【小學(xué)語文】小學(xué)語文四年級(jí)《貓》公開課件

1、圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：圖片欣賞：貓26.26.貓貓鄭振鐸鄭振鐸學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、了解三只貓的不同外形、性情及、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。在家中的地位。2 2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。生哲理。3 3、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。作者介紹作者介紹 鄭振鐸（18981958），福建長(zhǎng)樂人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。主要著作有歐行日記海燕山中雜記等。相稱相稱( )( ) 憂郁憂郁( )( ) 一縷一縷( )( )

2、 污澀污澀( )( ) 慫恿（慫恿（ ）蜷蜷( )( )伏伏懲戒（懲戒（ ） 悵然（悵然（ ）紅綾（紅綾（ ） 悲楚（悲楚（ ） chnylssngyngqunchngchnglngch1.朗讀課文，思考：朗讀課文，思考：（1）每只貓的故事，分別在文中的哪）每只貓的故事，分別在文中的哪些段落？重點(diǎn)寫哪一只貓些段落？重點(diǎn)寫哪一只貓?（2）從課文中畫出描寫三只貓的來歷、）從課文中畫出描寫三只貓的來歷、外形、性情、我的感情以及結(jié)局的句外形、性情、我的感情以及結(jié)局的句子。子。整體感知整體感知 哪一只貓的亡失對(duì)作哪一只貓的亡失對(duì)作者觸動(dòng)最大或最難過者觸動(dòng)最大或最難過? ?精讀探究精讀探究1、為什么寫兩只

3、可愛的貓的、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？到底發(fā)生什么可怕事情？快速朗讀快速朗讀15153434自然段，思考：自然段，思考：“芙蓉鳥事件芙蓉鳥事件” 芙蓉鳥被害案芙蓉鳥被害案森林森林123號(hào)刑事案號(hào)刑事案（一）、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：（一）、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：（二）、犯罪嫌疑人：（二）、犯罪嫌疑人：1、鳥死了一只，一條腿被咬去了，、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血?；\板上都是血。 2、一只鳥是死了，羽毛松散著，好、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。像它曾與它的敵人掙扎了許久。第三只貓第三只貓（三）、犯罪嫌疑人作

4、案證據(jù)：（三）、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：、案發(fā)前的表現(xiàn)：2、案發(fā)后的表現(xiàn)：、案發(fā)后的表現(xiàn)：（1）那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎）那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。（望著。（2）隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥）隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了?；\凝望著了。它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。是在吃著這可憐的鳥的腿了。 （四）、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方（四）、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：式：我拿起樓門旁

5、倚著的一根木棒，我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。追過去打了一下。 （六）案件定性：（六）案件定性：（七）案件反思：（七）案件反思：(1)、在知道案件的真相后，、在知道案件的真相后，“我我”的心的心情是怎樣的？情是怎樣的？（五）案件真兇：（五）案件真兇：一只黑貓一只黑貓?jiān)┰┌赴?2)、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你得到了什、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你得到了什么啟示？（自由發(fā)言）么啟示？（自由發(fā)言）難過自責(zé)內(nèi)疚難過自責(zé)內(nèi)疚對(duì)貓的暴怒、虐待，現(xiàn)在卻成了刺對(duì)貓的暴怒、虐待，現(xiàn)在卻成了刺“我我”良心良心的針，比喻形象、生動(dòng)，極言發(fā)現(xiàn)真相后的針，比喻形象、生動(dòng)，極言

6、發(fā)現(xiàn)真相后“我我”難難過、后悔、自責(zé)之情。過、后悔、自責(zé)之情。 凡事不能單憑印象，凡事不能單憑印象， 主觀臆斷，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要仁愛，要同情弱小者。要同情弱小者。啟啟 示示課堂檢測(cè)1、鄭振鐸，福建人。 、 、 ，新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。2、相稱( ) 慫恿（ ）蜷( )伏 懲戒（ ）悵然（ ）3、判斷描寫方法。（1）它常在廊前太陽光里滾來滾去（ ）（2）毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。（ ）（3）答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見?！?（ ）chnsngqunchngchng現(xiàn)代作家現(xiàn)代

