人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸(精)

1、1第一節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸【1 1】知識目標(biāo)：1 1 區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。2.2. 描述心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。3.3. 描述血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。4.4. 描述血液循環(huán)的途徑?！? 2】能力目標(biāo)：1.1. 通過描述血管、心臟、血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、 綜合能力。2 2 .能熟練使用顯微鏡觀察魚尾鰭血液循環(huán)。3 3通過與同學(xué)合作完成脈搏、心率、血壓的測定，培養(yǎng)學(xué)生自我保健意識?！? 3】情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1 1 體驗(yàn)生命、關(guān)愛生命。2 2通過與同學(xué)合作完成脈搏、心率、血壓的測定，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。3 3通過學(xué)習(xí)人體血量、輸血和血型知識， 對

2、每個學(xué)生進(jìn)行“健康公民都有獻(xiàn)血義務(wù)” 的思想教育。【4 4】重點(diǎn)：血管、心臟、血液、血液循環(huán)途徑?！? 5】難點(diǎn)：血液循環(huán)途徑，血型鑒定?！? 6】教學(xué)法：講述法、觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。備課人：孫明春備課時間：9 9 月 1 1 日 課型：新授課（第 1 課時）運(yùn)輸?shù)墓艿? 血管0、導(dǎo)入教師從中醫(yī)的陰陽平衡理論說起，談到生物體進(jìn)行正常的生命活動必須通過自身的調(diào) 節(jié)，維持體內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。當(dāng)平衡被打破，個體就會表現(xiàn)出各種病理特征。舉例：血糖 的穩(wěn)定（糖尿病患者靠注射胰島素，人的饑餓感和糖元）；運(yùn)動后的補(bǔ)充鹽水；非洲饑餓兒童身體的浮腫；尿毒癥患者的定期透析。平衡對于維持生物個體健康起著重要的作

3、用，對于生態(tài)環(huán)境也是如此。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)流、能量流只有穩(wěn)定地通過食物鏈、食物網(wǎng)，在生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間做不斷的循 環(huán)流動，才構(gòu)成了生態(tài)平衡。一、人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸系統(tǒng)人體的組織細(xì)胞每時每刻都在進(jìn)行者新陳代謝，顧名思義，新舊物質(zhì)的更新交替；具體的來說，那就是細(xì)胞需要氧氣、養(yǎng)料；在利用這些物質(zhì)的過程中還會產(chǎn)生C0C02、尿素等廢物，那么人體通過什么結(jié)構(gòu)把這些廢物從組織細(xì)胞周圍帶走，進(jìn)而排出體外的呢？（生答）學(xué)生很容易說出血管， 教師要注意引導(dǎo)到血液循環(huán)系統(tǒng)這個名詞上，并結(jié)合各部分的結(jié)構(gòu)功能說明只依靠血管的說法是片面的，總結(jié)出循環(huán)系統(tǒng)的功能。r血管：運(yùn)輸?shù)耐ǖ姥貉h(huán)系統(tǒng) V 血液：溶劑，載體心

4、臟：提供運(yùn)輸?shù)膭恿θ梭w的一切氧氣、養(yǎng)料、廢物都要通過這個系統(tǒng)進(jìn)行。、3 3 種血管的類型對于血管的類型學(xué)生都能毫不猶豫的說出，教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在闡明各種血管的概念, 在概念中讓學(xué)生掌2握血管的功能。血管有三種類型，有的能直接看到；有的能夠感覺到；有的只能靠顯微鏡觀察到。靜脈：將全身各處血液運(yùn)回心臟。 血管 T 動脈：將血液由心臟運(yùn)往全身各處。-毛細(xì)血管：連接最小的靜脈和最小的動脈；換句話講一般的毛細(xì)血管兩端端是動脈另外一端就是靜脈。物質(zhì)交換的場所。關(guān)于毛細(xì)血管和動靜脈的連接教師用兩只不同顏色的粉筆代表動靜脈,動靜脈是直接相連的，同時將手中的兩只粉筆直接碰在一起。再讓學(xué)生看書P P5頁的圖片。三

5、、學(xué)生的活動內(nèi)容1感受手上的“青筋”。2感受“脈搏”；教師要指出脈搏產(chǎn)生的原因（關(guān)于脈搏數(shù)和心率放在下堂課）；評價中醫(yī)的切脈理論。3完成 P P5的表格填寫，并記在課堂筆記本上。4補(bǔ)充動脈粥樣硬化，并通過朝鮮戰(zhàn)場的尸檢報(bào)告對學(xué)生進(jìn)行健康教育。5補(bǔ)充三種血管出血的情況。作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題 1 1，3 3，8 8，22.22.（第 2 課時）運(yùn)輸?shù)膭恿σ灰恍呐K要說人體內(nèi)最勤勞的器官那非心臟莫屬了！當(dāng)我們還是個胚胎（胎兒的形狀都沒出現(xiàn)時候）它就開始工作了，他的跳動伴將隨著我們的一生！心臟的跳動就是通過自身的肌肉組織交替的收縮和舒張實(shí)現(xiàn)，這種有規(guī)律的收縮和舒張推動著血液在心臟內(nèi)按照嚴(yán)格的方向流動， 并做全

