小學(xué)教育政策與法規(guī)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、WORD格式小學(xué)教育政策與法規(guī)課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì) ：專業(yè)核心課程學(xué)分：？參考學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)：32周學(xué)時(shí) ：2適用對(duì)象： 初等教育專業(yè)一、課程定位與設(shè)計(jì)思路（一）課程定位作為小學(xué)教育專業(yè)的必修教材本課程以教育政策和教育法律方面的基本概念、 原理和范疇為知識(shí)基礎(chǔ) 建立起以小學(xué)教育政策和教育法律為主線的理論體系。 試圖尋找小學(xué)教育政策和法規(guī)的自身體系和質(zhì)的規(guī)定性。 它立足于一個(gè)研究型、 反思型小學(xué)教師專業(yè)實(shí)踐的需要兼及小學(xué)教育管理者在教育政策學(xué)和教育法學(xué)的基礎(chǔ)上凸顯小學(xué)教育政策與法規(guī)的特定內(nèi)涵。 以以新時(shí)期小學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)問題為焦點(diǎn)、 以典型案例為其切入點(diǎn)、 促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合與互相轉(zhuǎn)化，遵循認(rèn)知規(guī)

2、律、原理、資料、案例、問題反思有機(jī)結(jié)合。（二）課程設(shè)計(jì)思路該課程的開設(shè)著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展， 關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)的總體思路是“理論和實(shí)踐并重” ，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的理論知識(shí)， 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系， 又讓學(xué)生在課堂案例分析、 小組討論等活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何分析和解決問題， 發(fā)展職業(yè)能力， 理論和實(shí)踐相結(jié)合。 該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)采取過程評(píng)專業(yè)資料整理價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。該課程總體框架結(jié)構(gòu)安排如下。小學(xué)教育政策與法規(guī)課程安排表序號(hào)項(xiàng)目工作任務(wù)教育政策的本質(zhì)；教育政策的功能；1教育政策概述教育政策的價(jià)值取向；我國(guó)改革開放以來義務(wù)教育政策的價(jià)值取向；教育政策制定的原則和模式教育政

3、策制定的過程2教育政策過程教育政策執(zhí)行的作用和模式教育政策執(zhí)行的偏差與矯正教育政策評(píng)估的類型與標(biāo)準(zhǔn)教育政策評(píng)估的方法3小學(xué)教育政策體系教育政策的分類教育政策的結(jié)構(gòu)4教育法規(guī)原理教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素和類型教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件、類型及實(shí)現(xiàn)方式我國(guó)教育立法體制和立法程序我國(guó)小學(xué)教育的主要法規(guī)5小學(xué)教育法制建設(shè)教育法規(guī)的實(shí)施、執(zhí)行和司法我國(guó)教育法規(guī)的監(jiān)督機(jī)制教育法律規(guī)定的受教育權(quán)保障6政府的職責(zé)和責(zé)任教育法律規(guī)定的經(jīng)費(fèi)保障政府的法律責(zé)任小學(xué)的法律地位7小學(xué)的權(quán)利和責(zé)任小學(xué)的權(quán)利和義務(wù)小學(xué)的法律責(zé)任學(xué)校事故中各主體的侵權(quán)責(zé)任小學(xué)教師的法律地位小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)8小學(xué)教師的權(quán)益及保護(hù)教師懲戒的類型教

4、師申訴制度和程序教師資格制度和教師聘任制度小學(xué)生的法律地位9學(xué)生的權(quán)益與保護(hù)小學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)小學(xué)生權(quán)利救濟(jì)的程序法律規(guī)定的和在家校合作中家庭的教育義務(wù)和責(zé)10家庭和社會(huì)的義務(wù)與責(zé)任任法律規(guī)定的社會(huì)的教育義務(wù)和責(zé)任建議學(xué)時(shí)理論實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)40402020202040404 02 0二、課程目標(biāo)該課程設(shè)置的總體目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)是通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)比較全面和系統(tǒng)地掌握有關(guān)小學(xué)教育政策和法規(guī)的基本原理、基本知識(shí)、基本概念和基本法律制度，為樹立正確的教育觀、法律觀提供知識(shí)和材料， 培養(yǎng)小學(xué)教育工作者的小學(xué)教育政策法規(guī)意識(shí)促進(jìn)小學(xué)教育政策法規(guī)實(shí)踐， 引導(dǎo)小學(xué)教育政策法規(guī)的反思不斷提高教育實(shí)踐活動(dòng)的合法化水平

