讓感恩之風在校園里涌動

1、讓感恩之風在校園里涌動為今年我國教育界從上到下開展的系列“感恩教育“活動叫好！“感恩之風許久沒在校園里吹動，現(xiàn)在大多數(shù)的學生不懂什么叫感恩，他們不知道感恩生他養(yǎng)他的父母，更不懂感恩教育他培養(yǎng)他的老師和學校。“古代二十四孝”、“投桃報李”、“羊有跪乳之恩鴉有反哺之義”、“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”等古訓許多學生從未耳聞。相反學生中頂撞家長，怨恨家長，甚至逃避家庭的現(xiàn)象比比皆是；也一些學生對老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對立的現(xiàn)象時有發(fā)生；還看到一些學生怨天憂人，頹廢消極，對社會、對人生充滿抱怨，總覺得人生不如意，命運太不公平。這些學生常常心浮氣躁，任由精神的家園荒蕪廢棄，不再自信，

2、不再寬容，不再有愛，不會感動，更不會感恩。讓學生學會感恩，培養(yǎng)學生的感恩品質(zhì)勢在必行。教育必須以學生的“成人”為出發(fā)點，讓學生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。“亡羊補牢”，感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發(fā)點之一。法國社會學家涂爾干說：“只有學會感恩，我們才能明確責任；只有學會感恩，我們才能體味真情；只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活?！比欢?，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，家長的寵愛、別人的關(guān)心在他們看來理所當然，大部分孩子都缺乏感恩意識。那么，我們應(yīng)該如何喚醒學生的感恩情懷，讓學生學會感恩呢？創(chuàng)造感恩教育的教育氛圍。學校要在校園內(nèi)張貼標語、辦櫥窗、黑板報

3、等宣傳欄目，將詮釋了中華民的淳樸民風，體現(xiàn)著中華民族對感恩的認同和崇尚的經(jīng)典詞句呈現(xiàn)在學生眼前，如“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”，“恩欲報，怨欲忘；報怨短,報恩長”，“知恩不報非君子”，“吃水不忘挖井人”等。也可利用校園廣播、校園網(wǎng)向?qū)W生宣讀感恩的故事，在學生的心靈播下善良、知恩的種子，要讓學生知道每個人目前在享受的幸福生活是別人通過付出給自己帶來的。讓他們明白：父母在外辛辛苦苦地打工是為了掙錢供他們讀書；老師在講臺上揮灑汗水、在燈下批改作業(yè)是為了他們的成長讓他們發(fā)現(xiàn)別人給予自己的愛，從而由內(nèi)心萌發(fā)出感激之情。其次，我們要讓學生永不忘記別人的幫助之恩，不辜負父母和老師的養(yǎng)育

4、教導之恩。我們知道，當孩子感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。還應(yīng)該鼓勵學生從做一些不起眼的小事開始，著力培養(yǎng)學生的感恩意識。我們的感恩教育不要好高務(wù)遠，要從諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，對師長有禮貌，尊重老師，關(guān)心理解父母，為父母分憂等不起眼的實在小事做起，著重培養(yǎng)學生的感恩意識，使他們“吃水不忘掘井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長的養(yǎng)育教導之恩。我們感謝父母，因為他們養(yǎng)育了我們；我們感謝老師，因為他們給了我們知識，提高了我們的能力；他人關(guān)心和幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他們。這些看似簡單樸素的感恩教育卻蘊

5、涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷。 將感恩教育滲透于課堂教學之中。利用好班會課這一主體思想教育陣地，每一節(jié)班會課都要擠出一點時間對孩子不斷地進行感恩教育。各科教材中的德育內(nèi)容是非常豐富的，如英語教材中的人物對話經(jīng)常會出現(xiàn)“Thank you.” “Thank you for your help.”等感謝語；音樂課程中也有很多音樂作品在潛移默化中激發(fā)了學生的感恩情感，比如我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國可以培養(yǎng)學生對祖國、對大自然的熱愛與感恩之情；我們教師要深入鉆研教材，發(fā)掘教材的感恩教育因素，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，進行感恩教育滲透，讓德育和智育有機結(jié)合在一起，使學生在獲得知識的同時，也得到品德的熏陶。我們可以借助教材

6、為學生樹立榜樣，在教學中，鼓勵學生向文章中的人物學習，從而達到教育的目的。教師可乘機教育學生：要學會關(guān)愛他人，更要珍惜他人的關(guān)愛，好好學習也是回報他人的一種方式。在教學中滲透感恩教育，還需要我們的適時點撥與引導。在教學生感恩類閱讀文章時就向?qū)W生們提問：“你們當中有誰為爸爸媽媽祝賀生日呢？”大部分學生保持沉默，有學生則在下面小聲回答“沒有”。這時，老師就對學生進行引導：“媽媽十月懷胎把你生下來，你的生日其實就是媽媽的受難日！” “我們是不是應(yīng)該記住爸爸媽媽的生日，在那一天給他們送上一份驚喜呢？”孩子們似乎有所領(lǐng)悟，立刻討論開了：“爸爸媽媽在我的成長道路上付出了許多，我要感謝他們，感謝他們?yōu)槲覡I造

7、了溫馨的家庭港灣。”“我要做一張生日賀卡，畫上媽媽最喜歡的菊花。”“我要為爸爸錘背，因為爸爸上班可辛苦啦?！彪S著學生的逐步感悟，他們也完成了一個自我教育的過程，一個自我認識、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的過程。學校要有意識地舉行“感恩教育”實踐活動。將感恩教育的因素與學校開展的活動有機結(jié)合在一起，而且在實踐活動中特別注重切入學生的心理世界，激發(fā)他們心靈的共鳴，使他們產(chǎn)生深刻的情感體驗，強化他們的感恩意識，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，從而發(fā)展和升華他們的道德情感。例如可以娛樂活動、中隊主題活動、家庭作業(yè)等：一位老師以“感恩”為主題在班里開展故事會，通過學生精彩的表演，讓學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之

8、本”，是一切德行之源；一場以“環(huán)保節(jié)約 從我做起”為主題的中隊活動在學校操場舉行，活動形式多樣，有小品、朗誦、小組演唱等，為激發(fā)學生感謝大自然、熱愛環(huán)境的情感，樹立學生的資源節(jié)約意識；廣播站開設(shè)“點點心語”欄目的初衷就是在師生、生生之間架起一座情感的橋梁，促進大家情感的溝通，寫稿、寫信點歌的方式，為老師或同學傳遞一份份真摯的祝福，字里行間流露出對老師的感激之情；開展愛心捐款活動，籌款去幫助一些需要幫助的人。組織相關(guān)活動，讓學生在對比中感知幸福，學會感恩?？梢詭W生醫(yī)院參觀，可以鼓勵、組織孩子與貧困地區(qū)的孩子結(jié)對交友等，讓孩子在對比中體會過去不懂、不在意因而也不會珍惜的東西，改變孩子的冷漠，從而引發(fā)其慈悲心、惜福心、感恩心。帶著學生過好每個具有感恩意義的“節(jié)日“。如：春節(jié)時要教學生熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學會珍惜別人的情意；教師節(jié)，讓學生親手制作賀卡送給老師，表達對老師的美好祝愿；父親節(jié)和母親節(jié)