經(jīng)濟法說課Ppt

1、經(jīng)濟法概論經(jīng)濟法概論說課說課 說課人：譚虹鈺說課人：譚虹鈺說課流程說課流程 四四 三三 一一 五五 六六123 45 七 67二二 8八八課程設置課程設置樹立樹立“社社 會急用、會急用、能力夠能力夠 用、上崗用、上崗 頂用頂用”的的 “人才培人才培養(yǎng)觀養(yǎng)觀”確立讓學確立讓學 生生“學會學會創(chuàng)創(chuàng) 意、學會意、學會 創(chuàng)造、學創(chuàng)造、學會創(chuàng)業(yè)會創(chuàng)業(yè)”的的“現(xiàn)代現(xiàn)代教學觀教學觀” 秉持秉持“能力本位、就業(yè)導向能力本位、就業(yè)導向”的高職教育理的高職教育理念念培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生“不只由不只由考分衡量考分衡量而主要由而主要由社會評判社會評判”的的“人人才質量觀才質量觀”就業(yè)能力就業(yè)能力職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)課程設置課

2、程設置課程定位課程定位 經(jīng)濟法經(jīng)濟法是經(jīng)濟與法律兩方面知識相交是經(jīng)濟與法律兩方面知識相交叉的學科，是理論與應用相結合，但更偏向叉的學科，是理論與應用相結合，但更偏向于應用的學科；同時也是高職高專物流管理于應用的學科；同時也是高職高專物流管理專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，它在將學生培專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，它在將學生培養(yǎng)成為新型實用型專業(yè)人才方面起著不可替養(yǎng)成為新型實用型專業(yè)人才方面起著不可替代的作用。代的作用。 工具性課程工具性課程2培養(yǎng)學生理解、培養(yǎng)學生理解、分析、解決法分析、解決法律問題的能力律問題的能力 能力目標能力目標1理解經(jīng)濟法的理解經(jīng)濟法的基本理論知識；基本理論知識；掌握有關經(jīng)濟掌握

3、有關經(jīng)濟法律法規(guī)的具法律法規(guī)的具體內容體內容知識目標知識目標3培養(yǎng)法律素養(yǎng)、增培養(yǎng)法律素養(yǎng)、增強法律意識，將這強法律意識，將這種情感內化成高職種情感內化成高職學生遵紀守法、自學生遵紀守法、自覺自律的強大動力覺自律的強大動力 情感目標情感目標課程設計課程設計通過教學活動，完成以下教學目標通過教學活動，完成以下教學目標課程設計課程設計60課時課時課程內容課程內容概述概述2課時課時 消費者權益法消費者權益法2 2課時課時合同法合同法6課時課時反不正當競爭法反不正當競爭法2 2課時課時破產(chǎn)法破產(chǎn)法4課時課時 金融法金融法4 4課時課時市場秩序法市場秩序法1212課時課時市場主體法市場主體法10課時課時

4、 社會保障法社會保障法4 4課時課時 產(chǎn)品質量產(chǎn)品質量2 2課時課時商業(yè)銀行商業(yè)銀行2 2課時課時公司設立公司設立2 2課時課時合同應用合同應用2 2課時課時消費者法消費者法2 2課時課時爭議解決制度爭議解決制度4課時課時學習法律的主要目的是運學習法律的主要目的是運用法律武器解決實際問題用法律武器解決實際問題對于經(jīng)濟管理系的學生來對于經(jīng)濟管理系的學生來說，涉及較多的法律規(guī)范說，涉及較多的法律規(guī)范主要是合伙企業(yè)法、公司主要是合伙企業(yè)法、公司法、合同法、知識產(chǎn)權法法、合同法、知識產(chǎn)權法，因此上述內容是本課程，因此上述內容是本課程的重點內容。的重點內容。學生大都可以機械記憶學生大都可以機械記憶法律的

