人教版九年級(jí)語文下冊(cè)人教版九年級(jí)語文下冊(cè)期末試題.doc

1、人教版九年級(jí)語文下冊(cè)人教版九年級(jí)語文下冊(cè)期末試題人教版九年級(jí)語文下冊(cè)期末試題人教版九年級(jí)語文下冊(cè)期末試題 人教版九年級(jí)語文下冊(cè)期末試題 一、基礎(chǔ)·運(yùn)用(共25分) (一)選擇。下面各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)符合題意，選出答 案后在答題卡上用鉛筆把對(duì)應(yīng)題目的選項(xiàng)字母涂黑涂滿。(共14分) 1.閱讀下面的文字，完成第(1)-(2)題。(共4分) “新國(guó)劇”汲取上世紀(jì)20年代“國(guó)劇運(yùn)動(dòng)”的精髓，著眼于探索話劇民族 化的途徑?！靶聡?guó)劇”細(xì)致入微的表演處理，變(huàn)莫測(cè)的舞臺(tái)燈光，別出心裁 的道具設(shè)計(jì)，使中國(guó)話劇的表現(xiàn)形式(huàn)然一新。但“新國(guó)劇”承載的仍然

2、是中 國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，觀眾不僅可以隨劇情感受中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)精神，還可能在話劇 舞臺(tái)上欣賞到戲曲唱腔，領(lǐng)略到書法魅力。 ，使“新國(guó)劇”獲得了獨(dú)特的藝術(shù) 功效，而這種藝術(shù)功效仍將進(jìn)一步促進(jìn)文化的 。 (1)文中加點(diǎn)字的字音和畫波浪線詞語的字形都正確的一項(xiàng)是(2分) A. 汲取(x) 變換莫測(cè) B. 汲取(jí) 渙然一新 C. 處理(ch) 變幻莫測(cè) D. 處理(chù) 煥然一新 (2)根據(jù)語意，分別在橫線處填入語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分) A. 大量中國(guó)元素的運(yùn)用 創(chuàng)新與繼承 B. 大量中國(guó)元素的運(yùn)用 傳承與發(fā)展 C. 由于運(yùn)用大量中國(guó)元素 發(fā)展與傳承 D. 由于運(yùn)用大量中

3、國(guó)元素 繼承與創(chuàng)新 2. 漢字的某些偏旁在不同的字中有著不同的作用。例如：“分”這個(gè)偏旁，在“掰”字中表示該字意思與“分”有關(guān)，而在“忿”字中則表示該字讀音和“分” 相近。下列漢字中的“門”這一偏旁的作用，不同于其他三項(xiàng)的是(2分) A. 闊 B.閘 C. 悶 D. 閣 3. 下列各組成語，全部來源于寓言故事的一項(xiàng)是(2分) A. 拔苗助長(zhǎng) 刻舟求劍 濫竽充數(shù) B. 杞人憂天 毛遂自薦 功虧一簣 C. 得隴望蜀 班門弄斧 車水馬龍 D. 唇亡齒寒 不恥下問 明察秋毫 4.在橫線處分別填入詩(shī)句和標(biāo)點(diǎn)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分) 作為現(xiàn)存楹聯(lián)最多的皇家園林，頤和園有不少皇帝親筆書寫的楹聯(lián)。 比如涵遠(yuǎn)堂

4、楹聯(lián)“ ，東洲云海落樽前”就是康熙的作品，上下聯(lián)虛實(shí)相應(yīng)，既 空靈超脫，又氣勢(shì)磅礴。霞芬室楹聯(lián)是乾隆的作品，上書“窗竹影搖書案上，山 泉聲入硯池中 從視覺、聽覺等方面給人以美的享受，整聯(lián)構(gòu)成一幅寧?kù)o和諧 的畫面，別有意趣。這些楹聯(lián)直接記錄了當(dāng)年最高統(tǒng)治者的造園意圖、審美情趣 與思想境界，是了解頤和園及當(dāng)時(shí)時(shí)代風(fēng)貌的重要線索。 A. 西塞山前白鷺飛 ” B. 西村晨鐘鳴古寺 。” C. 西山晴雪曙色新 ，” D. 西嶺煙霞生袖底 ”， 5. 學(xué)校特邀科學(xué)院王教授給同學(xué)們舉辦了航天知識(shí)講座，極大地激 發(fā)了同學(xué)們對(duì)航天科技的興趣。講座結(jié)束后，不少同學(xué)還圍著王教授交流想法， 下列表述準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是(

