讀書(shū)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

1、讀書(shū)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3 篇名人傳讀書(shū)心得體會(huì) 3 篇名人傳是日本早逝的天才作家中島敦晚期代表作之一。下面 是 名人傳讀書(shū)心得體會(huì)，希望可以幫到大家。篇一：名人傳讀書(shū)心得體會(huì)暑假的時(shí)候，我讀了一本名為名人傳的書(shū)，作者羅曼 ?羅蘭 在書(shū)中主要敘述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬、意大利畫(huà)家和雕塑家米開(kāi)朗琪 羅、俄 國(guó)作家列夫 ?托爾斯泰三位名人苦難和坎坷的一生， 謳歌了他 們與命運(yùn)頑 強(qiáng)抗?fàn)幍某绺呔瘛Ｆ渲?，使我觸動(dòng)最大的人物是偉大的 作曲家、鋼琴 家、指揮家路德維希 ?凡?貝多芬。貝多芬出生于貧寒的家庭，父親是男高音歌手，性格粗魯，愛(ài)酗酒，母親是個(gè)女仆。貝多芬本人相貌丑陋，童年和少年時(shí)代生活困 苦，但他表現(xiàn)出了

2、非凡的音樂(lè)才能，他的父親產(chǎn)生了要他成為音樂(lè) 神童的愿望， 成為他的搖錢(qián)樹(shù)。他不惜打罵貝多芬，迫使貝多芬從 4 歲起 就 整天沒(méi)完沒(méi)了的練習(xí)羽管鍵和小提琴。1792 年 12 月貝多芬離開(kāi)了故鄉(xiāng)波恩，前往音樂(lè)之都維也納刻苦學(xué)習(xí)。可后來(lái)貝多芬的聽(tīng)覺(jué)越來(lái)越衰退。他的愛(ài)情也因此而終結(jié)。不 這時(shí)貝多芬正處于創(chuàng)作的極盛時(shí)期，對(duì)一切都無(wú)所顧慮。在受到 世 人 礪目的同時(shí)接踵而來(lái)的是最悲慘的時(shí)期：經(jīng)濟(jì)困窘，親朋好友 相繼離 散，耳朵也已全聾，面對(duì)生活苦難，貝多芬并沒(méi)有屈服，而是 靠自己的 努力，扭轉(zhuǎn)了維也納當(dāng)時(shí)輕浮的音樂(lè)之風(fēng)，同時(shí)創(chuàng)造了世 界頂級(jí)音樂(lè)寶 典，他堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力使我深 不經(jīng)一番徹骨寒，怎得

3、梅花撲鼻香”，這又使我聯(lián)想到中國(guó)西漢時(shí)期史學(xué)家司馬遷史記的編撰過(guò)程，前蘇聯(lián)作家保爾柯察金鋼 鐵是 怎樣煉成的創(chuàng)作歷程，當(dāng)代張海迪身殘志堅(jiān)的刻苦學(xué)習(xí)精神， 等等這 些人的經(jīng)歷不僅印證了這句詩(shī)詞，更在感召和激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn) 的一代代 有志者。當(dāng)然也許我們?yōu)橹冻隽撕芏嗯Γ荒芤粫r(shí)得到什么回報(bào)， 此 時(shí)的你，千萬(wàn)別灰心喪氣，相信：奮斗就有收獲，也許我們沒(méi)有達(dá) 到理 想的現(xiàn)實(shí)，可畢竟我們收獲了一段精彩的人生歷程，其實(shí)歷難 也是人生 的一筆財(cái)富，與命運(yùn)抗?fàn)幍木裰辽瞎鈽s。是啊，命運(yùn)應(yīng)是掌握在自己手中的，不管你的身體在遭受著如何 的 痛苦，不管你的命運(yùn)有多么坎坷，不管你的人生充滿多少風(fēng)風(fēng)雨 雨，只 要你

