闡述環(huán)境工程學(xué)中教學(xué)改革的開展

1、闡述環(huán)境工程學(xué)中教學(xué)改革的開展 環(huán)境工程學(xué)是一個交錯的綜合學(xué)科，涉及環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他學(xué)科等領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)問，于20世紀60-70年月興起于我國，并且于80年月快速進展與完美。改革開放以后，我國經(jīng)濟快速進展，但隨之而來的環(huán)境污染和生態(tài)破壞也日趨嚴重，社會對環(huán)境專業(yè)人才需求日趨緊迫，使得開設(shè)或增設(shè)環(huán)境專業(yè)的小學(xué)數(shù)量快速增強，環(huán)境工程專業(yè)隨之得到迅速進展。20多年來，環(huán)境工程專業(yè)的快速進展，向社會輸送了大批人才，為環(huán)境庇護事業(yè)做出了一定的貢獻。但近幾年來，因為環(huán)境工程本科專業(yè)點增長過快，不少地方小學(xué)也爭相開設(shè)該專業(yè)，但這些小學(xué)只是盲目的照抄照搬其他院校的專業(yè)課程設(shè)置，并沒有考慮到自身的辦學(xué)條件，

2、又加上師資力氣的有限，這一系列些現(xiàn)象都不同程度地影響了環(huán)境工程專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。 1.環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題 1.1 學(xué)習(xí)面寬、深度一般 環(huán)境工程專業(yè)是一個多維交錯的學(xué)科體系。該學(xué)科是為了解決人類生產(chǎn)和生活以及自然災(zāi)難帶來的環(huán)境問題，而要解決這一系列的環(huán)境問題，就需要綜合運用多種手段，包括物理的、化學(xué)的、生物的等工程技術(shù)手段，故該學(xué)科涉及領(lǐng)域十分廣。為了保證環(huán)境工程本科專業(yè)的全面性和系統(tǒng)性，同時也為了保證同學(xué)就業(yè)，大多數(shù)小學(xué)在制定培養(yǎng)方案的時候開設(shè)的課程十分廣泛，專業(yè)課除了有水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物污染控制工程、環(huán)境影響評價、環(huán)境計劃與管理、清潔生產(chǎn)等外，還包括一系列的

3、專業(yè)基礎(chǔ)課如物理化學(xué)、工程流體力學(xué)、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程原理、工程制圖等，所學(xué)課程多，課時量大，在有限的時光內(nèi)要髙質(zhì)量的完成這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)并不現(xiàn)實，終于導(dǎo)致同學(xué)的“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”局面的消失；另外，因為環(huán)境工程本身具有很強的綜合性和專業(yè)交錯性，比如環(huán)境工程一般設(shè)置水污染控制工程、大氣污染控制、固體廢棄物污染控制以及其它環(huán)境課程，這些課程之間有許多內(nèi)容是重復(fù)的，試驗教學(xué)也是如此。因此，如何適時調(diào)節(jié)與完美環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，刪除一些陳舊的內(nèi)容，充實最新的科技成績，不斷優(yōu)化學(xué)問體系是擺在各個大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)進展亟待解決的問題。 1.2 專業(yè)特色不突出 我國的環(huán)境工程專業(yè)課

4、程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容甚至培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)基本都參差不齊。按道理來說，各個小學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)特點應(yīng)當各具特色，但是縱觀環(huán)境工程訓(xùn)練，從培養(yǎng)目標、專業(yè)名稱、辦學(xué)條件到課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)的教材都大同小異。固然，我國300多所大學(xué)開設(shè)各類不同層次的環(huán)境專業(yè)，其中不乏重點名校。如清華、北大、南京高校、華南理工等小學(xué)的環(huán)境工程專業(yè)因為課程建設(shè)特色突出，具有顯然的競爭優(yōu)勢。但也有些小學(xué)在辦學(xué)方面非但沒有突出該小學(xué)的專業(yè)長處，反而使得該專業(yè)的進展受到優(yōu)勢學(xué)科的束縛。如依托化學(xué)專業(yè)而開設(shè)的環(huán)境工程專業(yè)，畢業(yè)生的試驗?zāi)芰?、工程實踐能力較弱；依托工程類而開設(shè)的環(huán)境工程專業(yè)，培養(yǎng)的畢業(yè)生則恰恰相反；更有一部分新建本科