5、具體規(guī)定，但真法律的具體規(guī)定，但真正理解分析法律規(guī)定并正理解分析法律規(guī)定并靈活運用所學法律解決靈活運用所學法律解決實際問題對大多數(shù)學生實際問題對大多數(shù)學生來說都是比較困難的。來說都是比較困難的。課程設計課程設計難點難點重點重點課程內容課程內容課程設計課程設計 課前，讓學生通過預習主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課前，讓學生通過預習主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 課中，以案例分析、討論為主，將枯燥的法律條文生動化、課中，以案例分析、討論為主，將枯燥的法律條文生動化、實踐化；結合最新的相關法律動態(tài)，采用科學合理的教學方法實踐化；結合最新的相關法律動態(tài)，采用科學合理的教學方法和教學手段，提高學生的聽課效率，從而幫

6、助學生學習理論知和教學手段，提高學生的聽課效率，從而幫助學生學習理論知識、解決實際問題。識、解決實際問題。 課后，利用輔導時間解決學生疑問，幫助學生理解消化所課后，利用輔導時間解決學生疑問，幫助學生理解消化所學法律知識，并指導其運用所學法律分析、處理日常生活問題。學法律知識，并指導其運用所學法律分析、處理日常生活問題。課程內容課程內容 學習重點、突破難點的方法學習重點、突破難點的方法教學資源教學資源根據(jù)專業(yè)及根據(jù)專業(yè)及學生特點進學生特點進行模塊化整行模塊化整合及創(chuàng)造性合及創(chuàng)造性加工加工 科學性科學性 實踐性實踐性 時代性時代性 適宜性適宜性 性性 質質特特 點點處處 理理教教 材材目前所使用的

7、教材目前所使用的教材是中國人民大學出是中國人民大學出版社出版的版社出版的經(jīng)濟經(jīng)濟法概論法概論，是高職，是高職高專教育高專教育“十一五十一五”國家級規(guī)劃教材國家級規(guī)劃教材 特別說明特別說明教學資源教學資源經(jīng)濟法經(jīng)濟法、經(jīng)濟法基礎經(jīng)濟法基礎、經(jīng)濟法案例分析經(jīng)濟法案例分析等等法制與社會法制與社會、法制與生法制與生活活、法制與經(jīng)濟法制與經(jīng)濟、法制法制日報日報、法制晚報法制晚報法制在線法制在線、今日說法今日說法等法等法律節(jié)目視頻律節(jié)目視頻 著作及工具書著作及工具書報刊雜志報刊雜志 音像資料音像資料 教學參考資料教學參考資料 教學資源教學資源配套配套實訓實訓實習實習資資料料思思 考考 題題實訓報告實訓報告

8、 案例分析案例分析教學資源教學資源實踐性教學實踐性教學環(huán)境與條件環(huán)境與條件 校內校內實現(xiàn)法律條文與生活實際相結實現(xiàn)法律條文與生活實際相結合的教學指導思想合的教學指導思想 建建設設校外校外案案例例實實驗驗模模擬擬法法庭庭相相關關企企業(yè)業(yè)個個別別律律所所 教學實施教學實施教學方法及教學手段教學方法及教學手段利用信息利用信息技術手段技術手段進行教學進行教學 理論講授理論講授與案例分與案例分析相結合析相結合 設置問題設置問題情境、啟情境、啟發(fā)式教學發(fā)式教學觀看影像觀看影像開展課堂開展課堂辯論教學辯論教學走出校門加走出校門加強實務操作強實務操作能力訓練能力訓練 發(fā)揮學生主體作用發(fā)揮學生主體作用教學實施教

9、學實施教學方法及教學手段教學方法及教學手段理論講授與案例分析相結合理論講授與案例分析相結合 對經(jīng)濟法的基本原理，對經(jīng)濟法的基本原理，采取教師講授，使學生采取教師講授，使學生掌握要點，然后選擇典掌握要點，然后選擇典型案例對講授的理論進型案例對講授的理論進行闡明和分析的方法，行闡明和分析的方法，目的在于使學生更好地目的在于使學生更好地理解和掌握基本原理，理解和掌握基本原理，提高其分析問題、解決提高其分析問題、解決問題的能力。問題的能力。 例：在講授股東承擔有例：在講授股東承擔有限責任時，將公司股東限責任時，將公司股東承擔有限責任的典型案承擔有限責任的典型案例提供給學生，結合相例提供給學生，結合相關