4、能努力戰(zhàn)勝自我，那么美好的未來(lái)便會(huì)在不遠(yuǎn)處向你招 手。人生必 須有拼搏，有奮斗，才可能取得成功。這便是我讀名 人傳所感悟到篇二：名人傳讀書(shū)心得休會(huì)我從貝多芬身上學(xué)到了許許多多崇咼的精神，特別使我佩服的是他那種頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。貝多芬的童年是痛苦的。人生?duì)他來(lái)說(shuō)就好像是一場(chǎng)悲慘而殘暴的斗爭(zhēng)。父親急于想開(kāi)發(fā)他的音樂(lè)天分，使用暴力迫使貝多芬練習(xí)各種樂(lè)器。當(dāng)他稍長(zhǎng)大一些，惡運(yùn)又一次降臨到了貝多芬的頭上：他失去了最親愛(ài)的母親，貝多芬悲痛欲絕，只 有寫(xiě)信向朋友哭訴?？嚯y中長(zhǎng)大的貝多芬也是幸運(yùn)的。法國(guó)大革命爆發(fā)之時(shí)，貝多芬曾遇見(jiàn)莫扎特，并相互交流。接著，又拜海頓為師。后來(lái)，貝多芬開(kāi) 始 嶄露頭角。就在

5、貝多芬初次嘗到成功的甜蜜的時(shí)候，痛苦又一次降臨。慢慢地，貝多芬耳朵的聽(tīng)覺(jué)越來(lái)越衰退，他的內(nèi)臟也受著劇烈的痛苦的折磨。但他還是瞞著所有人，直到他再也不能隱瞞了，才寫(xiě)信 給韋格勒醫(yī)生和阿曼達(dá)牧師這兩位好友。貝多芬耳聾的程度是逐漸增加的，但沒(méi)有気全聾，可以說(shuō)，幾乎貝多芬所有的作品都是耳聾 后寫(xiě)的人們?cè)谪惗喾夷乔啻貉笠绲哪樕峡吹搅颂觳诺哪抗猓簭哪悄抗饫锶藗冇挚梢钥吹剿瘧K的命運(yùn)。之后的歲月里，性格過(guò)于自由暴躁貝多芬也不止一次的遭到了愛(ài)情的否絕。在遭受這些肉體痛苦之時(shí),貝多芬又必須承受著另 - 種痛苦如此，他的身體也”背叛 了他，先后得了肺病、關(guān)節(jié)炎 黃熱 病 結(jié)膜炎等等。身體一天不如一天。盡管如此，但

6、他從未放棄過(guò)音 樂(lè)。要 知道面對(duì)這么大的困難，貝多芬卻毫不動(dòng)搖，這需要用多大 的勇氣和毅 力??！生命的沸騰掀起了音樂(lè)的終曲。貝多芬渴望幸福；他不愿相信自 己 的不幸是不可醫(yī)治的：他渴望治愈，他渴求愛(ài)情；他充滿著希 望。也許 現(xiàn)在你的成績(jī)是差了點(diǎn)，但這并不代表以后你依然是這 樣。一定要 相 信自己的實(shí)力，對(duì)自己要有信心。貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)?，最終成為名人，同樣，我們也要努力學(xué)習(xí)， 做 個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。貝多芬在寫(xiě)給弟弟們的信中曾說(shuō)過(guò)：”只有 道德 才能使人幸福，而不是金錢(qián)?！背诉@一點(diǎn)外，本書(shū)的作者羅曼 羅蘭也想告訴我們一些道理： 悲慘 的命運(yùn)和痛苦的考驗(yàn)不僅降臨在普通人的身上，同樣也降臨在 偉人