5、大學(xué)沒有可依托的長處專業(yè)，只是一味照搬名校的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生存在學(xué)問結(jié)構(gòu)不完美、實踐能力弱、創(chuàng)新意識匱乏，適應(yīng)能力嚴峻不足等問題。 1.3 專業(yè)技術(shù)進展快速，課程學(xué)問有待更新 環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)進展快速。筆者通過對本校同學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，88%的同學(xué)認為所學(xué)課程學(xué)問更新太慢，過于陳舊，且內(nèi)容空洞生澀，同學(xué)最肦望能準時補充最新的專業(yè)學(xué)問和技能，但小學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上并未多做考慮和調(diào)節(jié)。專業(yè)課教材雖然有比較系統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)及設(shè)備的推薦，但技術(shù)和設(shè)備更新很快，同學(xué)只能在實踐中才干更簡單更直接的把握相關(guān)的學(xué)問，但許多小學(xué)很難做到這一點，故造成同學(xué)把握的學(xué)問與現(xiàn)階段的生產(chǎn)實踐現(xiàn)狀總有一些

6、差距。倘若在專業(yè)課教材中體現(xiàn)不了環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)及裝備的新進展，就難以培養(yǎng)出真正意義上工程技術(shù)合格人才。另外，老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而現(xiàn)在很多小學(xué)并沒有給教師供應(yīng)足夠的平臺讓教師樂觀參加到工程實踐中，準時更新自己的專業(yè)學(xué)問，也有部分教師怠于學(xué)問的學(xué)習(xí)，造成同學(xué)所學(xué)學(xué)問過于陳舊，沒法了解該專業(yè)最新的應(yīng)用情況、新技術(shù)發(fā)展、新政策等等，也就很難達到用人單位的要求。 1.4 實踐技能教育難以得到保證 環(huán)境工程專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科。傳統(tǒng)的試驗教學(xué)大多依附于理論教學(xué)，多為演示性、驗證型試驗多，缺乏綜合性試驗；教材對試驗?zāi)康摹⒃?、試驗步驟描述具體，試驗基本上是教師把試驗設(shè)計及試驗的相關(guān)材料

7、打算好，同學(xué)等到做試驗的時候等教師講解和演示完后再舉行，同學(xué)自立思索的機會少，動手的機會更少。很明顯，這些都不利于培養(yǎng)同學(xué)的實踐能力和創(chuàng)新精神，更無法滿意企業(yè)的用人要求，嚴峻制約環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。 2.環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革的一些建議 2.1 優(yōu)化教學(xué)模式，明確專業(yè)定位 環(huán)境工程專業(yè)涉及面廣，開設(shè)課程多，如何在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)問體系是擺在每個環(huán)境工程訓(xùn)練工面前的一個亟待解決的問題。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)與完美教學(xué)內(nèi)容，避開教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大量采用讀書指導(dǎo)法、爭論法、演示法、案例法、試驗法，并準時結(jié)合工程實例，開展各門專業(yè)課程教學(xué)，開拓同學(xué)的視野，且老師也需要準時更新

8、自己的專業(yè)學(xué)問，刪除書本上陳舊的學(xué)問，親密關(guān)注環(huán)境工程技術(shù)及裝備的新進展，準時向同學(xué)推薦最前沿的專業(yè)學(xué)問。第二，環(huán)境工程屬應(yīng)用型較強的專業(yè)。我們應(yīng)以市場為導(dǎo)向，結(jié)合本校長處制定培養(yǎng)規(guī)劃，才干使我們的畢業(yè)生“適銷對路”。教學(xué)規(guī)劃務(wù)必有所側(cè)重、有所取舍、有所針對，突出特色。最后，環(huán)境工程目前涉及區(qū)域已經(jīng)擴展到環(huán)境生態(tài)庇護、湖泊生態(tài)系統(tǒng)庇護與恢復(fù)、區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟建設(shè)、平安生產(chǎn)和清潔生產(chǎn)等新領(lǐng)域。因此，在制定環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃時，應(yīng)安頓一定學(xué)時的類似前沿講座的授課方式推薦環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)的新進展和新技術(shù)。 2.2 強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 因為環(huán)境工程專業(yè)本身的專業(yè)特性就是解決生產(chǎn)和生活中存在的實際問題，這就

