五年級下冊美術(shù)教案-17分分合合｜蘇少版

1、分分合合教材分析本課是蘇少版五年級下冊中的一課，屬于“造型 . . 表現(xiàn)”領(lǐng)域中的包含構(gòu)成 意識的造型游戲， 旨在通過將一種幾何圖形進行巧妙分割， 再重新組合成有趣的 圖形，來培養(yǎng)學生的圖形概括能力， 學習用簡潔的平面圖形來表達具象或抽象的 事物。本課知識點比較專業(yè)化， 表面上看起來它和拼貼畫一樣， 但是兩者有一個 根本的區(qū)別： 拼貼畫不是對一種形狀的完整分割， 也不要求分割下的所有塊面都 用上；而本課的“分”是從一個形狀的整體著眼，“合”是要求把分出的每一塊 都用上，這就需要對圖形有很強的概括和預見能力，這對五年級的學生來說有一 定的難度，我認為應該設(shè)置一個梯度。學情分析本課的教學對象是五年

2、級的學生， 他們已經(jīng)具備了一定的表達能力、 判斷力、 審美能力和造型能力， 也具備一定的實踐操作能力。 因而學生對本課的知識點的 理解并不困難。 但是，由于五年級的學生接受這樣的思維訓練較少， 在實際操作 時，多數(shù)學生容易停留在模仿階段。 因此讓學生分合圖形的時不能要求過高。 教 學過程中應盡可能地鼓勵學生敢于嘗試， 激發(fā)學生大膽想象， 調(diào)動學生創(chuàng)作熱情， 讓學生全身心地投入到創(chuàng)作中來。教學目標1 1、認知目標：通過幾何形的分解組合了解事物的可變性，初步認識具象圖 形和抽象圖形。2 2、技能目標：掌握分解、重組的基本方法，創(chuàng)作具象或抽象的視覺作品。3 3、情感目標：通過不斷地嘗試，動手拼擺及欣

3、賞分合設(shè)計的圖形，增強學 生的設(shè)計意識，培養(yǎng)學生在對待創(chuàng)作性活動時的持久性與耐挫力。 教學重點、難點教學重點 ：運用點、線、面的平面構(gòu)成知識學習單一集合形的分、合規(guī)律， 感受分分合合中的奇妙變化。教學難點：解決分合的變化方法，創(chuàng)造出具有視覺美感的抽象或具象作品。 教學方法示范法、講授法、欣賞法、情境教學法等。課前準備：教師準備：范作、分合作品、幾何形卡紙、剪刀、膠棒等。 學生準備：幾何形卡紙、剪刀、膠棒等。教學過程一、激發(fā)興趣，游戲?qū)? 1、師生互動：同學們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師給你們表演一個魔術(shù)，想看嗎？看！這是什么？這是一張普通的圓形紙片，今天老師將用這把剪刀讓這個紙片變得不

4、普通。那老師到底能變出什么呢，好了見證奇跡的時刻 到了，請看！（圓形紙片一拼貼成 4 4 條小魚）2 2、利用課件直觀演示變魔術(shù)過程：同學們，你想知道老師的魔術(shù)是怎么變 的嗎？我們一起來看。首先，我選了一個圓形紙片，經(jīng)過思考我把它剪開了，然 后重新組合一下，四條小魚就變出來了?？疵靼琢藛?？嗯！不錯真是好眼力。設(shè)計意圖：由變魔術(shù)導入，讓學生初步感受圖形分合的魅力， 進而激發(fā)孩子 的學習興趣，調(diào)動學習積極性。3 3、復原幾何圖形：出示兩副由幾何圖形變來的圖案，讓學生猜猜是什么圖 形變來的，并嘗試復原幾何圖形，驗證自己的猜測。4 4、總結(jié)導入、引出課題：合起來不過是簡單的幾何形，分開來卻可以變幻無窮