7、的身 上。當(dāng)我們?cè)馐艽煺鄣臅r(shí)候，應(yīng)該想到這些忍受并戰(zhàn)勝痛 苦的榜樣，不 再怨天尤人，要堅(jiān)定自己的信仰。篇三：名人傳讀書(shū)心得體會(huì)讀過(guò)名人傳，我為書(shū)中三位名人的不幸遭遇感到同情，但他 們 堅(jiān)韌的精神更讓我敬佩萬(wàn)分。這本傳記里主要敘述了三位名人的偉大事跡，一個(gè)是德國(guó)的音樂(lè) 家 貝多芬，一個(gè)是意大利的雕塑家、畫(huà)家、詩(shī)人米開(kāi)朗琪羅，另一個(gè) 是俄 國(guó)作家 思想家、文學(xué)家托爾斯泰，雖然各自的事業(yè)不同，貢獻(xiàn)不同，所處時(shí)代和國(guó)家也不同，但他們都是偉大的天才，都是各自領(lǐng) 域里的偉 人。他們?cè)谌怏w和精神上經(jīng)歷了人生的種種磨難，卻為創(chuàng) 造不朽的杰作 貢獻(xiàn)了畢生的精力。 誰(shuí)也無(wú)法戰(zhàn)勝我，我要死死扼住命運(yùn)的咽喉。”這是著

8、名音樂(lè)家 貝 多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話。他出生于一個(gè)貧寒的家庭，年幼時(shí)的生 活就非 常困苦。青年時(shí)，好不容易有了一次珍貴的愛(ài)情，然而，卻因 為他的耳 聾與這來(lái)之不易的愛(ài)情擦肩而過(guò)。此時(shí)的他，承受著肉體 和精神的雙重 折磨，但他沒(méi)有就此一萎不振，而是把自己全部的精 力投入到了音樂(lè)創(chuàng) 作中，誕生了不朽的名曲，被世人所欽佩。貝多芬用苦痛寫(xiě)作樂(lè)曲用性命對(duì)抗音樂(lè)，為后世留下了享用不盡 的精神糧食；米羅開(kāi)朗其羅用一輩子的心血和精力創(chuàng)編了永不磨滅的 作品；托爾斯泰則在他的小說(shuō)中描畫(huà)了萬(wàn)千性命的藐小和偉大。面對(duì)人生的劫難、種種的不幸和世上的哀苦，他們從來(lái)沒(méi)有一絲的驚慌害怕與顫動(dòng)。他們偉大的精神告訴了我們：困境成就

9、真英雄巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： 苦難是人生的一塊墊腳石，對(duì)于強(qiáng)者是筆 財(cái)，對(duì)于弱者卻是萬(wàn)丈深淵?！钡拇_如此，挫折如同苦難，可能是我們奮進(jìn)的號(hào)角，也可能是我們前進(jìn)的絆腳石。人生的長(zhǎng)河對(duì)于弱者將會(huì)干涸，對(duì)于強(qiáng)者會(huì)奔流不息。 即使路之迢， 山之高， 也要披荊斬棘奔赴理想，永不輕言放棄。在我們現(xiàn)今的生活中不免會(huì)遇到一些的不如意，它們會(huì)使我們變 得 灰心喪氣，失去前進(jìn)的動(dòng)力，失去斗志。這時(shí)，你一定要靜下心 來(lái)，細(xì) 細(xì)思考，與貝多芬相比，我們這些困難又算得了什么呢？我們 有什么理 由不能重新昂起頭顱，再次重拾希望，開(kāi)始一次全新的旅程 呢?zé)o論山有多高，路有多遠(yuǎn)，未來(lái)有多么的艱辛，只要擁有一顆百 折不撓的心，堅(jiān)韌不

10、拔的意志，那么成功的曙光不會(huì)離我們太遠(yuǎn)書(shū)香盈滿人生路二級(jí)建造師資格考試用書(shū)，令人警醒，發(fā)人深思。作為一名 于 有志建筑工程專業(yè)方向律師，在今后的工作中，我將牢記與法律 有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，始終不忘學(xué)習(xí)。在干好本職工作的同時(shí)不忘學(xué)習(xí)日常工作很忙，但不管工作多忙，讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間總是能擠出來(lái) 的，正如大家經(jīng)常說(shuō)的：“少一點(diǎn)應(yīng)酬，多一些讀書(shū)；少一些飯局， 多 一些學(xué)習(xí)；少一些閑聊，多一些思考”，讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間正是這樣 日積 月累起來(lái)的。堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，事實(shí)上就是不滿足于工作現(xiàn)狀，敢 于超 越，努力為社會(huì)奉獻(xiàn)更多聰明才智。自動(dòng)自發(fā)地工作的作者 阿爾伯 特哈伯德在書(shū)中對(duì)勤奮、忠誠(chéng) 敬業(yè)做了最好的闡述。本書(shū)自 2