10、法律進行闡述。這樣關法律進行闡述。這樣既加深了學生對講授知既加深了學生對講授知識點的理解，也培養(yǎng)了識點的理解，也培養(yǎng)了學生的法律思維學生的法律思維教學實施教學實施教學方法及教學手段教學方法及教學手段設置問題情境、啟發(fā)式教學設置問題情境、啟發(fā)式教學 高職高專學生往往缺乏高職高專學生往往缺乏學習的積極性主動性，學習的積極性主動性，學習效果不理想，在教學習效果不理想，在教學過程中，創(chuàng)設和利用學過程中，創(chuàng)設和利用問題情境使學生面臨具問題情境使學生面臨具體問題，以刺激學生思體問題，以刺激學生思維的積極性，引導學生維的積極性，引導學生主動學習，啟發(fā)他們獨主動學習，啟發(fā)他們獨立地探索問題立地探索問題例：講買

11、賣雙方的基本義例：講買賣雙方的基本義務時，從學生實際生活出務時，從學生實際生活出發(fā)設置問題情境：同學們發(fā)設置問題情境：同學們平時買水果時作為買方與平時買水果時作為買方與賣方都履行了什么樣的義賣方都履行了什么樣的義務呢？由此，激發(fā)學生學務呢？由此，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主習興趣，引導學生積極主動學習，啟發(fā)學生思考問動學習，啟發(fā)學生思考問題、分析問題題、分析問題 教學實施教學實施教學方法及教學手段教學方法及教學手段 觀看影像，開展課堂辯論教學觀看影像，開展課堂辯論教學 在課堂中組織學生觀看諸如在課堂中組織學生觀看諸如今日說法今日說法在內的影在內的影視資料，將學生分成若干個小組，對觀看到的典

12、型視資料，將學生分成若干個小組，對觀看到的典型案例采取控辯式、正反方辯論式等對抗方式進行討案例采取控辯式、正反方辯論式等對抗方式進行討論。以學生為中心，最大限度地調動學生學習法律論。以學生為中心，最大限度地調動學生學習法律的積極主動性。這樣不僅加深了學生對基本原理的的積極主動性。這樣不僅加深了學生對基本原理的理解，而且有利于對基本原理的運用，提高了學生理解，而且有利于對基本原理的運用，提高了學生的邏輯思維能力、理解分析能力、實際運用能力，的邏輯思維能力、理解分析能力、實際運用能力，并充分鍛煉了學生的語言駕馭能力和交流溝通能力并充分鍛煉了學生的語言駕馭能力和交流溝通能力教學實施教學實施教學方法及

13、教學手段教學方法及教學手段 走出校門，加強實務操作能力訓練走出校門，加強實務操作能力訓練 近年來，我國出臺了許多與社會經(jīng)濟活動有關的法近年來，我國出臺了許多與社會經(jīng)濟活動有關的法律、法規(guī)。作為高職大學生，僅僅掌握經(jīng)濟法理論律、法規(guī)。作為高職大學生，僅僅掌握經(jīng)濟法理論知識已遠遠不夠，因此，本課程通過課后布置任務知識已遠遠不夠，因此，本課程通過課后布置任務的讓學生走出校門參與各種法律活動。讓學生走進的讓學生走出校門參與各種法律活動。讓學生走進企業(yè)、參加法律咨詢等社會實踐活動，讓學生在校企業(yè)、參加法律咨詢等社會實踐活動，讓學生在校園里進行法制宣傳、開展社會調查等實踐活動中，園里進行法制宣傳、開展社會

