教科版小學科學三年級上冊：3.3測量氣溫doc教案教學設(shè)計

1、1教科版小學科學三年級上冊：3.3測量氣溫doc教案教學設(shè)計3.測量氣溫【教材簡析】 本課是天氣單元的第三課。在前一節(jié)課中，學生已經(jīng)學會了氣溫計的正 確使用方法，這節(jié)課就要使用氣溫計測量氣溫， 并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。聚焦部分，首先明確這節(jié)課的主題是測量氣溫。 探索部分，回顧氣溫計的使用方法；使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。 研討部分，探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫； 展示各組 同學前一節(jié)課后的觀察氣溫的數(shù)據(jù)， 繪制柱狀圖， 分析教室外一天的氣溫是怎樣 變化的；通過課堂同一時間、 各個地點氣溫情況的測量情況， 分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象 的原因。拓展部分，通過調(diào)查資料，了解氣象站

2、工作者是如何測量氣溫的?！緦W情分析 】氣溫是描述天氣情況的要素。 氣溫的測定是在認識氣溫計， 練習了氣溫計的 讀數(shù)后進行的， 學生用氣溫計測量獲得的數(shù)據(jù)是 “天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)， 將其統(tǒng)計成圖表，就可以分析發(fā)現(xiàn)某個區(qū)域一天或一段時間內(nèi)的氣溫變化規(guī)律。每天的氣溫都在發(fā)生變化。 在同一時間里， 室內(nèi)和室外的溫度不同， 室外不 同地方的溫度也不同； 同一地點， 一天中的溫度也在不斷變化。 要研究氣溫的變 化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的?！窘虒W目標】科學概念目標1.氣溫是指室外陰涼、 通風地方的空氣溫度， 為了比較， 每天可以選同一時 間點來測量氣溫。2.一天的氣溫變化有一定

3、的規(guī)律。科學探究目標1.正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計 圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。2.選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄?？茖W態(tài)度目標 保持對氣溫變化的研究興趣。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 工具的使2用提高觀測氣溫的精確性?！窘虒W重難點】 重點：正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫， 繪制成柱狀圖， 分 析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。難點：按計劃的5個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫。【教學準備】 教師：氣溫計、多媒體課件。 小組：每兩人一支氣溫計、記錄表、柱狀統(tǒng)計圖、記號筆、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：揭示課題（預

4、設(shè)5分鐘）1.課件出示：冬天和夏天兩張不同的圖片。 提問：這兩張圖片有什么不同？（預設(shè)：氣溫變化影響著我們的生活。 ）2.揭示課題 小結(jié)：看樣子氣溫對天氣的影響很大， 氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是 天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。今天就讓我們一起來學習“測量氣溫” （板書）。3.聚焦問題 提問：用什么工具來測量氣溫呢？如何來測量呢？二、探索：氣溫計的使用方法（預設(shè)25分鐘） （一）去室外測量氣溫材料準備：每組2根氣溫計、學生活動手冊1.出示氣溫計， 提問：這是我們上節(jié)課學習使用的氣溫計， 你還記得如何使 用和讀數(shù)嗎？2.學生回顧上節(jié)課學習內(nèi)容， 全班進行交流。 邀請1-2名學生上臺進行教室氣溫的

5、讀數(shù)3.邀請其他同學對上臺學生的表現(xiàn)進行點評。4.提問：同學們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應該如何測量今天的氣溫 呢？5. PPT出示測量氣溫的方法：放在陽光照射不到且空氣通暢的地方；懸掛在空氣中；保持干燥；讓視線和液柱頂端保持齊平；3示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。6.總結(jié)并提問： 現(xiàn)在都明白測量氣溫的辦法了嗎？那我們馬上要到教室外測 量氣溫了，外出測量還要注意什么？7.待學生交流回答后，教師再出示溫馨提醒： 在老師指定的地點測量氣溫；盡量輕聲，不打擾其他班級上課；小組合作，人人都參與測量、讀數(shù)；按照測量方法規(guī)范測量，及時記錄；完成后快速安靜地回到教室。8.明確要求后，以小組為單位到教師指定地點進行測量。

6、 （特別強調(diào)：測量地點在陰涼通風處，氣溫計離地面高度1.1米，建議教師在課前事先選好地點，標上組號，并準備好掛鉤，方便學生測量）9.回到教室后，請同學們匯報各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。10.總結(jié)并過渡：我們在同一個時刻去室外測量氣溫，各組的測量數(shù)據(jù)都很 接近，那一天中的氣溫是不是都一樣呢？（二）測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。材料準備：活動記錄冊、上節(jié)課的測量數(shù)據(jù)1.提問：怎么來研究一天中氣溫的變化情況呢？（生自由回答） 小結(jié)：明天利用每兩節(jié)課的課間， 帶上活動記錄冊到指定地點去進行測量記錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.出示：一天五個時間點的氣溫數(shù)據(jù)。 說明：這是某一小組完成的教室外某一處一天中氣溫變化表， 你們有