11、0 世紀(jì)以來(lái)，不論是在經(jīng)濟(jì)蕭條的年代，還是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今 天， 都成為企業(yè)培訓(xùn)員工的第一教程，改變了無(wú)數(shù)企業(yè)的命運(yùn)。同 樣，它也 為無(wú)數(shù)的公司職員帶來(lái)了機(jī)會(huì)與財(cái)富。我從這些文章中讀 懂什么是自動(dòng) 自發(fā)地工作？自動(dòng)自發(fā)地工作的重要性。我在文章中 比較欣賞這幾句 話：“愛(ài)工作的人，會(huì)在工作中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。好 奇心是取之不盡的 動(dòng)力源泉。無(wú)數(shù)成功人士的經(jīng)驗(yàn)證明，事業(yè)的成 功源于對(duì)工作的喜 愛(ài)。” “有熱情的人會(huì)自主自發(fā)地從事每天的工 作，會(huì)積極地思考并 提出解決方案。樂(lè)觀而富有執(zhí)行力，將紛繁的 變化看作事業(yè)發(fā)展的機(jī) 會(huì)，能直面困難而富有挑戰(zhàn)精神?！笔裁词亲?動(dòng)自發(fā)？自動(dòng)自發(fā)就是不 用別人吩咐，不

12、用別人要求他，他就能主 動(dòng)而且出色地完成工作。想想我能做到自動(dòng)自發(fā)地工作了嗎？如果一個(gè)人對(duì)自己從事的 作僅僅只是當(dāng)作一份職業(yè)，就不可能在工作中投入自己全部的熱情 和智慧，只是在機(jī)械地完成任務(wù)，只不過(guò)是在“過(guò)日子”或者“混日 子 A罷了！其實(shí)，工作是一個(gè)包涵了諸多智慧、熱情、責(zé)任、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。卓有成效和積極主動(dòng)的人，他們總是在工作 中付出雙 倍甚至更多的智慧、熱情、責(zé)任、信仰、想象和創(chuàng)造力，而 失 敗者和 消極被動(dòng)的人，卻將這些深深地埋藏起來(lái)，他們有的只是 事的工作， 愛(ài) 是推動(dòng)處在一定社會(huì)位置上的人們?nèi)コ袚?dān)責(zé)任和義務(wù)的強(qiáng)有力的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)前洪陽(yáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已邁入飛躍發(fā)展的快車(chē) 道，一

13、方面需要大量 外部人才加入、積聚、效力，另一方面，更需 要我們?cè)趰徳诼毴藛T挖掘 潛力，提升自己，在各自工作崗位獨(dú)當(dāng)一 面，開(kāi)拓創(chuàng)新，出色工作。逃避、指責(zé)和抱怨。 我認(rèn)為能自動(dòng)自發(fā)地工作首先是要 愛(ài)自己從 二、在學(xué)好業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)不忘學(xué)好政治理論主要業(yè)務(wù)知識(shí)方面我們也許已經(jīng)很“專 A , 僅僅如此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠，作 為專業(yè)的律師，我們還必須通過(guò)系統(tǒng)的建筑知識(shí)，提高自己 的專業(yè) 拓 展能力，增強(qiáng)自己服務(wù)能力，為本職工作盡心盡責(zé)。專業(yè)法 律知識(shí)和專 業(yè)工程知識(shí)，如同我們的兩翼，二者缺一不可，只有相互 平衡，我們的 事業(yè)和人生才能夠和諧飛翔。不加強(qiáng)工程知識(shí)學(xué)習(xí)， 在撲朔迷離的案情 前勢(shì)必有可能迷失主要工