6、身的循環(huán)。通過聽診器，我們可以清楚的 聽到心臟工作時的特有的聲音，若聲音出現(xiàn)異常（比如雜音）往往說明心臟出現(xiàn)了問題。教師通過模型初步了解心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會區(qū)分左右。（重點(diǎn)）教師通過彩色粉筆的版畫， 讓學(xué)生清楚的了解心臟內(nèi)血流的方向，以及保證血流方向的原因，并為以后的雙循環(huán)打下基礎(chǔ)。（要求學(xué)生將版畫也畫在筆記本上面）學(xué)生學(xué)會繪畫心臟的四腔及各腔所連接的血管。（插入圖片）補(bǔ)充：脈搏=心率；脈搏跳動的頻率和心臟強(qiáng)壯的關(guān)系。學(xué)生活動：1 1 感受心臟的跳動，會測量自己的心率2 2 能夠畫出心臟的結(jié)構(gòu)圖（每個學(xué)生）并指出各個血管的功能和連接的各個 腔。作 業(yè)：1 1 畫出心臟的圖形并指出各血管的連接補(bǔ)

7、充習(xí)題2.2. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊填寫好，記住。讓學(xué)生思考是否3（第 3 課時）運(yùn)輸?shù)娜軇┮灰谎喝梭w內(nèi)的血液是一種流動的組織（很特別，要向?qū)W生特意說明），通過循環(huán)的流動，它為組織細(xì)胞帶來了新鮮的氧氣養(yǎng)料、同時把組織細(xì)胞產(chǎn)生的各種廢物帶走。血液占體重的 7 7 8%8%，而血液的主要成分是水（無色透明），但為什么看起來是紅色的的呢？教師要求學(xué)生觀察教材血液分層的現(xiàn)象嘗試回答。（水蛋白質(zhì) 廠血漿 葡萄糖無機(jī)鹽 血液的成分尿素 總結(jié)：運(yùn)載血細(xì)胞；運(yùn)輸氧氣、養(yǎng)料、廢物。血清與血漿成分非常相似， 只是沒有蛋白質(zhì)的“血漿” （血清和血漿暫不做詳細(xì)介紹）4（第 4 課時）血型和輸血0、導(dǎo)入教師由輸血的曲折歷程導(dǎo)入

8、課題。得知不僅不同的生物之間不能隨便輸血，同種生物個體之間也存在著差異。一、血型的分類讓學(xué)生了解血型除了熟悉的 AB0AB0 系列的還有其他的，都是分類標(biāo)準(zhǔn)的不同而導(dǎo)致的。（教師可以舉例教室中的人群分類，不論怎么分，人還是那些人）AB0AB0 系列根據(jù)紅細(xì)胞表面的標(biāo)記物（凝集原）來分的， 教師可以以卡通的形式畫出抽象的凝集原， 有助于學(xué)生的理 解。二、血型的鑒定由不同血液相輸引起的后果談到 凝集，強(qiáng)調(diào)凝集的概念后，引出問題為什么會凝集？再 說出紅細(xì)胞凝集是受到血液中的另外一種物質(zhì)凝集素的影響， 導(dǎo)出表格（這張表格是為教會 大家學(xué)會鑒定血型的知識儲備）：血型紅細(xì)胞表面的凝集原血清中的凝集素A A

9、A A抗 B BB BB BA A0 0無抗 A A 和抗 B BABABA A 和 B B無畫出表格填好第一列和第二列以后要稍作總結(jié)：紅細(xì)胞之所以會凝集是因?yàn)槭艿窖褐辛硗庖环N物質(zhì)凝集素的影響，凝 集 原 只 有 兩 種 一 凝 集 素 也 只 有 兩 種 分 別 對 抗A A 凝 集 原B B 凝集原，和學(xué)生共同完成第三列的填寫。有了這張表格，我們就可以利用凝集現(xiàn)象來鑒定人類的血型。教師教學(xué)生如何鑒定血型三、輸血的原則正是由于血液中存在著凝集素， 所以不能亂輸血。 教師由民間的說法、 媒體的誤導(dǎo)談起 “0 0 型血真的是萬能的嗎？”結(jié)合表格說明輸血的情況，這種“萬能”是沒有辦法的辦法， 有