5、2分) A.學(xué)生甲：希望您下次還能到貴校，再次為我們舉辦精彩的講座。 B.學(xué)生乙：王教授，我很欣賞您的講座，您如果能講得再生動(dòng)點(diǎn)就更 好了。 C.學(xué)生丙：吃一塹，長(zhǎng)一智，您的報(bào)告讓我們體驗(yàn)到了科學(xué)的魅力， 增長(zhǎng)了才智。 D.學(xué)生?。郝犃四闹v座，我真期待中國(guó)宇航員能早日登上月球啊! 6.對(duì)下面文段中修辭方法及其作用的分析，理解有誤的一項(xiàng)是(2分)驟然，起舞。急管繁弦中，銀光熠熠，劍影閃閃。公孫大娘忽 而箭步躍起，猶如后羿射落九日;忽而飛腿翻騰，恰似天神駕翔飛龍。舞至高 潮處，劍氣直沖云霄，天地為之變色!剽悍的劍器舞，雄渾的大唐風(fēng)，竟由一 個(gè)美貌女子舞出，此情此景，怎能不令觀舞者心醉神迷 A.第

6、句“銀光熠熠，劍影閃閃”運(yùn)用對(duì)偶，句式短促整齊，寫出了公 孫大娘劍舞得迅疾而流暢。 B.第句將公孫大娘箭步躍起的動(dòng)作比作后羿射日和天神駕龍，形象 地描繪出公孫大娘舞姿的優(yōu)美。 C.第句寫劍氣直沖云霄，天地為之變色，運(yùn)用夸張突出了公孫大娘 舞劍的氣勢(shì)如虹，不可阻擋。 D.第句運(yùn)用反問，強(qiáng)調(diào)美貌的公孫大娘竟舞出雄渾的大唐風(fēng)，此情 此景使觀舞者受到了強(qiáng)烈的感染。 (二)填空(共11分) 7.默寫(共6分) (1)人生自古誰無死_。(文天祥過零丁洋)(1分) (2) ，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。(辛棄疾破陣子 為陳同甫賦 壯詞以寄之)(1分) (3)范仲淹在岳陽樓記中說“是進(jìn)亦憂，退亦憂”，“進(jìn)亦憂

7、”指的是 “ ”，“退亦憂”指的是“ ”。(2分) (4)小明遠(yuǎn)在美國(guó)的朋友給他寄來一張明信片，上面寫著“海內(nèi)存知己， 天涯若比鄰”，表達(dá)深厚的情誼。小明于是回寄了一張明信片，上面寫著蘇軾水 調(diào)歌頭中的詩(shī)句“ ， ”，表達(dá)了美好的祝福。(2分) 8.名著閱讀(5分) 古典小說水滸傳里有眾多引人入勝的故事情節(jié)。例如在第十六回 中，以“青面獸”楊志為首的一方喬裝成客商、腳夫伺機(jī)出行，以“ ”(填綽號(hào))晁蓋為首的一方喬裝成 和 妙施巧計(jì);一方勾心斗角，最終失了生辰綱，一方 ，最終 智取生辰綱。情節(jié)扣人心弦，令人拍案叫絕。(每格填一字) 二、文言文閱讀(共10分) 閱讀出師表(節(jié)選)，完成第9-11題

8、。 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之 秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于 陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失 義，以塞忠諫之路也。 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不 以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先 帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付 不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率 三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘

9、除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝 而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 9.解釋下列語句中加點(diǎn)詞的意思。(2分) (1)此誠(chéng)危急存亡之秋也 秋： (2)先帝不以臣卑鄙 卑鄙： 10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(4分) (1)誠(chéng)宜開張圣聽 翻譯： (2)臨崩寄臣以大事 翻譯： 11.書法作品會(huì)流露出作者的思想情感，下面是南宋北伐抗金的著名 將領(lǐng)岳飛書寫的出師表(局部)，請(qǐng)結(jié)合上面的選文和岳飛其人，品評(píng)這一書 法作品。(4分)答： 三、現(xiàn)代文閱讀(共35分) (一)閱讀山城燒餅，完成第12-14題。(共15分) 山城燒餅 安海 我第一次吃燒餅是在只有幾歲光景的小

10、時(shí)候。有一次二舅從山城來 鄉(xiāng)下看我母親，見到我便取出一包東西，油乎乎的，先是依稀有一股咸香的味道 鉆入鼻孔，接著我便看到一個(gè)圓圓的，表面有螺旋紋的，焦黃的東西，樣子有點(diǎn) 像母親做的玉米面鍋貼。二舅從上面撕下一塊喂在我嘴里，頓時(shí)滿口都是一種油 香的味道。那是我第一次吃燒餅，雖然只吃了一小塊，但燒餅的味道卻盤踞在了 我的頭腦中，而且這一次吃燒餅的經(jīng)歷，也成了我在伙伴們面前顯擺的一個(gè)砝碼。 后來到山城讀中專,學(xué)校食堂早餐就有燒餅，有時(shí)候和同學(xué)到離校 不遠(yuǎn)的沙嶺子去逛，餓了就在那兒買個(gè)燒餅，邊走邊吃邊談，走到宿舍，燒餅也 吃完了。那是一段令人回味的青蔥歲月，燒餅由小時(shí)候夢(mèng)寐以求的美味，還原成 了一種涵

11、養(yǎng)青春的普通食物。 第一年放寒假回家和父親閑聊，不知怎么就聊到了燒餅。父親說當(dāng) 初二舅的燒餅是從山城買的，那時(shí)的燒餅真香。父親還說原來山城賣燒餅的就那 么幾家，接著又自嘲地說，多了人們也買不起。父親又說讓我下次回來時(shí)給他買 幾個(gè)，我滿口答應(yīng)了，但事實(shí)上卻沒當(dāng)回事。八十年代末的農(nóng)村，生活已然發(fā)生 了翻天覆地的變化，人們的飯桌上再也不是玉米面打到底的光景了，饅頭、米飯 已成為稀松平常的食物，就是點(diǎn)心蛋糕也不鮮見，我想父親或許也只是隨口說說 而已。因此放暑假回家時(shí)我并沒有給父親買燒餅，而是從商場(chǎng)買了幾斤高級(jí)點(diǎn)心。 回家后興沖沖地從兜里掏出點(diǎn)心，滿以為父親會(huì)很高興，卻發(fā)現(xiàn)父親看到那拿出 點(diǎn)心后空空的背

12、兜，目光深處似乎有一絲希冀的亮光轉(zhuǎn)瞬即逝了。后來，他雖然 吃著點(diǎn)心連連說好，但目光中那種落寞的神情卻始終遮掩不掉。那次之后，父親 再?zèng)]有對(duì)我提起過燒餅，我以為他忘了，也就不再想著這事了。 我上中專的第二年，父親辦理了退休手續(xù)。父親在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作近四十 年，我們一家人跟著他像候鳥一樣四處遷徙，腳步幾乎抵達(dá)了家鄉(xiāng)所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。 臨近退休的前幾年，他才調(diào)回了老村所在的鎮(zhèn)，我們也才結(jié)束了那種居無定所的日子。 退休后的父親再也不用每天往返于老村與鎮(zhèn)上之間了，但他卻并沒 有悠閑下來，反而增添了一種煩躁感。他開始一遍又一遍地打掃院子，侍弄果樹， 來往于田間地頭。而且他的眼光也越來越挑剔，對(duì)母親橫挑鼻子豎挑眼，令母