14、作方向，業(yè)務(wù)水平也難 以在更高的層次上取得 進(jìn)步。學(xué)好建筑專業(yè)知識(shí)，有助于引導(dǎo)法律 專業(yè)知識(shí)在健康的道路上不 斷成長(zhǎng)，有助于我們的綜合素質(zhì)不斷提 高，有助于我們 更好地服務(wù)當(dāng) 事人。、在學(xué)習(xí)的同時(shí)不忘在實(shí)踐中提升作為法律專業(yè)人士，我們有責(zé)任為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)提供保駕護(hù)航的重任，這需要我們以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備作后盾 , 堅(jiān)持探索提高法律服務(wù)能 力、在內(nèi)滿意度的有效手段和途徑，需要我們持之以恒地學(xué)習(xí)、鍥而 不 舍地追求、始終如一地創(chuàng)新，永遠(yuǎn)不能有照搬照用、安于現(xiàn)狀、止 步不 前的懈怠。奮戰(zhàn)在企業(yè)法律工作一線，我有決心以此次學(xué)習(xí)為 新的起 點(diǎn)，將個(gè)人的理想追求與本職作業(yè)、企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，終身學(xué)習(xí)，勇于

15、實(shí)踐，不斷超越自我，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì) 建 設(shè)添磚加瓦。為此，我們要第一認(rèn)定，法律職業(yè)是個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己 的職業(yè)，不能停留在已經(jīng)取得的知識(shí)基礎(chǔ)上，而應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷提 高 自己，不斷的進(jìn)取是建立在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，只有不斷的更新知 識(shí)， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能不斷的進(jìn)取。有效教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)心得 3 篇有效教學(xué)是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。說(shuō)它不是問(wèn)題，是因?yàn)榻處煹?教 學(xué)除了教給學(xué)生基本的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀人生觀、世界觀；培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。下面是有效教 學(xué)學(xué)生 學(xué)習(xí)讀書(shū)心得，希望可以幫到大家。篇一：有效教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)心得在課堂上，有時(shí)常感到課堂時(shí)間不夠用，甚至有時(shí)還會(huì)完成不

16、了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問(wèn)題就在于授課不夠清晰與直接，有時(shí)把簡(jiǎn) 單的 問(wèn)題復(fù)雜化，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平，有時(shí)則削弱了 教材內(nèi)容 呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果。閱讀有效教學(xué)方法后，我受到了很大啟發(fā)，我覺(jué)得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上 好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。目標(biāo)明確。我覺(jué)得，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí) 和 技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什 么方 法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的

17、活 動(dòng)都應(yīng) 圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插 入課外內(nèi) 容，為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都 會(huì)起到事半 功倍。但有時(shí)漫無(wú)目的地講，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力，教 師的教學(xué)任務(wù) 就難以完成。二、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不 要 對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可 以蜻 蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)， 重點(diǎn)知 識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確

18、， 教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬(wàn)能 的， 他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn) 應(yīng)保持 謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒(méi)有把握的回 答。當(dāng)沒(méi)有 把握回答問(wèn)題時(shí)，我們可以按照有效教學(xué)方法說(shuō) :這個(gè)問(wèn)題 提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題提得很 好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們 對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕要看 看有關(guān)材料， 我和你們共同學(xué)習(xí) M 0 因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心、嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感 染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。三、方法得當(dāng)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn) 行教學(xué)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，教師要善

19、于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn) 用， 力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是有效教學(xué)方法中的好方 法，因 為方法本身無(wú)所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上 課運(yùn)用的 方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題， 可以用小組 討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀 , 采用講述來(lái)描 述，不如用演示法更加直觀 ,四 學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。通過(guò)學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā) 和引 導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己 的教 學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然 注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮 教