14、調查等實踐活動中，檢驗所學的經(jīng)濟法基本理論知識，并同時增強他們檢驗所學的經(jīng)濟法基本理論知識，并同時增強他們的社會責任感。的社會責任感。教學實施教學實施教學方法及教學手段教學方法及教學手段利用信息技術手段進行教學利用信息技術手段進行教學 運用學校多媒體教室資源采用多媒體教學，將教運用學校多媒體教室資源采用多媒體教學，將教學的文字材料、圖片和音像資料制作成多媒體課學的文字材料、圖片和音像資料制作成多媒體課件，實現(xiàn)教學活動的立體化、生動化和全面化。件，實現(xiàn)教學活動的立體化、生動化和全面化。根據(jù)經(jīng)濟法立法動態(tài)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡資源盡量根據(jù)經(jīng)濟法立法動態(tài)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡資源盡量收集最新的資料，不斷更新教學

15、內容，提高本課收集最新的資料，不斷更新教學內容，提高本課程的適用性。程的適用性。教學實施教學實施學情及學習方法學情及學習方法許多同學認為許多同學認為學習法律沒有學習法律沒有用處，只是對用處，只是對法律條文的機法律條文的機械記憶，枯燥械記憶，枯燥乏味。乏味。許多同學被動許多同學被動學習，欠缺學學習，欠缺學習的主動性，習的主動性，不愿意進行理不愿意進行理性思維，更不性思維，更不會學以致用。會學以致用。高職學生對法高職學生對法律理論缺乏深律理論缺乏深入認識，對經(jīng)入認識，對經(jīng)濟法內容更是濟法內容更是知之甚少，甚知之甚少，甚至一無所知。至一無所知。認知水平認知水平 學習心理學習心理 學習習慣學習習慣 學

16、學 情情 教學實施教學實施學情及學習方法學情及學習方法“學會學會”轉化為轉化為“會學會學”學習方法學習方法邏輯邏輯思維思維分散分散思維思維情境情境再現(xiàn)再現(xiàn) 理論與實理論與實際相聯(lián)系際相聯(lián)系教學實施教學實施學情及學習方法學情及學習方法學習方法學習方法引導學生將已有的認知結構與現(xiàn)實的感性材料相結合，引導學生將已有的認知結構與現(xiàn)實的感性材料相結合，進行合乎邏輯的理性思維。比如在講合伙企業(yè)這種非法進行合乎邏輯的理性思維。比如在講合伙企業(yè)這種非法人企業(yè)的特征時，讓學生先回憶之前學過的另一種非法人企業(yè)的特征時，讓學生先回憶之前學過的另一種非法人企業(yè)人企業(yè)個人獨資企業(yè)的特征，再結合現(xiàn)實生活中的個人獨資企業(yè)的

17、特征，再結合現(xiàn)實生活中的合伙企業(yè)來分析其法律特征。合伙企業(yè)來分析其法律特征。 學會進行邏輯思維學會進行邏輯思維教學實施教學實施學情及學習方法學情及學習方法學習方法學習方法 抽象的理論知識往往難于掌握，引導學生主動回顧所學知識，再抽象的理論知識往往難于掌握，引導學生主動回顧所學知識，再現(xiàn)問題情境，加深對知識的理解。比如訴訟時效是比較抽象的基現(xiàn)問題情境，加深對知識的理解。比如訴訟時效是比較抽象的基本法律問題，但是通過與學生聯(lián)系比較密切的簡單案例來設置一本法律問題，但是通過與學生聯(lián)系比較密切的簡單案例來設置一系列問題情境：如甲同學向乙同學借系列問題情境：如甲同學向乙同學借100100元錢約定一個月后