13、親 很上火，也很煩惱。中專第二年寒假回家，母親向我訴了半天苦，有時(shí)候兩個(gè)人 還在我面前為一件雞毛蒜皮的小事吵得不可開交，弄得我也不知該怎么辦。好在， 他們也只是吵吵，吵完該干什么還干什么。母親說父親的性格變了，以前可不是 這樣子，以前他總是遇事忍讓的。 度過了短短的假期，我又回到了山城的那所學(xué)校。頭腦馬上被眼前 的景象和身邊的事情填滿，父母與鄉(xiāng)村暫時(shí)忘到了腦后。臨近放暑假的時(shí)候，收 到了姐姐的一封信，讓我感到意外的是，姐姐信中特別提醒我要記得給父親買燒 餅，她說父親在她面前提過好幾次了，很想吃山城的燒餅直到這時(shí)我才知道， 父親參加工作前曾在這座山城做過一段學(xué)徒，就像小時(shí)候我把燒餅當(dāng)作美味一樣，

14、 他最喜歡吃的就是山城的燒餅。 這次暑假回家，我的行囊中多了一兜燒餅。果然，當(dāng)我把燒餅放在 家里的桌上時(shí)，父親感到很意外。他吃著燒餅，目光中有回味、有欣慰、有滿足、 有失落，他給我介紹他年輕時(shí)在山城的經(jīng)歷：雜貨鋪、武城街、堡子、大境門 那一天，他的興致特別高，像換了一個(gè)人似的，目光炯炯，手舞足蹈，每個(gè) 細(xì)胞都興奮著、活躍著。那個(gè)假期，家中竟然很平靜，父母再?zèng)]有像以往那樣吵 過。我發(fā)現(xiàn)父親眼中的焦慮、煩躁已經(jīng)不見了，父親又變回了原來那個(gè)慈祥、自 信的父親。他每天或者饒有興致地打理著院中的菜蔬花果，或者和母親叫上我到 地里去給禾苗施肥鋤草。 多年后，我讀了一些心理學(xué)方面的書才明白，父親當(dāng)年出現(xiàn)的那

15、一 種焦慮、煩躁的情緒，是一種典型的“退休綜合癥”，憶舊是其特征之一，而燒餅 在此刻起到了一種連通今昔的媒介作用。我也才明白，父親記憶中的燒餅之所以 那么香甜，是因?yàn)樗嗔艘环N調(diào)味品，這種調(diào)味品就是歲月的滄桑。 (選自北極光2022年1期，有刪改) 12.在父親人生的不同階段，山城燒餅帶給了他不同的心理感受。 13.結(jié)合上下文品讀第段畫線句，說說 “我”為什么會(huì)感到“意外”。(4分) 答： 14.從文中看，“我”逐漸理解了山城燒餅對(duì)父親有著怎樣的意義生活 中，尋常之物有時(shí)會(huì)變得很不尋常，請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷就此談?wù)劯形颉?不超過150 字)(7分) 答： (二)閱讀古代漢語學(xué)習(xí)中的詞匯問題，完成第1

16、5-17題。(共11分) 古代漢語學(xué)習(xí)中的詞匯問題 學(xué)習(xí)古代漢語最重要的是詞匯問題。學(xué)習(xí)任何一種語言，都需要掌 握大量的詞匯，詞匯量越豐富，閱讀能力越強(qiáng)。在這一點(diǎn)上，學(xué)習(xí)古代漢語和學(xué) 習(xí)外語是一樣的。而和學(xué)習(xí)外語相比，學(xué)習(xí)古代漢語更需要強(qiáng)調(diào)古代漢語詞匯。 古書讀不懂，主要受古代漢語詞匯和語法的影響，但古代漢語語法和現(xiàn)代漢語語 法差別不特別大，因而在學(xué)習(xí)古漢語時(shí)，懂古代漢語詞匯比懂古代漢語語法顯得 更為重要。如果能掌握一批古代漢語詞匯，大致上就能看懂一般難度的古書了。 我們需要掌握哪些古代漢語詞匯呢古代漢語的一些基本詞語，如 “人”“山”“笑”“大”等，古今意義沒什么變化，就不必再學(xué)習(xí)了。但還有