7、什么發(fā) 現(xiàn)？3.提問：為了我們更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能否引入數(shù)學課中的柱狀統(tǒng)計圖，你們 會畫嗎？4. PPT演示：柱狀統(tǒng)計圖繪制方法，并教授學生口訣：1找氣溫，點上點；2對應條，劃橫線；3涂顏色，即完成。5.實踐：請同學們根據(jù)該組同學的數(shù)據(jù)， 在活動記錄冊中繪制統(tǒng)計圖， 并根 究統(tǒng)計圖，說說你們的發(fā)現(xiàn)。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設(shè)8分鐘）41.提問：教室外一天中的氣溫相同嗎？ 學生反饋交流一天中氣溫變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：早晚低，午后高。2.提問：使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點？3.提問：為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法測量氣溫？4.學生小組討論，交流匯報，教師總結(jié)。四、拓展：氣象站是如何測量氣溫的（預設(shè)2

8、分鐘）材料準備：小資料1.總結(jié)：經(jīng)過今天這節(jié)課的學習， 同學們都學會氣溫的測量方法了嗎？還有 什么疑問嗎？2.交流：你們想知道氣象站是如何測量氣溫的嗎？3.教師PPT展示。4.作業(yè)：今天的課就結(jié)束了， 明天請同學們以小組為單位進行一天中氣溫的 測量，并進行記錄，看看氣溫變化情況是否和今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相同。板書設(shè)計】3.測量氣溫早晚低，午后高【活動手冊使用說明】、 課堂上需要教師自主設(shè)計一份活動記錄單，并使用。測量氣溫記錄單日期_ 小組_1.當天氣溫記錄測量地點測量時間氣溫C）2.測量并記錄教室外某一處一天中氣溫的變化。日期：_ 地點：_5測量時間氣溫（C）早晨（8:00）第二節(jié)課后（10:00）

9、中午（12:00）第六節(jié)課后（14:00）傍晚（16:00）亠天的氣溫柱狀圖3.活動記錄冊上的表格及柱狀圖需要學生在課后第二天進行記錄及繪制 【作業(yè)設(shè)計】1.一天中的氣溫最低值出現(xiàn)在（）A.午夜12時B.下午14時C.日出前后2.下面溫度中可以反映當?shù)氐臍鉁氐氖牵ǎ〢.室內(nèi)溫度B.手心溫度C.室外樹蔭下通風處的溫度3.為了較準確地讀取百6葉箱內(nèi)氣溫表的示數(shù)，應該（）A.將氣溫計拿下，拿到室內(nèi)讀數(shù)B.將氣溫計去下，站在百葉箱附近有陽光的地方讀數(shù)C.在百葉箱內(nèi)直接讀數(shù)教科版小學科學三年級上冊：3.7整理我們的天氣日歷 教案教學設(shè)計7.整理我們的天氣日歷【教材簡析】經(jīng)過一段時間的天氣觀察和記錄， 學

10、生已經(jīng)在天氣日歷中記錄了很多天氣信 息。本節(jié)課要對這些信息進行整理和分析， 幫助學生認識天氣， 了解天氣變化的 一些規(guī)律。聚焦板塊，通過展示天氣日歷， 思考總結(jié)我們該從哪些方面去整理和總結(jié)天 氣日歷，為后續(xù)分配統(tǒng)計任務做好鋪墊。探索板塊， 主要是通過學生活動， 總結(jié)整理天氣日歷中的各項信息。 通過探 索活動學生會發(fā)現(xiàn)，一段時間內(nèi)的天氣情況變化是具有一定規(guī)律的。“天氣”單元中一個重要的教學目標是學生學會收集、 記錄和解釋自學習本 單元以來將近一個月的當?shù)靥鞖庑畔?。本課即是對學生記錄的天氣數(shù)據(jù)進行整 理、加工和分析， 并在此基礎(chǔ)上做出恰當?shù)慕忉尅?這種解釋實際上是對這一段時 間里當?shù)靥鞖馇闆r的概括

11、。 例如，統(tǒng)計數(shù)據(jù)可能表明在這一段時間里有20天晴 天，4天少云，6天陰天。用這些數(shù)據(jù)學生可能形成這樣一個陳述：在我們學習 “天氣”的這段時間里，大部分時間是晴天。【學情分析 】通過前面6節(jié)課的學習， 學生已經(jīng)知道天氣信息包括測量氣溫、 降水量、云 和風等內(nèi)容， 經(jīng)過一段時間的天氣觀察和記錄， 學生已經(jīng)在天氣日歷中記錄了很 多天氣信息。但是，學生所記錄的信息數(shù)量較多且零散，缺少整理和分析。【教學目標】科學概念目標1.天氣是不斷變化的，天氣變化有一定的規(guī)律。2.對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理， 可以幫助我們認識天氣 的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。3.氣候和天氣的概念不同，氣候是一

