(三年級語文教案)《掩耳盜鈴》第二課時教案

1、掩耳盜鈴第二課時教案三年級語文教案教學目標：1、學習掩、盜、鈴、偷、捂”個生字及新詞，認讀 鐺、零”個字。2、正確流利地朗讀課文。3、了解寓言故事的內容，感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要別 人不知道是不可能的。4、講一講掩耳盜鈴這個故事。教學重點：了解寓言故事的內容。教學難點：感悟寓言包含的道理：自己想做壞事而又想要別人不知道是不可 能的。教具準備：鈴鐺、課件教學過程：一、激趣導入，了解課題1、看圖說出成語。（幻燈：出示成語圖片）（守株待兔、拔苗助長、亡羊補牢、自相矛盾、掩耳盜鈴）2、今天我們就學習掩耳盜鈴這個寓言故事。（板書：掩耳盜鈴）（教師板書學生書空）3、 伸出你的食指和老師一起

2、寫一寫這個成語?。◣熯叞鍟呎f）師：掩”是左右結構的，耳”的最后一筆要寫的最長； 盜”是上下結構，鈴” 左邊是金字旁，右邊是一個令。（令的最后一筆用紅筆點。）（指板書：學生齊 讀課題。）4、了解題意。1“掩”是什么意思？做一做 掩耳”的動作。2盜：什么意思？3掩耳盜鈴的意思是什么？（捂住耳朵偷鈴鐺）對甲骨文 盜”字的字義進行介紹，讓學生初步了解：以 欠”字為形旁組成的 漢字都和人張口有關。4寫生字盜”師：盜”字多有意思呀！想不想寫好它，觀察這個字，怎樣能將它寫好？出示 盜”盜是上下結構的，要寫的上寬下窄，關鍵筆畫是提的起筆在橫中線，撇貼住豎中線。將 盜”起個字頭。（展示）問：他哪寫的好？（生評

3、一評）今后我們在寫字時，要看清字的結構和關鍵筆畫后在動筆寫。二、讀準字音，初讀感知1、回憶學習寓言的方法。師：你還記得上一則寓言我們怎么學的嗎？（先讀懂故事再明白道理）我們 怎么做算是讀懂故事了？（讀準字音、讀通文章、了解內容）師：先自己讀讀課文，檢查課文中的生字、認讀字能不能讀正確，句子能不 能讀通順。2、完成第一步讀準字音，檢查生詞的讀音。1出示：零” 丁零丁零”；他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。2出示：偷、愉”3出示：發(fā)覺、睡覺”4出示：鈴鐺”捂住”讀讀。出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。3、完成第二步讀通文章。自己小聲讀一遍課文做到正確流利4、

4、完成第三步讀懂內容。課文講了一個什么樣的小故事三、讀懂寓言明白道理。（一）明確對盜鈴人的總體印象師：掩耳盜鈴的人給你們留下了什么印象？學生匯報：我覺得掩耳盜鈴的人很笨。（笨、可笑、愚蠢）你們是不是也覺得他很可笑、愚蠢？師：默讀課文。你們從哪句話看出他很可笑用直線畫出，從哪個詞看出的用 標出。（二）體會盜鈴人愚蠢的做法1、分析偷鈴人的想法出示：他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人 發(fā)覺。師：讀讀這句話，你從哪個詞體會出他笨？他明明知道什么？大家都說一說師：你能不能讀出他明明知道，還這樣去做！2、情景體驗偷鈴人的想法師：偷鈴人明明知道用手碰鈴鐺，就會被發(fā)現(xiàn)，他還是想去偷鈴鐺

5、，他心里 怎么想的?出示：可是他想：如果把耳朵捂住，不就聽不見響聲了嗎？”三年級語文教案師：偷鈴人想的有道理呀？他挺聰明的！哪笨呀？生：他捂住了自己的耳朵，沒捂住別人的耳朵，所以被發(fā)覺了。3、分析偷鈴人的做法及結果1生匯報，師出示：他捂住了自己的耳朵，伸手就去摘鈴鐺。師：讀讀這句話，你從哪個詞體會出他笨？（自己”變紅）2師：他捂住自己的耳朵誰聽得見，誰聽不見？出填空：捂住自己的耳朵（）不能聽見，（）能聽見。3師：他這種行為就是（自以為是）（自作聰明）（自欺欺人）積累意思 相近的詞語。師：正因為這樣，他的手剛碰到鈴鐺就被發(fā)覺了。接著上句出示：沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。（將剛和就變紅）4

6、、逆向思維理解道理師：看來他確實很笨。那他怎么做就不被發(fā)現(xiàn)了，你幫他出出主意，其 他同學聽聽他的主意行不行？（生生之間互相反駁，否定一個個 高招”讓學生感悟到：只要做壞事就一定會被發(fā)現(xiàn)。師：這就是這篇寓言告訴我們的道理，你們真有本事，能把這個道理自己悟出來了！把這個故事再讀讀，體會故事中的道理。四、學講故事，深化理解1、讀熟課文，將寓言故事講清楚師：這么一個小故事，讓我們知道了偷鈴人的行為很可笑，還讓我們懂得了道理，我們將這個故事講給別人聽，讓更多的人知道這個道理。自己練一練吧?。▽W生練習講故事；找一個人講一講。）2、觀看動畫，學習講故事的方法。師：為了讓你們能講好，老師將掩耳盜鈴的原文做成了小動畫，原文中講的是盜鐘。看動畫時別光看熱鬧，看看偷鐘人的動作、神態(tài)、心理想法什么樣!將這些用到你的故事中。（播放動畫）學