5、， 提高教師依法執(zhí)教的自覺性和運(yùn)用法律保護(hù)自身合法權(quán)益的能力推動(dòng)小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。三、課程教學(xué)內(nèi)容和要求小學(xué)教育政策與法規(guī)教學(xué)內(nèi)容和要求序項(xiàng)目工作任務(wù)號(hào)教育政策的本質(zhì)；教育政策的功能；教育政策的價(jià)教育政策1值取向；概述我國(guó)改革開放以來義務(wù)教育政策的價(jià)值取向；教育政策制定的原則和模式；教育政策建議學(xué)時(shí)知識(shí)素質(zhì)要求技能要求考核評(píng)價(jià)要點(diǎn)理實(shí)論踐1、了解教育政策的本質(zhì)2、教育政策的在實(shí)際案例考查對(duì)教育政策基價(jià)值取向中，能區(qū)分本知識(shí)的理解403、我國(guó)改革開教育政策的放以來義務(wù)教功能育政策的價(jià)值取向；1、教育政策制制定的過程；定的原則和模考查對(duì)教育政策制教育政策執(zhí)行式能簡(jiǎn)單運(yùn)用教育政策定和執(zhí)行的模式的

6、2的作用和模2、教育政策執(zhí)教育政策評(píng)過程40式；教育政策行的作用和模估的方法考查執(zhí)行的偏差與式矯正，評(píng)估的類型與標(biāo)準(zhǔn)，教育政策評(píng)估小學(xué)教育3政策體系教育法規(guī)4原理小學(xué)教育5法制建設(shè)的方法教育政策的分類教育政策的結(jié)構(gòu)教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素和類型；教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件、類型及實(shí)現(xiàn)方式我國(guó)教育立法體制和立法程序；我國(guó)小學(xué)教育的主要法規(guī)；教育法規(guī)的實(shí)施、執(zhí)行和司法；我國(guó)教育法規(guī)的監(jiān)督機(jī)制1、教育政策的分類2、教育政策的結(jié)構(gòu)1、了解教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素和類型2、教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件1、了解我國(guó)小學(xué)教育的主要法規(guī) 2、了解我國(guó)教育法規(guī)的監(jiān)督機(jī)制了解教育政考查對(duì)教育政策分策分類的方20類法能分清實(shí)際案

7、例中的責(zé)任主體和客考查對(duì)法律關(guān)系、 法20體，以及法律責(zé)任實(shí)現(xiàn)律關(guān)系，解決相應(yīng)問題用小學(xué)教育考查對(duì)小學(xué)教育法的主要法規(guī)規(guī)實(shí)施、執(zhí)行的階段20解決實(shí)際問等題6 政府的職責(zé)和責(zé)任小學(xué)的權(quán)7利和責(zé)任小學(xué)教師8 的權(quán)益及保護(hù)教育法律規(guī)定的受教育權(quán)保障；教育法律規(guī)定的經(jīng)費(fèi)保障；政府的法律責(zé)任；小學(xué)的法律地位；小學(xué)的權(quán)利和義務(wù)；小學(xué)的法律責(zé)任；學(xué)校事故中各主體的侵權(quán)責(zé)任小學(xué)教師的法律地位；小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)；教師懲戒的類型；教師申訴制度和程序；1、了解教育法律規(guī)定的受教育權(quán)保障 2、了解政府的法律責(zé)任1、小學(xué)的權(quán)利和義務(wù)、法律責(zé)任 2、學(xué)校事故中各主體的侵權(quán)責(zé)任1、了解小學(xué)教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)2、