5、。這就是圖形的分分合合，讓我們一起走進分分合合的魔幻世界之中。（板書課題：分分合合）二、初步分合，嘗試制作（一） 、認一認幾何形。同學們，你想像老師這樣，用圖形來變魔術(shù)嗎？（想?。┠俏覀兪紫纫獊碚J 識我們的圖形朋友。課件演示：教師出示一組圖形，讓學生認一認。（長方形、 橢圓形、正方形、菱形）同學們，你還認識哪些幾何圖形呢？跟大家介紹一 下吧！（二） 、學本領(lǐng)。1 1、同學們，認識了這些幾何圖形啊，我們就有了變魔術(shù)的好素材了，下面 我們就來學習變魔術(shù)的本領(lǐng)。首先，我們來學習“ 分”的本領(lǐng)。a a、 出示常見的幾種分割方法：A A、直線分割 B B、曲線分割 C C 折線分割b b、 師：這幾種分

6、割的方法，你會嗎？請拿起剪刀和老師一起來試一試。（指名到臺前試一試，師點播技法。）c c、提問：老師想在中間想要挖個孔，但又不能剪破，誰能幫助我？（對折 后剪個半圓，打開就是完整的圓孔。）d d、小結(jié)分割方法。2 2、學習“合”的本領(lǐng)。同學們，合的本領(lǐng)，老師打算現(xiàn)場傳授，看看誰能看得仔細、學得快！首先, 我選擇一個圓形紙片，用直線分割的方法把它鳳城兩半。好，下面開始組合了，請仔細看我的動作。我把它變成這樣一只小黃鴨，我做了哪些動作。（生：）這就是組合方法中的一種，叫 平移。當然除了左右移我們還可以任意方向移動。 接著看怎樣組合成蝴蝶和兩只碗的，師小結(jié)板書：平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)。這些就是 常見的組合

7、方法，你學會了嗎？那老師要考考看?。ㄈ?、合合小游戲。1 1、師：請同學們，利用我們學習的組合本領(lǐng)，對剛才剪下的圖形碎片，進 行組合。請聽好游戲規(guī)則：A A、每一塊都用上，但不能重疊；B B、大膽改變方向， 上下左右移動、旋轉(zhuǎn)，拼個有趣的圖形。（比一比，誰拼得快、誰拼得有趣？）2 2、指名到展示臺上展示作品。3 3、分析拼不出漂亮作品的原因：因為光顧著學本領(lǐng)，分之前沒有進行思考。4 4、教師總結(jié)變魔術(shù)的秘訣：想一想、畫一畫、分一分、拼一拼、貼一貼。 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學生明白不進行思考，盲目去分，是組合不出優(yōu)秀的作品的，因此創(chuàng)作前要進行認真思考，還可以把創(chuàng)意畫下來后，在 進行分割

8、。三、拓展思路，欣賞感知1 1、猜一猜：老師這里帶來了其它一些同學的設(shè)計圖，請同學們邊欣賞邊思考：它可能拼合出什么圖案？2 2、課件出示，引導思考、欣賞。3 3、出示一個圓形，分割后拼擺成不同的圖案。（引導孩子自己去總結(jié)：同樣的圖形，同樣的分法，可以組合成不同的圖形）設(shè)計意圖：最后這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學生明白組合的魅力，引導學生在組 合時，要多試一試，把自己最滿意的作品貼下來。四、情境創(chuàng)作，動手動腦1 1、師：我們準備舉辦一個分分合合魔術(shù)比賽。同學們，你們能不能用剛才 學到的本領(lǐng)，選一個你喜歡的幾何圖形，來變個新魔術(shù)呢？2 2、課件出示魔術(shù)規(guī)則及友情提示：各位同學任選一種幾何圖形來分分合合， 進行大膽創(chuàng)作！作品不一定很復雜，爭取做得簡單又巧妙。從幾何形中剪下的每 一塊都要派上用處，但不能重疊。3 3、同學們，準備好了嗎？那我們就開始今天的趣味魔術(shù)之旅吧?。▽W生伴 音創(chuàng)作，師巡回指導。）五、展示評價，拓展延伸1 1、展示評價：“分分合合魔術(shù)展示會”。哇！這么多的優(yōu)秀的作品，有你喜歡的嗎？（互評）我們來聽聽作者的創(chuàng)意！ 誰想把自己的作品介紹給大家呢？（自評）你能看出他是用什么圖形變來的嗎？他猜的對嗎？（評價關(guān)鍵詞：想象力豐富；設(shè)計巧妙、有趣、作品具有一定的美 感）2 2、課堂小結(jié)：同學們個個都是魔術(shù)大