小學生良好的行為習慣的養(yǎng)成(1)

1、如何培養(yǎng)小學生行為習慣的養(yǎng)成摘要：俗話說：“三歲看大，七歲看老”，這句話足以體現(xiàn)了思想品德行為習慣在小學階段發(fā)展中的重要性。而現(xiàn)在的小學生大多數(shù)是獨生子女，不是嬌生慣生，就是自理能力很差。而良好的行為習慣的養(yǎng)成，將影響他或她的一生。作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，潛移默化的影響他們的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。關鍵詞：小學生 培養(yǎng) 行為習慣 我看了一則短文，講述了一個平凡的小姑娘，并無太高的學歷，也無出眾的外貌，在求職的一個大公司門口拾起一個釘子，當時的她并沒有多想什么，只是來自平日的一種良好習慣，怕這枚釘子扎傷行人，而正是這個

2、細微的行為，讓已落選的她被錄取了。由此可見，良好的行為習慣的養(yǎng)成，將影響人一生。而好的良好習慣多是從一些細小、容易被人們忽略的事情開始養(yǎng)成的，離開這些細節(jié)，做人做事的大道理只能停留在口頭上。我國古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習慣成自然。也就是說，從小培養(yǎng)怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。因此，人自幼就應該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種的習慣。良好的行為習慣對人一生具有深遠的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學習還是生活，做人處世，它都以一種無比頑強的姿態(tài)干預著你生活中的細枝末節(jié)，從而主宰人生。毫不夸張地說，良好行為習慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財富。

3、經(jīng)調(diào)查本班的學生資料，本班學生的家長大多數(shù)是從農(nóng)村上來農(nóng)民工。整體素質不高，一部分不識字，小學或初中文化的占多數(shù)，他們大多忙于生計，即使閑暇時也愿聚在一起打麻將、玩撲克等。家長們“重智輕育”認為只要孩子學習好其他無所謂，更談不上對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習慣就突顯出來。孩子的習慣決定著孩子的明天，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是教師義不容辭的職責。如何培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成呢？下面就談談自己在教育工作期間的一些粗淺實踐。  一、規(guī)范訓練，加強養(yǎng)成教育“沒有規(guī)矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，關鍵在于明確要求和規(guī)范訓練。學生生活在班級中，各種行為習

4、慣都需要老師特別是班主任來督促引導，也需要同學間的相互影響、提醒。因此，作為副班主任，我在開學前一周就和班主任制定了班級行為規(guī)范，并征求了全班同學的意見，利用班會課在全班通過，在老師的指導、督促下按要求實施。例如，我班根據(jù)上學年齡及農(nóng)村孩子家庭的實際生活，具體落實的良好行為習慣有：（1）刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、紅領巾、校簽、鞋子等，保持個人衛(wèi)生。（2）整理好書包帶足學習用品。（3）尊敬師長、孝敬父母，禮貌待人，與同學和睦相處。（4）愛護校園環(huán)境。（5）學會感恩，每月至少為父母、他人、集體、社會做一件好事。（6）積極參加體育活動，做個身心健康的小學生。（7）每

5、周向家長講解幾個學校里發(fā)生的趣事，多和家長交流溝通。（8）具有良好的學習態(tài)度，做事不拖拉。（9）每學期至少參加一次社會實踐活動。（10）遵守學校各項規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊員等，同時還要注重訓練。如平常學生課間行為規(guī)范的訓練：上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲；教學樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊；佩戴紅領巾比賽教師并講明為什么提出這樣的規(guī)則，以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促以便促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。  二加強監(jiān)督，強化行為習慣小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，培養(yǎng)

6、學生良好的行為習慣，它又是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。通過長期的反復宣傳、實踐，學生能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終變成自覺遵守。例如，在監(jiān)督、強化學生課前學習用品，要求課堂上用手式來表達的各種方式。準備的行為習慣形成過程中，我先是每次下課提醒學生收好、準備好學習用品（要求擺在書桌的左上角），一段時間后，再下課，我便有意地站著不動，用眼睛不作聲地看，直到學生明白我的用意，迅速地按要求準備學習用品，我才允許自由活動。久而久之，也就形成了

7、一種自然習慣。同時，我還及時地與科任教師進行溝通，互相配合共同做好學生各方面行為習慣的養(yǎng)成教育。當然，規(guī)則習慣的形成過程中，學生的實際情況則存在差距。對于習慣較差的孩子，我就采用個別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習慣。  三師之品行，良好習慣的示范者  教師是學生心中的太陽，是學生的一面鏡子。學生的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習慣的老師才能帶出一批有良好習慣的學生。平日里，在校園里行走時，發(fā)現(xiàn)腳下有紙屑或是別的垃圾，我都會親自彎腰去撿。和學生交談時，注意自己的言行舉止。我在教學中，為了培養(yǎng)學生的獨立思考的良好習慣，每晚都會布置學生自己先

8、自學新課，老師才進行授課。我會在早自習時間安排學生班干帶領學生讀書，同時，在教室設立圖書角，為同學們的課間、課外閱讀提供方便。圖書角的書主要發(fā)動同學捐贈，并定期進行更換。這一方法切實可行，其效果也非常明顯，孩子們愛看書的習慣在不自覺中逐漸形成了。  四考核評估，促進行為規(guī)范化  評估是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習慣的養(yǎng)成上，我們應加強學生干部的巡查、同學間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學生行為習慣的養(yǎng)成。如，在班級中利用墻面的有限空間設置“四大評比欄”，即對學生進行“安全、衛(wèi)生、紀律、學習”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵，并及時進行周、月總結，不斷提高深化。這樣，在教師的指導下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學生自省，從同學的建議中認識自己，使自己的行為規(guī)范化?？偠灾?，良好 的行為習慣的形成，并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要教師不斷的督促引導，作為教師，我們要能夠用遠大的目光，寬容的態(tài)度，科學的方法來培養(yǎng)班集體，讓學生逐步養(yǎng)成良好，健康成長。