10、一定的使用限制：少量、緩慢。所以總結(jié)出：輸血的原則為一一同型血相輸！讓學(xué)生知道就算同型血相輸也要經(jīng)過嚴(yán)格的交叉配血實(shí)驗(yàn)，還要考慮到其他類型的血液（比如 RHRH 系列的）四、無償獻(xiàn)血以及成分獻(xiàn)血、輸血以總結(jié)式說起：回顧輸血的發(fā)展歷史，真可謂一波三折，其間經(jīng)歷了由愚昧到科學(xué)，由殘忍到文明的歷程， 許多先驅(qū)者為此付出了生命的代價。但隨著輸血技術(shù)的日臻完善，輸血為挽救危重病人的生命，擴(kuò)大手術(shù)治療的范圍發(fā)揮了重要的作用。尤其是隨著血細(xì)胞分離機(jī)的問世，成份輸血的推廣，置換輸血的開展，從輸入延伸到祛除病理成分，從而使輸血逐漸成為一個獨(dú)立的綜合性學(xué)科。教師淺談成分獻(xiàn)血、輸血。問題：為什么昆明是國足訓(xùn)練的“風(fēng)

11、水寶地” ？可以幫助學(xué)生理解無償獻(xiàn)血對于自身的 好處。無償獻(xiàn)血對人體有好處，而且拒絕了商業(yè)行為的固有缺點(diǎn)，凈化了我們的血庫，但是還需要一系列的配套政策措施來鼓勵大家無償獻(xiàn)血，因?yàn)槊癖姴灰欢ㄓ形覀兯鶎W(xué)習(xí)的生物學(xué)知識，教師介紹無償獻(xiàn)血的一些優(yōu)惠政策。學(xué)生活動：1 1 感受血液分層實(shí)驗(yàn)，找出對照組2 2 血型配對，區(qū)分不同血型及獻(xiàn)血（同型原則） 作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題5（第 5 課時）血液循環(huán)0、導(dǎo)入：實(shí)事求是的從哈維試驗(yàn)談起，這個實(shí)驗(yàn)證明了動脈和靜脈相通的，并進(jìn)行合理的猜想， 在動靜脈之間存在著聯(lián)系的血管，這種血管就是學(xué)生已經(jīng)熟悉的毛細(xì)血管。學(xué)生通過分析魚尾鰭內(nèi)血液的流動請款分析如何正確區(qū)分各種類型的血管

12、，綜合各種情況，血流的速度、方向等教師事先要畫出魚的心臟位置、提示學(xué)生在顯微鏡下的圖像； 這個環(huán)節(jié)的教學(xué)插入加壓止血的位置。下定義：血液循環(huán)。書中的第一句話是指一一封閉式；第二句話是指循環(huán)，因此人類的血液循環(huán)是一種封閉式的循環(huán)。一、雙循環(huán)：在學(xué)生作圖的基礎(chǔ)上，分析血液流經(jīng)的路程，以及在流經(jīng)各種毛細(xì)血管網(wǎng)是發(fā)生的成分 變化，教師完善雙循環(huán)的介紹（提醒學(xué)生粉筆的顏色不同了）。這個環(huán)節(jié)除了要講清楚雙循環(huán)外，還要把兩種血液的類型與血管的類型區(qū)分開。注意：這兩個循環(huán)是同時進(jìn)行的。教師只是為了敘述的方便，分別介紹。（插入圖片）二、血壓：概念：血液在血管內(nèi)流動時對血管壁造成的一種側(cè)壓力。測量的部位（肱動脈）

13、；表示方法 A/BA/B （A A 是高壓，收縮壓介于 1218.71218.7 之間；B B 是低壓介于 812812 之間）；單位 KpKp。這個教學(xué)環(huán)節(jié)要解決三種血管出血情況的判斷和高血壓的保健內(nèi)容。學(xué)生活動：1 1 感受雙循環(huán)，繪畫出循環(huán)圖。2 2 .能區(qū)分物質(zhì)在血液中循環(huán)途徑。作 業(yè)：1.1.補(bǔ)充習(xí)題2 2 若你的腿部受傷了，需要靜脈注射，那藥物經(jīng)過什么途徑才能到達(dá)受傷部 位？第二節(jié)人體廢物的排出【1 1】知識目標(biāo)：1 1 描述人體泌尿系統(tǒng)的組成及各部分的生理功能。2.2. 說出腎臟的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3.3. 描述尿液的形成和排出的大致過程。4.4. 描述皮膚的一般構(gòu)造和排汗的過程?！?

14、 2】重點(diǎn)：1.1. 泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成和功能。2.2. 腎單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.3. 尿液的形成和排出的大致過程?！? 5】難點(diǎn)：腎單位的結(jié)構(gòu)。尿液的形成過程?！? 6】教學(xué)法：講述法、觀察法、討論法。備課人：孫明春備課時間：9 9 月 1515 日 課型：新授課6（第 1 課時）泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成0、導(dǎo)入：教師說人在生命過程中體內(nèi)會產(chǎn)生許多的廢物，需要及時排出體外，提問學(xué)生他們都知道那些排出廢物的形式（或方法）？一、人體排出廢物的途徑學(xué)生會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出各種各樣的答案，教師要通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)將其總結(jié)、歸類、提高。排遺：特指沒有消化的實(shí)物殘?jiān)约S便的形式排出體外?！昂粑到y(tǒng)L排泄：代謝廢物的排出皮膚I泌尿系統(tǒng)（主要的排泄方式）二、泌尿系