五年級下冊音樂教案-1.1.1致春天人音版

1、課題致春天課時1 1課型欣賞教具教材分析致春天是人音版小學五年級下冊第一課春意的欣 賞曲目。這首鋼琴抒情小品是挪威作曲家格里格譜寫的春的頌 歌，主要描繪了春天降臨大地的情境，表達了人們喜悅激動的 心情。樂曲為單三段體結構。教學目標1 1、 聆聽致春天，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三 樂段，相同的曲調，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。2 2、 鞏固歌曲小鳥，小鳥，能用歡快愉悅的聲音演唱歌曲，并 背唱第一段。教學 重難點1 1、聆聽致春天感受樂曲對春天的描繪。2 2、 能用歡快愉悅的聲音演唱歌曲小鳥，小鳥教學流程師生活動達標意圖導入部分師：春天，象征著美麗；春天，象征著生命。 在這美好的季節(jié)里，

2、萬物蘇醒，生機勃發(fā)。春 天，她又是許多著名的詩篇、繪畫和樂章中贊 美的對象。今天就讓我們一起走進挪威作曲家 格里格譜寫的春天的頌歌致春天。形成部分2 2、 第一聆聽，說說你感受到的歌曲情緒是怎 樣的？3 3、 師介紹歌曲背景：挪威地處北半球的高緯度，冬季漫長而黑暗， 春天總是姍姍來遲。人們熱忱地企盼春天的降 臨。一旦大地回春，人們的心情將是何等的欣 喜和珍愛??！春天對地處北歐的挪威人民是 多么的美好，鋼琴曲致春天正描繪了春天 降臨大地的情景，表達了人們喜悅激動的心 情。4 4、 分段聆聽，感受樂曲（1 1）聆聽第一段，說說樂曲的旋律有什么特 點？音區(qū)比較高，旋律柔美、質樸、富有北歐風格 的旋律

3、，平靜而深情。（2 2）聆聽第二段，說說樂曲與第一段相比有 什么變化？出現(xiàn)了一個深沉而富有動力性的音調。它在低 音聲部的低八度音的配合下，由中音區(qū)不斷向上推進，有如春天來臨的腳步聲，一刻也不停 息。同時也表現(xiàn)了人們期盼春天降臨的殷切心 情。此時，咼音聲部以八度奏出強而有力的長 音，中、低音聲部則以四分音符的和弦為之伴 奏。隨著旋律不斷上移，情緒益顯激動，仿佛 人們在向春天發(fā)出呼喚。(3) 聆聽第三段，說說與第幾段樂曲相似？ 有什么變化？與第一段相似，但情緒不同。第三段音區(qū)移高， 并且八度演奏，加上流麗、晶瑩的分解和弦音 型伴奏，顯得格外絢麗多彩，人們的情緒也更 為歡暢熱烈。(4) 感受尾聲，你

4、聯(lián)想到了什么？尾聲是一連串的分解和弦，清澈、明亮，好似 花蕾初綻，色彩繽紛，引起了人們對美好春天 的多少無窮遐想。發(fā)展部分5 5、分析樂曲結構，完成練習(1)ABAABA 三段體。(2)完成方格框內(nèi)的選擇 曲調高、低與 情緒的平靜、期待、熱烈。三、復聽致春天要求學生在座位表達出三段音樂四、元成教材匚(1)(1)畫出第三部部分旋律是相同但情緒不同。2 2 上用臉部的表情或微小動作，尺在發(fā)展過程中的情緒變化。F F 的書面作業(yè)；分的圖形譜，說明第一與第三 可的，如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱 烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。(2)(2)完成方格框內(nèi)的選擇一一曲調咼、低

5、與情 緒的平靜、期待、熱烈。以上兩個書面作業(yè)，因為是在學生通過二次 欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互 討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學 生的想像與聯(lián)想。拓展部分五、三度( (欣賞) )創(chuàng)作。1 1讓學生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動作即 興表演對春天來臨時人們的祈望心情， 要把三段的發(fā)展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。課后反思不同班級不同教學方法，盡量以引導為主，在欣賞前所提問題也 應基本圍繞音樂的本身去談，盡可能讓孩子們自主參與音樂聽賞 活動，讓他們用自己的耳朵去關注音樂本堂課的教學主要目的是 學生的主動探索欣賞， 教師的引領是鋪墊。只有學生通過自己的探索得到的知