12、個地區(qū)多年的天氣平均狀況。 科學探究目標統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行 解釋 科學態(tài)度目標 感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 了7解并意識到天氣的變化與人類的生活和生產(chǎn)休戚相關(guān)。【教學重難點】 重點：對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理， 了解天氣變化的一些 規(guī)律。難點：分析、概括天氣變化的規(guī)律?！窘虒W準備】 教師：多媒體課件，四種天氣信息的匯總表、學生用統(tǒng)計表、杭州地區(qū)8月份的天氣記錄表、 氣溫統(tǒng)計圖、降水量柱狀圖、 農(nóng)事活動資料、 二十四節(jié)氣圖。小組：天氣日歷、學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設(shè)8

13、分鐘）材料準備：學生自己記錄的天氣日歷1.提前在教室布置一些學生的天氣日歷，課上觀摩學習。提問：你認為張貼的天氣日歷有什么值得學習的優(yōu)點？自己的天氣日歷有哪 些地方可以改進？（預設(shè)：有的同學記錄信息有缺少，其他同學補充。有的同學 還關(guān)注到空氣質(zhì)量等其他因素，可以作為補充。 ）2.出示氣象學家的天氣日歷，小組對比學習，討論。3.提問：我們可以從哪些方面去整理和總結(jié)天氣日歷呢？（預設(shè)：云量、風力、風向、降水量、氣溫等）4.揭示課題：整理我們的天氣日歷（板書）二、探索：天氣情況的統(tǒng)計（預設(shè)10分鐘）材料準備：杭州地區(qū)8月份的天氣記錄表、氣溫統(tǒng)計圖、降水量柱狀圖，學生活動手冊1.每個小組分發(fā)數(shù)據(jù)材料（

14、杭州地區(qū)8月份天氣記錄表、氣溫統(tǒng)計圖、降 水量柱狀圖）2.組內(nèi)學生分配任務，相互合作，統(tǒng)計整理杭州地區(qū)8月的各項天氣數(shù)據(jù)， 觀察體會其中的變化。3.出示活動手冊第12頁，明確統(tǒng)計要求，記錄數(shù)據(jù)。三、研討：整理發(fā)現(xiàn)（預設(shè)15分鐘）8材料準備：學生活動手冊1.學生反饋交流：各項天氣因素的數(shù)據(jù)分析。2.提問：在我們的記錄中，有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪一 種天氣最多？這段時間里刮風的天氣多嗎？主要刮的是哪個方向的風？通常刮 大風還是微風？這一個月的降水量有什么特點？氣溫有什么特點？3.提問：經(jīng)過統(tǒng)計和分析，我們怎樣描述這段時間的天氣變化？你們這樣 分析的理由是什么？4.說一說這段時間里，天

15、氣對我們的生活都造成了哪些影響。4.播放圖片：四季如春的云南風景、長年炎熱的撒哈拉沙漠、冰天雪地的 南北極、四季分明的杭州5.提問：觀察這四個地方一年的天氣變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.小結(jié)：地球上有的地方一年四季變化分明，有的地方四季如春，也有的 地方常年干旱。一個地方長期的天氣平均狀況叫氣候。四、拓展：二十四節(jié)氣的由來（預設(shè)7分鐘）材料準備：二十四節(jié)氣圖1.播放視頻：二十四節(jié)氣歌2.分發(fā)二十四節(jié)氣圖（每小組一份） ，教師簡單講解二十四節(jié)氣來源： 二十四節(jié)氣是上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物。 它在我國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中占有極其重要 的地位，是我國古代人民對天文、氣象進行長期觀察、研究后的產(chǎn)物，其背后蘊 含了中華民族悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀。 二十四節(jié)氣中既有表現(xiàn)寒暑往來物候 變化的， 也有反應氣溫高低降雨狀況的。 古人通過它能夠直觀、 清楚地了解一年 中季節(jié)氣候的變化規(guī)律， 以此掌握農(nóng)時， 合理安排農(nóng)事活動。 它不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 方面起著指導作用， 同時還影響著古人的衣食住行， 甚至是文化觀念。 二十四節(jié) 氣于上古時代便確立， 是干支歷中用以表示表示季節(jié)、 物候、 氣候變化以及確立十二月建”的特定節(jié)令，它是上古時代農(nóng)業(yè)文明的產(chǎn)物板書設(shè)計】7.整理我們的天氣日歷觀察信息：云量、降水量、溫度、風（風速、風向）9一個地方長期的天氣平均狀況叫氣候。【活動手冊使用說明】1.表格中的