20、學(xué)機(jī) 智，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法 管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀 態(tài)，如果 內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì)；如果進(jìn) 程太慢了， 就該立刻加快來(lái)完成；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方 法，如改講授為 議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。篇二：有效教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)心得為適應(yīng)新課改，閑暇時(shí)間我拜讀了合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)一書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)，談一下自己對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)了許多新的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)就是眾多 新方式中的一種。由于合作學(xué)習(xí)具有形式新穎、方法靈活、功效全面、適

21、用面廣等特點(diǎn)，因而受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，越來(lái)越多的教師正積極地投身其中，進(jìn)行實(shí)踐探索，尋找合作學(xué)習(xí)的最佳效果。通 過(guò)反復(fù)的觀摩和實(shí)踐反思，我認(rèn)為要想在課堂教學(xué)中真正取得合作學(xué)習(xí)的實(shí) 效，從教師的角度出發(fā)，必須做好如下三個(gè)層面的工作 ：首先、應(yīng)做好合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作合作學(xué)習(xí)無(wú)論是其組織形式， 還是具體的操作過(guò)程， 與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比都有較大的區(qū)別。因 此在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，對(duì)他們進(jìn)行一定的合作學(xué)習(xí)方 式、方法、意義的指導(dǎo)，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，尤為必要。1分首先，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮性別、性格、學(xué)業(yè)水平、生活背景等方面因素，按照 組內(nèi)互異，組間均衡 的原 則，將全班學(xué)生分

22、成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組（一般每組4人左右 為宜）。以保證合作學(xué)習(xí)過(guò)程中組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性，以及小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。當(dāng)然，為了讓每個(gè)成員能夠與更多的同伴進(jìn)行交流與合作，這種組合并非是一成不變的，各小 組的成員應(yīng)定期進(jìn) 行平行互換，重新組合2 指導(dǎo)：由于小學(xué)生（特別是低年級(jí)學(xué)生）的自身發(fā)展特點(diǎn)，決定 了 他們大多數(shù)人都缺乏合作意識(shí)，合作技能較差。因而事先對(duì)他們 進(jìn)行合 作意識(shí)和技能的培養(yǎng)很有必要。甚至在正式的課堂合作學(xué)習(xí) 實(shí)施之前， 可選擇相關(guān)內(nèi)容，專門(mén)設(shè)計(jì)有關(guān)合作學(xué)習(xí)案例，來(lái)對(duì)他們 進(jìn)行培訓(xùn)，以達(dá)到訓(xùn)練技能，培養(yǎng)合作意識(shí)的目的第二 在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)抓好幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，盡管合作學(xué)習(xí)

23、關(guān) 注 的重點(diǎn)是學(xué)生，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生這個(gè)主體的自主性發(fā)展過(guò)程， 但 并 不意味著教師在合作學(xué)習(xí)中的地位是無(wú)足輕重的，相反，教師 要通過(guò)巧 妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，以合作 者的身份積極 參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，與他們進(jìn)行交流 合作 互動(dòng)，充分發(fā)揮 協(xié)調(diào) 評(píng)價(jià) 激勵(lì)等職能，促使每個(gè)學(xué)生都能最大程 度地獲得發(fā)展。第三 合作學(xué)習(xí)后的、反思、總結(jié)合作學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng) 交流研討為主要特征，來(lái)完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和合作技能，培養(yǎng)合作交流、團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)品質(zhì)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的 目 的。教師在合作學(xué)習(xí)中

24、，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的 是要 關(guān)注他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和方法。因 此，每次 合作學(xué)習(xí)后，教師都要對(duì)本節(jié)課中每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方 面的表現(xiàn)進(jìn)行 記錄，以期通過(guò)長(zhǎng)期的觀察記載，對(duì)每位學(xué)生在合作 學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化 發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)明晰的了解，從而更加有效地實(shí)施 教學(xué)。組織課堂小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于教師而言是一種新的教學(xué)方式，無(wú)多 少 可事先借鑒的案例。同時(shí)，由于合作學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)，決定了合作 學(xué)習(xí) 又是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，不同的內(nèi)容，不同的合作小組， 合作學(xué) 習(xí)的方式也就可能大不相同。教師無(wú)法通過(guò)有限的幾次合作學(xué) 習(xí)教學(xué)嘗 試，來(lái)形成一種能夠普遍使用的方法。因此，每次

