓幼兒體驗(yàn)歡快的情緒，這種比較光鮮的情緒，將促使幼兒自覺(jué)地把脫下的衣服整潔地疊放在固定的地方行為演習(xí)可以滲透到游戲中一一例如：手工區(qū)給幼兒供應(yīng)布來(lái)演習(xí)幼兒扣紐扣的技能.6、及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法補(bǔ)強(qiáng)法是美國(guó)的哲學(xué)博士詹姆斯多伯森提出的.他認(rèn)為，“當(dāng)一集團(tuán)的行為得到知足的成果時(shí)，這種行為就會(huì)一再消掉.”多伯森認(rèn)為，假如要讓補(bǔ)強(qiáng)闡揚(yáng)最大傳染感動(dòng)，就應(yīng)該在令人知足的成果消掉后的短暫時(shí)間內(nèi)供應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，假如時(shí)間拖的太久補(bǔ)強(qiáng)的傳染感動(dòng)會(huì)隨之淡化、減弱或消掉落.及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法補(bǔ)強(qiáng)的類型：（1）物質(zhì)

6、例如：小紅花（可以若何運(yùn)用小紅花？）A:“每個(gè)孩子都欲望得到小紅花.以前在評(píng)選小紅花時(shí)，我老是籠統(tǒng)地要求要各方面表示好，上課講話積極，坐得神氣，睡覺(jué)乖，吃飯噴鼻香等等，因?yàn)楦鞣矫嬉筇?，但每禮拜真正能做到的只有少數(shù)幾個(gè)，所以在評(píng)選小紅花時(shí)都快成批斗會(huì)了，因?yàn)樾⊥锏难劬κ茄┝恋模硞€(gè)小同伙拿到了小紅花，小同伙總能找出他某方面做得不好的地方.因?yàn)閷?duì)于小中班年事階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們的自控才能還不敷好，他們?cè)谀承┓矫孀龅煤芎?，可總有做得不好的地?所以對(duì)他們的要求還不克不及太多.現(xiàn)在,我們一改以前的做法,從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每禮拜只定一條規(guī)則，每禮拜頒布一條要求，奉告幼兒這禮拜小紅花要找的

7、同伙是什么樣的同伙只要你在這個(gè)禮拜適合以上的一條就可以得到小紅花，然后我將具體要求貼在家長(zhǎng)場(chǎng)地上，讓家長(zhǎng)也一路來(lái)督促孩子，經(jīng)由過(guò)程一段時(shí)間的實(shí)施，我創(chuàng)造孩子遵守規(guī)則的意識(shí)增強(qiáng)了，班級(jí)常規(guī)也越來(lái)越好了，當(dāng)有個(gè)別小同伙不遵守規(guī)則時(shí)，旁邊的小同伙就會(huì)提醒他，所以獲得小紅花的小同伙越來(lái)越多了.”B:列出圖表姓名常規(guī)項(xiàng)目選擇圖示獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)記（2）精神一一例如：微笑、親撫等.幼兒第一次把衣服扣子扣對(duì)了，教師應(yīng)該立時(shí)賜與肯定和贊同“你真能干，做得真好，欲望你明天也能這樣.”7、隨機(jī)教誨在幼兒的一日生活中，不時(shí)會(huì)消掉各類情況，而這些情況中就蘊(yùn)涵著教誨的內(nèi)容，隨機(jī)教誨的契機(jī)最多.是以,師長(zhǎng)教師要善于捕獲這些有效的教

8、誨機(jī)會(huì),即使實(shí)施隨機(jī)教誨.隨機(jī)教誨的類型有：（1）集體教誨一一例如，四月到七月是手足口病的多發(fā)期，教師可以運(yùn)用晨間談話的機(jī)會(huì)和幼兒說(shuō)說(shuō)關(guān)于手足口病的的事.（2）個(gè)別教誨一一例如：有個(gè)孩子因?yàn)橥诒亲映鲅?，師長(zhǎng)教師奉告幼兒鼻子的傳染感動(dòng)以及挖鼻子的損害，奉告幼兒往后鼻子發(fā)癢的時(shí)刻該怎么辦.這樣教師運(yùn)用這一情況讓幼兒吸收了一次很實(shí)效的健康教誨.8、在教誨活動(dòng)中，有目的、有籌劃地引導(dǎo).生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、措辭等范圍，是以,教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容經(jīng)由過(guò)程正規(guī)的、有目的、有籌劃的教誨活動(dòng)付諸實(shí)施.以直不雅生動(dòng)的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容，以生動(dòng)多樣的形式幫忙幼兒演習(xí)穩(wěn)定，形成動(dòng)力定型.例如：讓幼兒理解呵護(hù)牙齒對(duì)人體健康的重要性，師長(zhǎng)教師設(shè)計(jì)健康活動(dòng)小熊學(xué)刷牙，經(jīng)由過(guò)程故事小熊學(xué)刷牙、出示牙齒模型，再進(jìn)行實(shí)際演習(xí)，不但讓幼兒明白道理，還掌握精確的刷牙方法.9、運(yùn)用鼓舞鼓勵(lì)、幫忙等手段，增強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià).教師的肯定評(píng)價(jià)的傳染感動(dòng)：提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺(jué)性,教師的幫忙可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為程度.同時(shí),教師要對(duì)已樹(shù)立的生活常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，避免有一再的傾向，保持一貫、一致的教誨.例如，洗手的習(xí)慣從小班剛?cè)鐖@教師就開(kāi)始要求，到了大班依舊不克不及抓緊要求，做到經(jīng)常檢查、監(jiān)督.對(duì)于個(gè)別隨便的幼兒要賜與個(gè)別幫忙，對(duì)