9、確定了本專業(yè)教學(xué)務(wù)必加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 （1）強化基本試驗技能的培養(yǎng) 合理安頓試驗內(nèi)容，堅持試驗課和理論課有機結(jié)合。目前環(huán)境工程專業(yè)試驗的設(shè)置存在演示性試驗多，綜合性和設(shè)計性試驗少的狀況，缺乏啟發(fā)性內(nèi)容。因此應(yīng)當在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)增強綜合性和設(shè)計性試驗的內(nèi)容，強化試驗前的預(yù)習(xí)，盡可能的讓同學(xué)自己動手打算試驗，設(shè)計試驗，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識。 （2）充分利用課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié) 課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計能夠讓同學(xué)結(jié)合工程實例，綜合所學(xué)的專業(yè)學(xué)問加強同學(xué)對理論課時的理解，且能夠讓同學(xué)直接接觸工程實例。小學(xué)應(yīng)當充分利用這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在做設(shè)計之前去實習(xí)和設(shè)計基地舉行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，這樣可以做到理論和實踐的結(jié)合。 （

10、3）以科研促進教學(xué) 同學(xué)有針對性地參加老師的研究課題，通過科研促進教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，國家加大了對大學(xué)科研的支持力度，這就為以科研促進教學(xué)供應(yīng)了一個很好的平臺。以我校河南工程學(xué)院為例，我校環(huán)境工程專業(yè)是我校省級特色專業(yè)，環(huán)境工程試驗室基礎(chǔ)設(shè)施較為完備、設(shè)備較為齊全，為老師的科研及試驗教學(xué)供應(yīng)了良好的平臺。開放試驗室的開設(shè)為同學(xué)進入試驗室，參加科研項目供應(yīng)了一個很好的機遇。開放試驗室的開設(shè)使我們更直觀的看到同學(xué)除了書本上的學(xué)問外，對于自己主動設(shè)計、主動思索一些科研問題有著深厚的愛好。通過參加開放試驗室提高了同學(xué)對書本學(xué)問的理解，激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性，并且提高了同學(xué)的科研素質(zhì)，彌補了本科生進入企事

11、業(yè)單位動手能力差的缺陷。 2.3 提高專業(yè)課老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)制 老師的素養(yǎng)對同學(xué)直接影響同學(xué)受獲學(xué)問的質(zhì)量。首先，專業(yè)課老師務(wù)必具備敬業(yè)精神和良好的專業(yè)素質(zhì)；第二，專業(yè)課老師應(yīng)準時通過各種方法和方式獵取最前沿的學(xué)問、新工藝和新技術(shù)等；再次，小學(xué)應(yīng)對老師提出高要求，提高老師業(yè)務(wù)水平。最后，小學(xué)應(yīng)當給專業(yè)教師供應(yīng)各種機會，讓教師能夠參加到工程實踐和科研中去，這樣才干讓專業(yè)教師具備較好的專業(yè)素質(zhì)，也才干做到讓同學(xué)了解到最新的學(xué)問與技能。 3.結(jié)語 隨著我國環(huán)境問題的日益嚴峻，國家對環(huán)境工程人才的需求越來越大。但近些年來環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生卻普遍存在著就業(yè)難的問題。健康、良好的人才培養(yǎng)模式是解決該問題的主要手段。本文概述了環(huán)境工程專業(yè)進展中存在的一些問題，并就此提出了一系列改革措施。首先，調(diào)節(jié)與完美