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文檔簡介
1、鳥的天堂教學設計一、設計理念:領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準確生動形象。教學重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美,鼓勵學生學習作者的表達方法,把握好的詞句,善于積累,運用,并能發(fā)表自己的獨到見解,學會用各種方法表達感受。以生為本,面向全體學生,引導學生展開與文本、教師和同伴的對話,在教學過程中給予學生充分的自主學習空間,鼓勵每一個學生能夠積極地參與到課堂學習中來,促進每一個學生的發(fā)展。二、教材分析:鳥的天堂是小學語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第
2、二課時。這篇文章以優(yōu)美的語言,記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經過鳥的天堂時傍晚,群鳥已經歸巢,沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”第二次經過鳥的天堂時是清晨,正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結尾時又由衷地寫出了“那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。 北憩F(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。三、學情分析:四年級學生具備一定的自學能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學習字
3、詞,進行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強。這些都使本課教學放手讓學生去自讀自悟,自主學習成為了可能。四、教學目標:1 、學會本課生字詞。2 、理解課文內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。3 、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。4 、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。五、教學重難點:根據本冊教材的編排,本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”,在設計本篇課文的教學時,圍繞重點訓練項
4、目制定如下重點和難點。教學重點是了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。六、教法分析1、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,語言表現(xiàn)形式簡潔,有節(jié)奏,有樂感,譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機器采用“情境教學法”,用畫面再現(xiàn)情境,用導語創(chuàng)設情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學生入境界,進角色,動真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學情境。2、采取各種形式的朗讀,堅持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學生,創(chuàng)設
5、富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀,旨在加深對課文內容的理解,發(fā)展語言,陶冶情感。七、教學過程:一、談話導入,激發(fā)興趣通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂看到的景象有什么不同課文可以分成幾部分怎么分的課文的哪一部分講的是大榕樹哪一部分描寫了鳥的場景出示學路建議一學習內容:精度課文,感受情趣學習流程:1 .學習“大榕樹”部分2 .1學生自由朗讀課文,畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考:作者看到的大榕樹是什么樣子課文從那幾個方面描寫大榕樹的3 .小組依次交流發(fā)言,組內選擇適當?shù)姆绞?,準備集體交流。(時間建議10分鐘)二、精度課文,感受情趣(一)學習“大榕樹”部分1學生自由朗讀課文,畫出描
6、寫榕樹樣子的詞句。思考:作者看到的大榕樹是什么樣子課文從那幾個方面描寫大榕樹的2檢查反饋:大榕樹:1.大學生交流(1)抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。(2)重點體會“真”字。生讀:我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。兩個“真”有什么不同呢聽老師讀,體會一下。學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。)生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。(3)體會“臥”字。(樹占地面積大。)2.茂盛。指名讀句,談體會。生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點
7、縫隙,說明樹葉多。)(1)重點體會“堆”。(說明樹葉的多而密)生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。(2)重點體會“顫動”。(3)同學演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)(4)從對大榕樹特點的描述中,你體會出了什麼3 .看圖片:榕樹的大與茂盛。4 .請學生反復朗讀這部分內容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。出示學路建議二學習內容:學習“鳥”的部分學習流程:1作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候見到了什么作者寫出了鳥的什么特點找出重點詞句。2自由讀課文第1213自然段,用一句話表達自己的感
8、受,并想想這種感受來自于課文的什么地方(時間建議10分鐘)(二)學習“鳥”的部分過渡:作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候見到了什么作者寫出了鳥的什么特點找出重點詞句。1 .出示圖片:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。2 .導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。3 .再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多4 .檢查反饋:指名朗讀描寫鳥的特點的詞句,提問:哪些句子寫出了鳥多的特點指導朗讀,配合課件,創(chuàng)設情境感染學生,想象句子所描寫的情景,感受鳥之多。5 自由讀課文第1213自然段,用一句話表達
9、自己的感受,并想想這種感受來自于課文的什么地方( 1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。理解兩個“到處”(說明鳥很多。)生讀:我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。理解“應接不暇”。(應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。)在課文里用“應接不暇”(是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。理解有的有的有的,(說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)生讀:一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。從中體會到了什麼(鳥兒很歡快,快樂地叫著)5
10、教師借機指導,激發(fā)學生的想象力。那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢(學生發(fā)散想象。)6看到這么一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢學生齊讀投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!7教師追問:( 1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)( 2)作者為什么要這樣寫呢有什么不同的含義嗎(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)三、熟讀課文,體會寫法1 自由讀課文第自然段有關內容,比較兩個部分的相同點和不同點。2 有感情地朗讀課文第12自然段有關句段,嘗試用靜態(tài)動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。四、總結全文,拓展延伸1 理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然。
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