18、還錢，元錢約定一個月后還錢，一個月后甲同學并沒有還錢，乙同學基于同學情面也沒有索要，一個月后甲同學并沒有還錢，乙同學基于同學情面也沒有索要，三年后，即將畢業(yè)，乙同學才向甲同學要求還錢，甲同學可否拒三年后，即將畢業(yè)，乙同學才向甲同學要求還錢，甲同學可否拒絕？為什么？乙同學是否仍是債權人？通過對這些問題的思考與絕？為什么？乙同學是否仍是債權人？通過對這些問題的思考與解答，訴訟時效的相關問題就迎刃而解了。學生學習時可以通過解答，訴訟時效的相關問題就迎刃而解了。學生學習時可以通過這一方法比較容易地理解掌握并鞏固抽象的法律問題。這一方法比較容易地理解掌握并鞏固抽象的法律問題。 學會情境再現(xiàn)學會情境再現(xiàn)

19、教學實施教學實施學情及學習方法學情及學習方法學習方法學習方法學習理論的主要目的是為了應用，引導學生將所學知識融會貫通，學習理論的主要目的是為了應用，引導學生將所學知識融會貫通，學以致用。比如在講與學生生活聯(lián)系最為密切的合同法時，要引學以致用。比如在講與學生生活聯(lián)系最為密切的合同法時，要引導學生運用合同法的具體規(guī)定解決現(xiàn)實生活中的問題，學會運用導學生運用合同法的具體規(guī)定解決現(xiàn)實生活中的問題，學會運用法律手段解決實際問題，維護合法權益。例如，有同學去商場買法律手段解決實際問題，維護合法權益。例如，有同學去商場買商品，但因商場地面過滑又沒有提示，使自己摔傷，因此受到的商品，但因商場地面過滑又沒有提示

20、，使自己摔傷，因此受到的損失可以要求商場賠償，其原因就在于根據(jù)合同法的規(guī)定，商場損失可以要求商場賠償，其原因就在于根據(jù)合同法的規(guī)定，商場違背了誠實信用原則，要承擔締約過失責任。違背了誠實信用原則，要承擔締約過失責任。 學會理論與實際相聯(lián)系學會理論與實際相聯(lián)系教學實施教學實施學情及學習方法學情及學習方法學習方法學習方法 看待問題要全面，引導學生從多個角度分析問題，提高解決問題的看待問題要全面，引導學生從多個角度分析問題，提高解決問題的能力。一個法律問題可以從多個角度去考慮，不能形成定式思維。能力。一個法律問題可以從多個角度去考慮，不能形成定式思維。比如可撤銷合同中，撤銷權的行使時間為比如可撤銷合

21、同中，撤銷權的行使時間為1 1年。假設甲向首飾店購年。假設甲向首飾店購買鉆石戒指，標簽標明該鉆石為買鉆石戒指，標簽標明該鉆石為“天然鉆石天然鉆石”，買回后才知道是人，買回后才知道是人造鉆石。甲遂多次與首飾店交涉，歷時造鉆石。甲遂多次與首飾店交涉，歷時1 1年年6 6個月，未果?，F(xiàn)甲欲訴個月，未果。現(xiàn)甲欲訴請法院撤銷該買賣關系，其主張是不能得到支持的。因為其撤銷權請法院撤銷該買賣關系，其主張是不能得到支持的。因為其撤銷權已消滅，但是不等于其權利就得不到救濟，其可以主張損害賠償請已消滅，但是不等于其權利就得不到救濟，其可以主張損害賠償請求權?？梢姡稚⑺季S法可以更好地解決實際問題，保護合法權益。求

22、權?？梢姡稚⑺季S法可以更好地解決實際問題，保護合法權益。 學會進行分散思維學會進行分散思維教學實施教學實施教學程序教學程序 案例導入案例導入 任務呈現(xiàn)任務呈現(xiàn) 規(guī)則講解規(guī)則講解 師生互動師生互動 項目訓練項目訓練 課堂小結課堂小結 布置作業(yè)布置作業(yè)教教學學做做一一體體化化教學實施教學實施教學程序教學程序1案例導入（利用多媒體展示案例）案例導入（利用多媒體展示案例）選取與教學項目密切相關的典型選取與教學項目密切相關的典型案例，設置一系列問題情境以引案例，設置一系列問題情境以引起學生的注意，激發(fā)學生的學習起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。興趣。 教學實施教學實施教學程序教學程序2任務呈現(xiàn)任務呈現(xiàn)

