上學期教學工作回顧與本學期教學安排

1、1 / 8更多企業(yè)學院：中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經(jīng)理、高層管理49套講座+16388份資料中層管理學院46套講座+6020份資料國學智慧、易經(jīng)46套講座人力資源學院56套講座+27123份資料各階段員工培訓學院77套講座+ 324份資料2 / 8員工管理企業(yè)學院67套講座+ 8720份資料工廠生產(chǎn)管理學院52套講座+ 13920份資料財務管理學院53套講座+ 17945份資料銷售經(jīng)理學院56套講座+ 14350份資料銷售人員培訓學院72套講座+ 4879份資料更多企業(yè)學院：中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經(jīng)理、高層管理49套講座+16388份資料中層

2、管理學院46套講座+6020份資料國學智慧、易經(jīng)46套講座人力資源學院56套講座+27123份資料各階段員工培訓學院77套講座+ 324份資料員工管理企業(yè)學院67套講座+ 8720份資料工廠生產(chǎn)管理學院52套講座+ 13920份資料財務管理學院53套講座+ 17945份資料銷售經(jīng)理學院56套講座+ 14350份資料3 / 8銷售人員培訓學院72套講座+ 4879份資料上學期教學工作簡要回顧、取得成績1、全體教師都能夠扎實工作，發(fā)揚奉獻精神，努力完成本職工作，基本完成了所分擔的 教育教學任務，且取得了一定的成績。2、以生為本的三化高效課堂建設全面推進。一是指導了以官場中心小學為主的小學各校全面鋪

3、開“三化”高效課堂建設和“生本教育實踐。上學期通過“三化”高效課堂建設活動 的實施進一步規(guī)范了教師的教學行為，有效促進了教學效率的提高和教學效果的改進。在官 場中心小學已有兩個生本實驗班的基礎上，我們?nèi)驿侀_生實驗。采取先考查后交流的辦法 推進此項工作。即：先組織教師到生本實驗成功校學習成功經(jīng)驗，再回來集中交流心得展開 實驗。此舉使“先學后教、以學定教”的生本教育理念在廣大小學教師心中落地生根，引起 了課堂教學行為的改變，使學生的學習積極性有顯著的提高。二是繼續(xù)指導官場初級中學實 施“學案導學、分層施教”高效教學模式的研究。經(jīng)過上一學年的改革試驗，官場初級中學 教師已經(jīng)明確了操作流程和實施要領

4、。主要包括：做好學案檢查；設計分層作業(yè)；做 好課后補救；定期裝訂展示；考前充分利用。本學年以“兩提兩定位”為主題深入開展 研究，“兩提”是提高學案編寫質(zhì)量和提高登山作業(yè)編寫質(zhì)量；“兩定位”是準確定位學情開展以學定教和準確定位教學效果開展反饋補救。通過努力工作，全鄉(xiāng)課堂教學效率得到一定 提高，在期末檢測中，各個班級的教學成績均有所提高，小學四年級英語在學區(qū)統(tǒng)考中名列 前茅，小六語文成績提高較快，特別是黃麗艷、趙愛平等部分新上崗教師的教學成績進步很快；中學中考上一中公助線4人、名額分配4人，其中趙云鵬同學以全縣第四名的好成績被 秦皇島一中錄取。3、課題研究工作成果顯著。我總?，F(xiàn)有市級十一五規(guī)劃課題

5、5項，數(shù)量在全縣各總校中居前列，本學期均已順利結(jié) 題。其中我所帶課題隨文練筆在初中語文閱讀教學中的探索與實踐被評為優(yōu)秀課題，9月份將有一次參加市級優(yōu)質(zhì)課評選機會。2項縣級課題已全部順利結(jié)題，并獲獎。隨著這些 課題研究的帶動，我總校教師的教學能力得到了進一步的發(fā)展，教學質(zhì)量得到了進一步的提二、存在的問題1、教學資源不足影響學科教學的正常開展。 官場中學沒有專用的實驗室， 微機室不規(guī)范， 致使理、化、生、信息技術課無法正常開展，影響教學質(zhì)量的提高。小學沒有科學實驗室， 教學儀器設備嚴重不足，使得分組實驗開出率不足，教學成績提高受阻。2、教師老齡化問題嚴重，教學改革的發(fā)展受到制約。我總校現(xiàn)有教師中年

6、齡在50周歲4 / 8以上的已達到25%左右，幾乎所有校點都是老教師把守，由于知識結(jié)構(gòu)老化、身體健康狀況 不佳等因素導致他們的教學精力不足，也在一定程度上影響了教學成績的提高。3、教學管理的精細程度有待加強，對教師的評價與激勵機制不夠健全，導致教師中容易 產(chǎn)生一些矛盾，教師心態(tài)不平衡影響教學積極性的發(fā)揮。4、總體教學成績偏低薄弱學科的教學有待加強。尤其是科學和品社兩科成績低下。中學 的地理和外語教學成績較低。本學期教學教研工作安排一、指導思想以提高教學質(zhì)量為核心，以強化教學常規(guī)管理為手段，以提高課堂教學效率為突破口， 以教育局中小學校督導評估辦法為指導，認真落實中小學教學管理辦法 、教育局本學

7、 期工作計劃等相關文件要求， 促進學校辦學水平的不斷提高， 促進教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高， 促進學生學業(yè)成績的不斷提高。二、具體工作措施（一）多措并舉，提升教師素質(zhì)和施教能力1.加強制度建設， 制定教師專業(yè)發(fā)展3-5年規(guī)劃，明確教師發(fā)展目標， 并按照教師專業(yè)發(fā) 展規(guī)劃認真組織落實。2.推行任課教師“五個一”工作，即：每周1篇讀書筆記、1篇課堂隨筆，每月1個案例 剖析，每學期1節(jié)公開課、完成1個小課題研究。強化老師的理論學習，更新觀念，錘煉教 師的專業(yè)技能，提高專業(yè)水平。3.落實“青藍工程”，加快青年教師的培養(yǎng)，對初走上教學崗位的教師，由學校指定肯干 教師與其結(jié)成幫扶對子，明確任務與責任，制定培養(yǎng)