8、了解教師申訴制度和程序用本章內(nèi)容，監(jiān)督正考查對(duì)受教育權(quán)限度的工作，20掌握促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展監(jiān)督學(xué)校工作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更有利于考查對(duì)學(xué)校權(quán)利、 義小學(xué)生成長(zhǎng)04的環(huán)境。學(xué)務(wù)和責(zé)任的考查會(huì)處理侵權(quán)事故在教育教學(xué)活動(dòng)中，走正確途徑和考查對(duì)教師權(quán)利、 義程序，用法務(wù)的理解， 對(duì)申訴制40律法規(guī)保障度的了解自己的權(quán)益；小學(xué)生的權(quán)益與保9 護(hù)家庭和社10 會(huì)的義務(wù)與責(zé)任教師資格制度和教師聘任制度小學(xué)生的法律地位；小學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)；小學(xué)生權(quán)利救濟(jì)的程序；法律規(guī)定的和在家校合作中家庭的教育義務(wù)和責(zé)任；法律規(guī)定的社會(huì)的教育義務(wù)和責(zé)任；1、了解小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生的地的法律地位、 權(quán)考查對(duì)小學(xué)生地位利與義務(wù)位，尊

9、重小的理解，考查對(duì)權(quán)利402、小學(xué)生權(quán)利學(xué)生的權(quán)救濟(jì)程序的了解救濟(jì)的程序利，幫助他們維權(quán)1、明確家庭在督促家庭和教育中的作用考查家庭和社會(huì)在和責(zé)任 2、了解社會(huì)，為小20教育中的作用和責(zé)社會(huì)的教育責(zé)學(xué)生的發(fā)展任共同努力任四、實(shí)施建議（一）教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用課堂講授、小組討論、案例（視頻）分析、等多種教學(xué)形式和方法， 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 分析以及解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)應(yīng)注意 :1、教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排要符合學(xué)生的認(rèn)知和能力特點(diǎn)。2、教學(xué)要與多媒體技術(shù)相結(jié)合，將抽象、生澀的只是直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、運(yùn)用形式多樣的課件教

10、學(xué)，活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。（二）教學(xué)考核評(píng)價(jià)建議1考核的形式筆試案例分析答辯2考核評(píng)價(jià)表考核評(píng)價(jià)表目標(biāo)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的個(gè)人作業(yè)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)；運(yùn)用知識(shí)完成書知識(shí)基本知識(shí)課堂練習(xí)面作業(yè)；運(yùn)用知識(shí)分析和模塊測(cè)驗(yàn)解決問題階段考試課堂練習(xí)能運(yùn)用所學(xué)理論分析幼專項(xiàng)測(cè)驗(yàn)?zāi)芰炯寄軆簣@教育現(xiàn)象，理論聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際，能夠設(shè)計(jì)和組織幼實(shí)習(xí)總結(jié)兒園活動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)答辯遵守課堂紀(jì)律、積極參與課堂表現(xiàn)記錄、考勤學(xué)習(xí)態(tài)度課堂教學(xué)活動(dòng)、按時(shí)完成表、同學(xué)及教師觀察、作業(yè)、按要求完成準(zhǔn)備課堂筆記樂于請(qǐng)教和幫助同學(xué)、小小組作業(yè)、小組活動(dòng)情感組活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧、協(xié)作教溝通協(xié)作記錄、自評(píng)及互評(píng)記與素師教學(xué)管理、做好教室值管理錄、值日記錄、同學(xué)質(zhì)日工作、按要求做課前準(zhǔn)及教師觀察備和課后整理有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、再作業(yè)練習(xí)中能提出問題和見個(gè)人作業(yè)、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神解、對(duì)教學(xué)或管理提出