17、兩類詞語， 需要我們下工夫?qū)W習(xí)。一類是古代漢語中較常用，而現(xiàn)代漢語中已經(jīng)消失的詞語。 如“罾”(魚網(wǎng))、“爨”(燒火做飯)等。一類是古代漢語和現(xiàn)代漢語都很常用，但意義 不完全相同的詞語。如：“走”，現(xiàn)代漢語是“行走”的意思，古代漢語卻是“跑”的 意思。這兩類詞語都需要努力掌握，但后一類詞語尤其值得注意。像前一類詞語， 我們?cè)陂喿x古書時(shí)根本不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，那就會(huì)通過來弄懂它的意思，一般 不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。而后一類詞語，因?yàn)楝F(xiàn)在還在用，而意義卻已有所不同，我們?cè)?看古書時(shí)很可能拿現(xiàn)代漢語的意思去理解，結(jié)果就理解錯(cuò)了。 學(xué)習(xí)和掌握古代漢語的詞匯當(dāng)然要下苦工夫，但如果我們能充分注 意詞匯和詞義的系統(tǒng)性，就能

18、更好地掌握古代漢語詞匯。 詞義是有系統(tǒng)性的，一個(gè)詞的多個(gè)意義之間是有聯(lián)系的。一個(gè)詞的 幾個(gè)意義里面，一般總有一個(gè)本義，其他的是引申義。本義是一個(gè)詞最早的意義， 一般說來，這就是它的字形反映出來的意義。例如，“行” ，由甲骨文字形可知，其本義是 “道路”，其他的均為引申義，由“道路”引申出“行走”是很自然的?！靶?走”是人體的運(yùn)動(dòng)，人體的運(yùn)動(dòng)也可以叫“行”。而由此又產(chǎn)生了一個(gè)引申義“運(yùn)動(dòng)、 運(yùn)行”如果這樣以本義為綱，按照詞義引申的系統(tǒng)把各個(gè)引申義貫穿起來， 一個(gè)詞的多個(gè)意義就不再是孤立、分散的了，而是有系統(tǒng)的，就比較容易理解和 記憶。 詞匯也有系統(tǒng)性。比如，同義詞和反義詞就是詞匯按照詞義相同和

19、相反形成的系統(tǒng)。我們可以把這幾個(gè)同義詞或反義詞聯(lián)系起來掌握。 學(xué)習(xí)古代漢語詞匯還需要懂得詞的“詞典意義”和“句中意義”的關(guān) 系。 詞典意義是從眾多的句中意義概括出來的，但詞典意義和句中意義 有時(shí)會(huì)有一些差距。比如，“降”的一個(gè)詞典意義是“降低”，但用這個(gè)意義來翻譯 “未嘗稍降辭色”就不很切合，在這個(gè)句中，“降”的意思是指“放平和”。一個(gè)詞在 不同的句子中受上下文的影響，會(huì)產(chǎn)生不同的句中意義，這些句中意義不能一一 收入詞典中去，而只能概括成為詞典意義。反過來，用詞典意義去解釋各種句子 中的詞，也不能生搬硬套，而需要根據(jù)上下文作適當(dāng)變通。 15.為什么學(xué)習(xí)古代漢語最重要的是詞匯問題(3分) 答：

20、16.下列各項(xiàng)中，本文沒有涉及到的說明內(nèi)容是哪一項(xiàng)請(qǐng)將其序號(hào)填 在答題卡上。(2分) A.古代漢語與現(xiàn)代漢語詞匯的異同 B.古代漢語詞語的本義與引申義 C.古代漢語的詞義和詞匯都具有系統(tǒng)性 D.古代漢語詞匯和語音的關(guān)系 17.借助上文中的相關(guān)知識(shí)，分別回答下面兩個(gè)問題。(6分) (1)世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。 嗟乎!孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士!不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至 也。 借助第段的相關(guān)知識(shí)，說說這段文言文中哪個(gè)詞應(yīng)該重點(diǎn)掌握，為 什么(3分) 答： (2)古漢語常用字字典中