23、 以前面案例中揭示或隱含的問題向以前面案例中揭示或隱含的問題向學生發(fā)問，進而提出學習性工作任學生發(fā)問，進而提出學習性工作任務務, ,以明確學習目標。以明確學習目標。教學實施教學實施教學程序教學程序3規(guī)則講解規(guī)則講解講解要完成任務所需要的法律法規(guī)條講解要完成任務所需要的法律法規(guī)條文與規(guī)則。規(guī)則講解起支撐作用，強文與規(guī)則。規(guī)則講解起支撐作用，強調調 “ “必須夠用必須夠用”，以支撐工作任務，以支撐工作任務的的完成。完成。 教學實施教學實施教學程序教學程序4 師生互動師生互動講授的過程中針對重點、難點、疑講授的過程中針對重點、難點、疑點、方法、要領、標準等設置提問，點、方法、要領、標準等設置提問，可

24、視內容穿插一些小案例進行啟發(fā)引可視內容穿插一些小案例進行啟發(fā)引導與討論，形式應富于變化，通過角導與討論，形式應富于變化，通過角色扮演、分組辯論等方式激發(fā)學生的色扮演、分組辯論等方式激發(fā)學生的參與熱情。參與熱情。教學實施教學實施教學程序教學程序5項目訓練項目訓練布置配套練習，限時完成布置配套練習，限時完成（訓練項目與任務呼應）（訓練項目與任務呼應） 教學實施教學實施教學程序教學程序6 課堂小結課堂小結總結一節(jié)課的重點、難點，總結一節(jié)課的重點、難點，便于學生復習。便于學生復習。 教學實施教學實施教學程序教學程序7布置作業(yè)布置作業(yè)針對一節(jié)課的重點、難點針對一節(jié)課的重點、難點設置綜合案例，要求學生設置

25、綜合案例，要求學生獨立分析。獨立分析?，F(xiàn)將平時課堂表現(xiàn)將平時課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、現(xiàn)、課后作業(yè)、出勤、實踐等等出勤、實踐等等綜合納入期末考綜合納入期末考核中，讓學生的核中，讓學生的成績真正體現(xiàn)出成績真正體現(xiàn)出學生的綜合素質。學生的綜合素質。以期末卷面成績以期末卷面成績和出勤作為的考和出勤作為的考核內容核內容以前考核以前考核現(xiàn)在考核現(xiàn)在考核考核方式考核方式課程特色課程特色強調科學性、實踐性、先進性強調科學性、實踐性、先進性教學方法教學方法教學內容教學內容考核方法考核方法利用案例進行啟發(fā)式教學，強調自主學習利用案例進行啟發(fā)式教學，強調自主學習注重學生應用能力測試注重學生應用能力測試 課程思路課程思路

26、大綱建設大綱建設進一步完善教學大綱和考試大綱進一步完善教學大綱和考試大綱，并制定出可供具體實施操作的課并制定出可供具體實施操作的課程程標準。標準。課程思路課程思路教材建設教材建設依據(jù)經(jīng)濟法課程優(yōu)化設計方案，依據(jù)經(jīng)濟法課程優(yōu)化設計方案，建建設符合學生實際、適應社會需要設符合學生實際、適應社會需要的的優(yōu)質教材。優(yōu)質教材。課程思路課程思路教學模式建設教學模式建設繼續(xù)探索新的教學模式、教學方繼續(xù)探索新的教學模式、教學方法，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、法，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。解決問題。課程思路課程思路師資水平提升師資水平提升與同學科和相關學科的教師多研與同學科和相關學科的教師多研討及學術交流；撰寫及發(fā)表論文討及學術交流；撰寫及發(fā)表論文；盡可能參加培訓；進一步提升；盡可能參加培訓；進一步提升多媒體技術水平。多媒體技術水平。課程演示課程演示 第三章 合同法 第三節(jié) 合同的履行【引入案例】2010年5月，黃河公司向長江公司購買一批空調，采