7、作家 學(xué)者學(xué)者翻譯家翻譯家動(dòng)作動(dòng)作外貌描寫外貌描寫語言描寫語言描寫假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語言請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。要符合身份和地位。拓展遷移拓展遷移作文片斷描寫作文片斷描寫 關(guān)愛生活中的“可憐貓”！高高 跟跟 鞋鞋 下下 的的 罪罪 惡惡關(guān)注弱小關(guān)注弱小 尊重生命尊重生命善待他人善待他人共建和諧共建和諧再再見！見！第二課時(shí)第二課時(shí)5、為什么、為什么“我我”對(duì)于第三只貓的死，比對(duì)于第三只貓的死，比以前的兩只貓的亡失以前的兩只貓的亡失“更難過得多更難過得多”？6、體會(huì)、體會(huì)“自此，我家永不

8、養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？因?yàn)榈谌回埖乃?，?zé)任在因?yàn)榈谌回埖乃?，?zé)任在“我我”，“我我”因?yàn)橐驗(yàn)椴幌矚g它，而主觀臆斷鳥是它咬死的，暴怒不喜歡它，而主觀臆斷鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被之下，用木棒打它，它是被“我我”打傷而死的，打傷而死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。這句話在內(nèi)容上是全文的總結(jié)。與文章的開頭這句話在內(nèi)容上是全文的總結(jié)。與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。合作探究合作探究（1）三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？）三次養(yǎng)貓，我

9、的感情有什么變化？（2）作者為何不單寫第三只貓，而要在前面）作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？寫第一、二只貓？難過酸辛難過酸辛悵然憤恨悵然憤恨后悔莫及后悔莫及前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓?jiān)馇皟芍回埖氖軐?，反襯了第三只貓?jiān)饫溆?，而第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚?，是釀成冷遇，而第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚?，是釀成它的悲劇的直接原因。用前兩只貓亡失的它的悲劇的直接原因。用前兩只貓亡失的痛苦感受反襯第三只貓給我的刻骨銘心的痛苦感受反襯第三只貓給我的刻骨銘心的悔恨，更深刻的表達(dá)出文章的主旨?；诤?，更深刻的表達(dá)出文章的主旨。合作探究合作探究 “它很悲楚地叫了一聲咪嗚！”這一聲“咪嗚”有哪些含義？也許，它在

10、無也許，它在無謂地辯白：不，不謂地辯白：不，不是我。是我。也許，它在無也許，它在無望地哀求：不，別望地哀求：不，別打我。打我。思考誰是悲劇的誰是悲劇的制造者？制造者？主主 題題 理理 解解1、把、把“我我”看作描寫的側(cè)重點(diǎn)，本文的主題是：看作描寫的側(cè)重點(diǎn)，本文的主題是：“做人的道理做人的道理”：人們應(yīng)平等公正地待人接物，：人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語，以致傷害無辜。不能主觀臆測(cè)，妄下斷語，以致傷害無辜。2、把貓的不幸遭遇看作描寫的側(cè)重點(diǎn)，本文的主題是：、把貓的不幸遭遇看作描寫的側(cè)重點(diǎn)，本文的主題是：揭示了在不合理的社會(huì)制度下，弱小者總是不幸的。揭示了在不合理的社會(huì)制度下，弱

11、小者總是不幸的。流露出一種熱愛小生命、同情弱小者和勇于流露出一種熱愛小生命、同情弱小者和勇于自責(zé)的感情。自責(zé)的感情。探究寫法探究寫法1 1、抓住特征，作細(xì)節(jié)描寫。、抓住特征，作細(xì)節(jié)描寫。2 2、在材料安排上有詳有略。、在材料安排上有詳有略。3 3、運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，將自己情感直接抒發(fā)。、運(yùn)用抒情的表達(dá)方式，將自己情感直接抒發(fā)。4 4、采用第一人稱敘述的方法。借我之口，抒發(fā)、采用第一人稱敘述的方法。借我之口，抒發(fā)真情實(shí)感，揭示作品的中心，收到強(qiáng)烈得藝術(shù)效真情實(shí)感，揭示作品的中心，收到強(qiáng)烈得藝術(shù)效果果 。從課文中你學(xué)到了哪些從課文中你學(xué)到了哪些道理？道理？1 1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物。、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物。2 2、明白做人的道理：、明白做人的道理： （1 1）面對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要）面對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。的人。 （2 2）人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀）人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語，以致傷害無辜。臆測(cè)，妄下斷語，以致傷害