21、，“為”字的一個(gè)義項(xiàng)是“做”。“為壇而盟， 祭以尉首”和“為宮室、器皿、人物”中的“為”都是“做”的意思，但在翻譯句子 時(shí)我們會(huì)把它們分別譯為“筑造” 和“雕刻”。 上面這個(gè)例子最適于補(bǔ)充到選文第、段的哪一段里去結(jié)合該例說 明理由。(3分) 答： (三)閱讀下面的文字，完成第18-20題。(共9分) 熱心的劉女士讓鄰居李老太太搭載自己的順風(fēng)車，不料發(fā)生事故， 老太太不幸去世，劉女士主動(dòng)提出賠償，老太太家屬堅(jiān)決拒絕，理由是“不能讓 好人做了好事，卻得不到好報(bào)”。這件事讓我很感動(dòng)，舉手之勞的熱心或許并不 缺，但面對(duì)重大事故敢于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，面對(duì)巨大悲痛不忘感恩和包容，這不是一般 人能做到的。從這個(gè)事件

22、中，我們看到人性的光輝，更懂得了這樣一個(gè)道理：人 要存好心，人要做好事，好人要有好報(bào)。 存好心就是要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心、助人為樂的同情心、知恩圖報(bào) 的感恩心、判斷善惡的是非心,而且還要對(duì)人性抱有一份信心。先賢孟子認(rèn)為人 都有“惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心”，這四心是人本性中的良知良 能，人人都應(yīng)珍視它們。社會(huì)中難免會(huì)有一些丑惡的現(xiàn)象，這會(huì)使我們看到人性 陰暗的一面，但是我們更要看到，社會(huì)上也有很多如劉女士一樣善良的人：如信 守承諾的信義兄弟，恪盡職守的徐老師，舍己救人的吳媽媽，還有千千萬萬的抗 震救災(zāi)抗洪搶險(xiǎn)的志愿者這些好人好事告訴我們，在任何時(shí)候，我們都應(yīng)該 對(duì)人性善抱有希望，抱有

23、信心。存好心才能使一個(gè)社會(huì)的發(fā)展獲得巨大的推動(dòng)力。 人要做好事，既說的是人要“做出好事”，也指人要“把事做好”。首 先是要把自己的本職工作做好。做食品的將食品做得安全放心，做醫(yī)生的提高醫(yī)術(shù)減輕病人的痛苦每個(gè)行業(yè)首先應(yīng)該做好自己的本分。其次是要樂于助人， 甘于犧牲奉獻(xiàn)，劉女士的行為就屬于此類，所以應(yīng)該大力弘揚(yáng)。至于有時(shí)做好事 不幸發(fā)生意外，那不是人力所能控制的，不能因此錯(cuò)怪好人，這倒又讓我想起一 些去參加雅安抗震救災(zāi)的志愿者，他們滿懷愛心和激情，在沒有任何救助知識(shí)和 能力的情況下，盲目地趕到災(zāi)區(qū)，結(jié)果是災(zāi)沒有救成，反而要人救，這就是真的 沒把好事做好了。可見做好事還要有知識(shí)，有能力，有準(zhǔn)備才行。

24、 俗話說“謀事在人，成事在天”，有時(shí)候考慮得再周全，做好事的結(jié) 果卻依舊不夠美好。但是，只要是存好心做好事的人，無論得到的是什么結(jié)果， 我們都應(yīng)該讓他有好報(bào)。 如何讓好人有好報(bào)這集中體現(xiàn)在精神和物質(zhì)兩個(gè)層面，對(duì)于好人好 事要有 。首先，對(duì)于好心人應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓好心人有榮譽(yù)感、自豪感、 自信心。媒體要充分發(fā)揮抑惡揚(yáng)善的作用，宣傳好、報(bào)道好好人好事。其次，就 物質(zhì)層面來說，要建立完善的救助機(jī)制。做好事是有風(fēng)險(xiǎn)的，這風(fēng)險(xiǎn)不應(yīng)讓好人 個(gè)人承擔(dān)，而應(yīng)由全社會(huì)為此買單。社會(huì)要為善良撐腰，制度要為好人護(hù)航，這 樣做好事才做得有保障，有底氣，有力量。 我們不僅要滿懷信心地繼承發(fā)揚(yáng)古道熱腸的優(yōu)良傳統(tǒng)，還要有豐富 的知識(shí)和強(qiáng)大的能力，更要有正確的評(píng)價(jià)和完善的制度做保障，這樣才能把好事 做成、做多、做大。 18.本文的中心論點(diǎn)是如何提出