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1、聲音的三要素例題解析一、聲音的三要素-音調、響度、音色1 1、音調:聲音的高低稱為音調。音調取決于聲源振動的頻率。物體在 1 1 秒內振動的次數叫頻率。其單位是赫茲,簡稱赫,符號為HzHz。物體振動得越快,頻率越大。音調跟發(fā)聲體振動的頻率關系是:頻率越大,音調越高;頻率越小,音調 越低。傳遞信息,往保溫瓶里灌開水的過程中,聽聲音就能判斷壺里水位的高低,因為隨著 水位的不斷升高,音調逐漸_。180000/60s=3000180000/60s=3000 HzHz。往保溫瓶里灌開水時,聲音的聲源是水面上方的空氣柱。 隨著 水位的不斷升高,空氣柱變短,振動加快,頻率變大,聽到的聲音越來越尖銳高亢,音調

2、 逐漸升高。點撥:聲源振動的頻率與聲源本身的材料、形狀等諸多因素有關。如弦樂器主要靠改 變弦的長短、粗細、松緊來改變音調,弦越短、越細、越緊,振動越快,音調越高;而管 樂器主要靠改變空氣柱的長短來改變音調,空氣柱越短,振動越快,音調越高。2 2、 響度:人耳對聲音強弱的主觀感覺稱為響度。響度跟聲源的振幅以及人距離聲源的、二、r*r* / - 、/、遠近有關。物體在振動時偏離原來位置的最大距離叫振幅。實驗表明:音叉叉股、橡皮筋的振幅 越大,人們聽到的聲音越大。響度與振幅的關系是:振幅越大,響度越大;振幅越小,響 度越小。響度還跟距離發(fā)聲體的遠近有關系。聲音是從發(fā)聲體向四面八方傳播的,越到遠處越

3、分散,所以人們距發(fā)聲體越遠,聽到的聲音越小。如果能夠想辦法減小聲音的分散,就可 以使聲音響度更大些。如聽診器就是利用這個原理來增大響度的。例 2 2、(大連中考題)在操場上上體育課,體育老師發(fā)出的口令,近處的學生聽到了, 而遠處的學生沒有聽清楚,其原因是:()A A、遠處學生聽到的聲音響度小B B 、老師發(fā)出的聲音音色不好C C、老師發(fā)出的聲音頻率低D D、遠處學生聽到的聲音振動幅度大解析:老師發(fā)出的聲音傳得越遠,聲音的能量越分散,振幅越小,響度變小,因此遠 處的學生聽不清楚。答案:A A點撥:聲音在向遠處傳遞的過程中,其音調(頻率)和音色不變,而響度(振幅)會 變小。3 3、 音色:聲音的品

4、質稱為音色。音色主要與發(fā)聲體的材料、結構、發(fā)聲方式等因素有 關。不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音音色一般不同。胡琴、鋼琴、吉他、笛子等樂器發(fā)出的聲音,即使音調、響度都相同,我們也可以分 辨出來,可見樂音除了音調和響度這兩個特征外,另外還有一個特征,這第三個特征叫做 音色。我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音,就是由于它們的音色不同。人的聲音的音色 也因人而異,所以我們閉著眼也能聽出是哪位熟人在講話。例 3 3、(佛山中考題)電子琴能模仿各種樂器發(fā)出的聲音,在技術上要解決的關鍵是能 模仿各種樂器發(fā)出聲音的()A A、音調 B B、音色C C、響度 D D、音色和音調解析:不同的樂器可以演奏同一首樂曲,發(fā)出的聲

5、音音調和響度可以相同,但是我們 仍能從它們的音色上加以區(qū)分。因此,關鍵是模仿音色。答案:B B點撥:音色是區(qū)分不同發(fā)聲體的主要依據。從理論上說,世界上沒有兩個人的音色是 完全相同的??茖W家發(fā)明的聲音識別系統(tǒng)可以根據音色來識別銀行卡主人的聲音,就是基 于這一原理。二、樂音的音調與響度的區(qū)別從物理學的角度看,音調與響度之間沒有必然的聯(lián)系。音調高響度不一定大,響度大 音調也不一定咼,這是因為聲波頻率咼但振幅不一定大, 振幅大而頻率卻不一定咼。例如, 在彈吉他時,用力彈撥粗弦與輕輕彈撥細弦所發(fā)出的聲音相比較,前者響度大而音調低, 后者響度小而音調咼。值得注意的是,在日常用語里聲音的“高”、“低”有時指

6、音調,有時指響度,含義 不是唯一的,例如:合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出 來”,這里的“高”、“低”指的是音調;“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低” 則指的是響度。而科學用語則要求清楚準確,含義唯一。物理學中聲音的“高”、“低” 只能用來描述音調,而響度則只能用“大”、“小”來描述。例 4 4、男低音歌手高聲歌唱時,由女高音歌手輕聲地伴唱,對二人聲音的描述正確的 是()A A、男低音比女高音音調低,響度大 B B、男低音比女高音音調低,響度小C C、男低音比女高音音調高,響度小 D D、男低音比女高音音調高,響度大 解析:男低音歌唱時,發(fā)出的聲音低沉渾厚,音