8、計劃，促其盡快成長。4.全力推進“梯級名師培養(yǎng)工程” ，制定和出臺“合格教師希望之星骨干教師學科 帶頭人學科名師”五級教師培養(yǎng)規(guī)劃、評審、考核辦法。加強對各級別教師的管理，明確 各級別教師的職責和義務。充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。5.建立由骨干教師為組長的學科教研組，定期開展活動，解決學科教學中的共性問題。6.以繼續(xù)教育遠程培訓為契機，搞好教師提高培訓工作。按時、保質(zhì)完成網(wǎng)絡學習任務， 及時提交作業(yè)，積極參加研討活動，撰寫學習日志，保證學習成績合格。（二）抓實常規(guī)管理，使教學工作規(guī)范高效1.思想管理。開展“菜單式”專題理論學習和“問題式”理論學習，并指導。采取個人 自學和集體培訓的方式，學

9、校開展工作的集體培訓每學期不少于2次。2.組織管理。繼續(xù)鞏固完善“教學處統(tǒng)領，年級組與教研組雙線并行”的教學組織體系，構(gòu)建“總校、學區(qū)、年級組、教研組”教學組織管理網(wǎng)絡。各校、學區(qū)、各中學學科教研組教師基本情況表，任課教師分工明細表必須每學期開學 一周內(nèi)完成并報總校。3.計劃管理。各校要認真學習中小學教學管理辦法等相關文件，重點做好教學工 作計劃、 教研工作計劃、教科研工作計劃 、學優(yōu)、學困生質(zhì)量提高計劃 、畢業(yè)班工 作計劃。相關教師要做好班主任工作計劃、學科教學工作計劃 、學困生轉(zhuǎn)化工作計劃 各種計劃開學一周內(nèi)做好，備查。要求立足實際，認真分析具體情況，合理有效地安排工作 步驟、給出具體問題

10、的解決策略，嚴禁抄襲。4.過程管理。（1）開齊開足三級課程，扎實搞好學科教學，提倡學校領導兼任綜合實踐活動課和樣本 課程。（2）堅持階段性檢查評估制度，每學期總校進行三次大型業(yè)務檢查，對學校各項工作進 行督導，重點5 / 8檢查教師計劃、備課、作業(yè)、作文、練習冊、單元檢測、期中期末考試情況、 班主任工作、各種筆記使用情況，并將結(jié)果記錄在案，作為評估評先、績效工資發(fā)放的依據(jù)。 總校將出臺具體考核細則，以利實施。各校要對新教師做好相應培訓，促使其能夠完成相應 工作任務。（3）繼續(xù)推行“巡課點課”制度，各校要建立詳細記錄，對課堂教學情況做好監(jiān)測。（4）學校領導要堅持深入課堂，做到問題在課堂中發(fā)現(xiàn)、問

11、題在課堂中解決?？傂ｉL、 校長每學期聽評課不少于40節(jié)、總校、中小學業(yè)務校長、視導員每學期聽評課不少于60節(jié)、 任課的中小學校長、主任每學期聽評課不少于20節(jié)、40節(jié)，教師聽課不少于15節(jié)。（5）提倡學校領導包學科，學科教師承包學生，實行層層承包責任制。期初明確學校哪 位領導承包哪一學科，哪位教師承包哪幾個學生，報表備查。5.質(zhì)量檢測管理。各學科根據(jù)教學進度安排適時適度進行質(zhì)量檢測，注重過程的監(jiān)管， 注重結(jié)果的反饋和分析，促進教學質(zhì)量的逐步提高。尤其要重視畢業(yè)班工作，努力提高畢業(yè) 班教學成績。（三）立足實效，加大課堂改革力度，構(gòu)建高效課堂1.擺正教與學的關系，深入貫徹“先學后教，以學定教”的課

12、堂改革經(jīng)驗。教學改革的主流是調(diào)整“教”與“學”的關系，要求對“教”與“學”進行重新定位， 不斷改進教師“教”的方式和學生“學”的方式，使“教”得更加科學， “學”得更加有效。 教師太主動，學生就容易陷入被動；教師“講”用的時間多了，學生就沒有足夠的時間自主 學習；教師總是講自己的思路，而不讓學生展示自己的思路，學生只能跟著教師亦步亦趨； 教師總是讓學生配合自己的講課，學生就不會有獨立思考，更不會有自己的創(chuàng)造。因此，在 學上做文章應成為課堂教學改革，構(gòu)建高效課堂的突破口， “先學后教，以學定教”即是生本 教育的理念，也是早已被子洋思、杜郎口、東廬等中學的實踐所證明了的一條成功的課改經(jīng) 驗?！跋葘W后教，以學定教”中的“學”不是盲目的學，而是教師指導下的自學，教師的指 導要做到四個明確，明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。 “先學后教，以學定教” 中的“教”不是系統(tǒng)的講授，而是根據(jù)“學”的情況，進行“點拔或引導”或規(guī)范其不準確 的表述，或解答其疑或的問題，或糾正其錯誤的理解。在課堂教學中的體現(xiàn)就是“五先五后” 即提出問題后一定要讓學生“先思考后引導，先探究后點拔，先猜想后論證，先練習后答疑， 先感悟后定論。”。2.關注教學起點，實現(xiàn)有效預設奧蘇貝爾有一