大洲和大洋說(shuō)課稿

1、精選七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)大洲和大洋說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！ 我說(shuō)課的課題是人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)大洲 和大洋。我的說(shuō)課將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方 面進(jìn)行。一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）地理七年級(jí)第二 章第一節(jié)的內(nèi)容， 本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容： 世界海陸分布的 特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大 綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中 出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，但大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的， 或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息， 概括描述

2、，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這 樣既鞏固了以前所學(xué)地球和地圖的知識(shí)， 又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理 打下了良好的基礎(chǔ)， 因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用， 占有非常重 要的地位。2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布， 理解大陸、 大洲、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。過(guò)程與方法： 要求學(xué)生學(xué)會(huì)在地球上確定地理事物的方法， 培 養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。精選情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情， 學(xué)習(xí)生活中的 地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園地球的感 情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

3、： 七大洲四大洋的名稱及分布。 這是每次考試的必考 內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實(shí)到圖上一向是學(xué)生的弱項(xiàng)， 并且七年級(jí)的學(xué)生還未掌握 確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法， 因此這是本節(jié)課的難 點(diǎn)。二、說(shuō)教法本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)地球和地圖的基礎(chǔ)知識(shí)上展開(kāi)的， 學(xué)生對(duì)大 洲和大洋的分布已有一定的感性認(rèn)識(shí)， 但本節(jié)課需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較 多，方位感較強(qiáng)， 加上七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程力求最大限 度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 通過(guò)各種手段， 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng) 性和學(xué)習(xí)的積極性。不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讀圖分析能力， 已達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?；谝陨戏治?，我

4、采用以下教學(xué)方法：1講授法：講授難點(diǎn)，如何確定事物的地理位置。通過(guò)講授， 讓學(xué)生歸納總結(jié)七大洲的地理位置。2讀圖分析法：指導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖，提取信息、總結(jié)規(guī)律。3多媒體輔助教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，通過(guò) 多媒體課件生動(dòng)形象的展示七大洲四大洋的分布，學(xué)生易于接受。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如下1動(dòng)手實(shí)踐、合作探精選究法：通過(guò)學(xué)生分析海陸分布圖，合作討 論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦， 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。2對(duì)比歸納法：通過(guò)學(xué)生對(duì)比幾組海陸分布圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比 歸納海陸分布特征。 通過(guò)學(xué)生讀大洲大洋分布圖， 對(duì)比歸納出個(gè)大洲 分布的位

5、置。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖，綜合對(duì)比歸納地理問(wèn)題的能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主 線的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入本課創(chuàng)設(shè)“地球還是水球?”的問(wèn)題情景導(dǎo)入新課。地球是我們生活的家園， 早已廣被接受， 但宇航員加加林在太空 看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō)： “我們給地球起錯(cuò) 了名字，它應(yīng)叫做水球。 ”然后組織討論：那么到底它應(yīng)該叫地球還 是水球?設(shè)計(jì)意圖:直觀生動(dòng)形象，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論 和交流，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解， 培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）動(dòng)手觀察，探究

6、新知引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀， 觀察地球衛(wèi)星圖片， 觀察任何半球是陸地 大，還是海洋大?最后得出結(jié)論：三分陸地，七分海洋。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)觀察活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 培養(yǎng)和提高 學(xué)生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并 讓學(xué)生體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的。精選（三）觀察思考，深入自學(xué)學(xué)生讀圖， 了解陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式。 教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分 不同地理概念之間的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提取信息、分析資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不 需要背誦，只要了解其表現(xiàn)形式就可以。（四）師生互動(dòng)、突出重點(diǎn)l、帶領(lǐng)全班學(xué)生

7、認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。3、按面積大小給七大洲排名。 （口訣：亞非北南美， 南極歐大洋）4、通過(guò)填圖進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。 設(shè)計(jì)意圖： 組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解 能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)“，掌握 學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展， 體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。（五）鞏固練習(xí)趣味填圖。設(shè)計(jì)意圖：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競(jìng)賽的方式，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這 樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué) 生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（六）小結(jié)本課 布置作業(yè)1、總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)精選2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力， 通過(guò)書(shū)面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加 以鞏固。五、教學(xué)反饋： 本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn) 題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、 歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論、 課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使 學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦， 加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解， 增強(qiáng)