7、調低,女高音歌唱時發(fā)出的聲音尖細 高亢,音調高;男低音高聲歌唱時,聲音響亮,響度大,女高音輕聲伴唱,聲音弱,響度 小。答案:A A點撥:男低音發(fā)出的聲音,音調低而響度大,二者并不矛盾。這是由于男低音歌手聲 帶寬而厚,發(fā)聲時振動得慢,但由于用力歌唱,聲帶的振幅大。與此類似的還有:牛的叫 聲與蚊子的叫聲相比,前者的音調低而響度卻大。注意,音調與響度是取決于振動的不同因素,二者無必然聯(lián)系。三、聲音三要素的探究方法1 1、 探究音調與頻率的關系:改變聲源振動的頻率可以改變音調的高低。例如:將鋼直尺緊壓在桌邊,撥動露出部分使其發(fā)聲時,露出部分越長,振動得越慢, 音調越低;彈撥琴弦時,改變弦的粗細、長短或

8、松緊,可以改變振動的頻率,從而改變音 調。2 2、 探究響度與振幅的關系:改變聲源振動的振幅可以改變響度的大小。例如:將鋼直尺緊壓在桌邊,撥動露出部分使其發(fā)聲時,用的力越大,鋼尺振幅越大, 響度越大;敲擊音叉時,改變敲擊的力量大小,可以改變振幅,從而改變響度。例 5 5、老師用同樣的力吹一根吸管,并將它不斷地剪短,他在研究聲音的:()A A、響度與吸管長度的關系 B B、音調與吸管材料的關系C C、音調與吸管長短的關系 D D、音色與吸管長短的關系解析:當老師不斷剪短正在吹的吸管時,他改變的是吸管的長度。而吸管被吹發(fā)聲是 由于吸管中的空氣柱振動,當空氣柱的長度變化時必然導致振動頻率的變化,即引

9、起音調 的變化。答案:C C點撥:解決類似問題的方法是要看題目中改變的是發(fā)聲體的什么因素。一般來說,材 料的長短、粗細和松緊影響頻率(音調);材料的種類影響音色;用力的大小影響振幅(響 度)。例 6 6、(諸暨中考題)如圖所示,琴師在使用二胡前會對二胡進行調音,以下對調音時 采用的做法的解釋正確的是:()A A、旋轉琴軸,使弦拉得緊一些,是為了改變音色B B、旋轉琴軸,使弦拉得緊一些,是為了改變音調C C、將琴枕上移一些,是為了改變音色D D 換一根更細一些的弦,是為了改變響度解析:旋轉琴軸,使弦拉得緊一些,可以使弦的振動加快,改變音調;琴枕上移,可 以使弦變短,也是為了改變音調;換更細的弦,

10、也是為了改變振動頻率以改變音調。答案:B B點撥:琴師調音實際上是為了使琴發(fā)出的聲音音調能符合演奏時的要求,即為了校正 音準;而改變響度主要是靠調節(jié)演奏時用的力度大小;音色則主要取決于琴自身的材料質 地。四、聲音三要素在生產生活中的應用聲音除了可以傳遞能量外,還可以傳遞信息。人們可以通過區(qū)分聲音的音調、響度和 音色來獲取一些有用的信息,在生產生活中有著廣泛的應用。例 7 7、(浦東新區(qū)中考題)花匠在挑選花盆時,常常將新花盆拎起后輕輕敲擊它,根據 敲擊聲來判斷花盆是否有裂縫,他主要是根據三個特征的:()A A、響度 B B、音調 C C、音色 D D、三個特征全都有解析:敲擊花盆時,完好的花盆和

11、有裂縫的花盆發(fā)出的聲音不同,前者發(fā)出的聲音悅 耳好聽,音色好;后者發(fā)出的聲音帶有破聲,音色差。所以花匠主要是根據經驗從聲音的 品質即音色的好壞上來辨別的。答案:C C點撥:嚴格來說,完好的花盆和有裂縫的花盆在敲擊時發(fā)出的聲音,其三要素都是不 同的,我們在分析時一定要抓住其中的主要因素。假如花盆都是完好的,我們想從一堆花 盆里面挑出質量好的花盆來,主要是依據音調。因為花盆的產地、材料、厚薄等因素的不 同會使其發(fā)出的聲音音調不同。在有多個花盆可以進行互相比較時,有經驗的花匠是可以辨別出質量優(yōu)劣的。而本題中是要判斷一只花盆是否有裂縫,事先并沒有一個音調作為標準,所以主要是 依據音色來加以區(qū)分的。再如:醫(yī)生采用叩診的方法給病人檢查身體內臟是否有積水時,則主要依據的是音調 高低的不同,因為叩擊不同的正常人身體時,發(fā)出聲音的音調相差不大,但是當有積水時, 聲音的音調卻會明顯改變。想一想:挑選西瓜時是主要依據聲音的哪個特征呢?鐵路工人用錘子檢查火車車輪是 否有故障時,又主要是依據聲音的什么特征呢?(參考答案:音調、音色)五、聲音三要素在聲學中的前后聯(lián)系及綜合運用聲音的三要素常與聲音的產生與傳播知識聯(lián)系起來,進行綜合應用,這類題目在中考 中經常出現(xiàn)。例 8 8 我們生活在一個充滿聲音的世界中,關于聲音的下列說法正確的是:()A.A. 聲音是由于物體的振動產生的

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