25、課后，教 師都要結(jié)合 本節(jié)課的實(shí)施，通過(guò)對(duì)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、內(nèi) 容的選擇、操作 過(guò)程的安排、合作學(xué)習(xí)的效果等方面的理性分析 , 重新 審視自己的每一 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真剖析不足之處，重新規(guī)劃設(shè) 計(jì)，以期在今后的教學(xué)中 再進(jìn)行實(shí)踐。只有這樣不斷地 實(shí)踐 反思再實(shí)踐 11 5 才能真正把握課堂小組合作學(xué)習(xí)的真諦，教師小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)能力也將會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到真正的提高。AvV篇三：有效教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)心得有效教學(xué)是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。說(shuō)它不是問(wèn)題，是因?yàn)榻處煹?教學(xué)除了教給學(xué)生基本的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值 觀、人生觀、世界觀；培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。一直以來(lái)，我 們所重視

26、的都是知識(shí)的教育，對(duì)知識(shí)的教育可以通過(guò)大大小小的考試 體 現(xiàn)出來(lái)，好的成績(jī)是衡量教師教學(xué)有效性的指標(biāo)，更是衡量學(xué)生 優(yōu)差的 標(biāo)準(zhǔn)。所以就知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)我們都教學(xué)是有效的，但這個(gè)有 效時(shí) 狹義 的甚至是片面的有效。因?yàn)槲覀兒鲆晫?duì)學(xué)生做事做人的教 育， 這 才是真正的有效無(wú)效的標(biāo)準(zhǔn) , 所以說(shuō)有效教學(xué)又是一個(gè)迫切 需要解決的問(wèn)題。從中央到地方都注意到了這一問(wèn)題，我們鹽城更 是把今年作為有效教學(xué)年來(lái)抓，結(jié)合省廳 n五嚴(yán)的背景，解決有 效教 學(xué)的問(wèn)題被 大家提上了日程，各個(gè)學(xué)校、教師也逐漸形成了有效 教學(xué) 的理念。我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇，結(jié)合自身實(shí)際，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)。我們每一位教

27、師更是悉心研究，大膽實(shí)踐。 我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論，并結(jié)和自己的實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行 試驗(yàn)，在試驗(yàn)中遇到了些新情況，靠自己的學(xué)習(xí)暫時(shí)無(wú)法解決，剛 好，市教科院顧院長(zhǎng)來(lái)我校作了一次關(guān)于 準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的基 本要求 的講座，讓我如沐春風(fēng)，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困 惑的問(wèn)題。顧院長(zhǎng)的講座拋開(kāi)了一些空而大的理論，是從一線教學(xué) 的角 度來(lái)談?dòng)?效教學(xué)問(wèn)題的，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際，有很強(qiáng)的借 鑒意 義，可操作性也很強(qiáng)。、教師的水平是有效教學(xué)的前提。對(duì)顧院長(zhǎng)所說(shuō)的要把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的有厚度 , 我有不同的看法， 因?yàn)檫@往往使人誤以為是故弄 玄 虛，而等同于把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。實(shí)際上有效教學(xué)就是以學(xué)生 是 否接受、是積極主動(dòng)的樂(lè)于接受還是被動(dòng)的死記硬背。顯然前者 是有效 的，如果一定非把簡(jiǎn)單的問(wèn)題講的有厚度，我想可能會(huì)增加 學(xué)生額外的 負(fù)擔(dān)。當(dāng)然后來(lái)顧院長(zhǎng)講教學(xué)要深入淺出、注重知識(shí)間的 異同、加 強(qiáng) 學(xué)法的指導(dǎo)、放時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立探究、體驗(yàn)交流反思、構(gòu) 建的觀點(diǎn)我是 深表贊同