文章線索、人物形象 復習PPT精選文檔

1、1文章線索文章線索一、定義：一、定義： 文章線索就是貫穿一篇文章，即在文文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時可以依照用來況等等；并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關鍵詞條。解讀文章含義，了解文章主旨的關鍵詞條。（線索是文藝作品中情節(jié)發(fā)展的脈絡。）（線索是文藝作品中情節(jié)發(fā)展的脈絡。） 作用：使文章渾然一體，結構完整嚴謹，作用：使文章渾然一體，結構完整嚴謹， 脈絡清晰，中心明確。脈絡清晰，中心明確。2二、文章線索分類：二、文章線索分類：1、以人物為線索：、以人物為線索： 有些記敘文，按

2、人物動作行為的變有些記敘文，按人物動作行為的變化、化、思想性格思想性格的發(fā)展、人生歷程的的發(fā)展、人生歷程的見聞見聞感感受來組織材料，把人物作為文章的線受來組織材料，把人物作為文章的線索。如索。如孔乙己孔乙己中的中的“我我”，就是一，就是一個線索人物。孔乙己自命清高，好喝懶個線索人物?？滓壹鹤悦甯?，好喝懶做，迂腐麻木，而又心地善良，最后被做，迂腐麻木，而又心地善良，最后被打折了腿而死去。都是通過打折了腿而死去。都是通過“我我”的所的所見所聞反映出來的。見所聞反映出來的。 32、以事件為線索：、以事件為線索： 敘事性文章寫作按照敘事性文章寫作按照事情發(fā)展的先事情發(fā)展的先后順序后順序進行材料的組織

3、，要交代清楚事進行材料的組織，要交代清楚事情的情的起因、經過、結果起因、經過、結果。如。如散步散步以以散步這一事件作為線索，文章緊緊圍繞散步這一事件作為線索，文章緊緊圍繞散步這一這一中心事件，寫了事情的起散步這一這一中心事件，寫了事情的起因（母親身體不好，要母親多走走）、因（母親身體不好，要母親多走走）、經過（散步中發(fā)生走大路或小路的分經過（散步中發(fā)生走大路或小路的分歧）、結果（母親順從孫兒，走小路）。歧）、結果（母親順從孫兒，走小路）。又如又如陳太丘與友期陳太丘與友期。 43、以物品為線索：、以物品為線索： 有些文章往往是以一個具體的實物有些文章往往是以一個具體的實物貫穿全文，將各種人或事都

4、集中到它的貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以它來展開故事情節(jié)。如周圍，以它來展開故事情節(jié)。如羚羊羚羊木雕木雕，全篇以羚羊木雕這以物品為線，全篇以羚羊木雕這以物品為線索，圍繞其寫了父母逼問木雕，我送木索，圍繞其寫了父母逼問木雕，我送木雕，我要回木雕幾件事，表現了父母的雕，我要回木雕幾件事，表現了父母的重財輕義，孩子的重情重義。又如重財輕義，孩子的重情重義。又如背背影影以父親的背影為線索。以父親的背影為線索。54、以情感為線索：、以情感為線索： 有些散文沒有中心事件和具體的故事有些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，而是作者的思想感情或思想感情情節(jié)，而是作者的思想感情或思想感情的變化為線索來

5、組織，貫穿全文。如的變化為線索來組織，貫穿全文。如春春這篇寫景抒情散文就以作者對春這篇寫景抒情散文就以作者對春的喜愛為線索，的喜愛為線索，濟南的冬天濟南的冬天以老舍以老舍對濟南的喜愛、熱愛為線索。對濟南的喜愛、熱愛為線索。秋天的秋天的懷念懷念全文寫三次看花，作者對母愛由全文寫三次看花，作者對母愛由漠視到理解。文章以我對母親的懷念和漠視到理解。文章以我對母親的懷念和我不理解母愛的愧疚、自責為情感線索。我不理解母愛的愧疚、自責為情感線索。65、以時間為線索：、以時間為線索： 以時間的推移來組織材料。如以時間的推移來組織材料。如金金色花色花寫孩子變成金色花與媽媽一天嬉寫孩子變成金色花與媽媽一天嬉戲玩

6、鬧。以戲玩鬧。以“當你沐浴后做禱告、吃過當你沐浴后做禱告、吃過午飯、黃昏時午飯、黃昏時”這些表示一天內時間推這些表示一天內時間推移的詞句來組織全篇，推動情節(jié)的發(fā)展。移的詞句來組織全篇，推動情節(jié)的發(fā)展。6、以地點為線索：、以地點為線索： 以地點的轉換來安排層次。如以地點的轉換來安排層次。如小小橘燈橘燈，按地點的轉換，全文可分為四，按地點的轉換，全文可分為四部分：敘述鄉(xiāng)公所樓上發(fā)生的事；敘述部分：敘述鄉(xiāng)公所樓上發(fā)生的事；敘述小姑娘家的情形；敘述回寓所后的交談；小姑娘家的情形；敘述回寓所后的交談；交代離村后的情形。交代離村后的情形。7三、單線、復線單線：文章只有一條線索。復線：有的文章是雙線并行甚至

7、是三條線索展開的。一般情況下是兩條并行，明線、暗線（情感線索）交織。 如我的老師明、暗兩條線索相輔相成。明線：我與老師的交往過程（事線），暗線：我我對老師的熱愛、依戀、思念（情線）8四、查找文章線索的方法：1、看標題2、注意反復出現的詞語或事物（物線、事線）。3、注意抒情議論句（情線）。4、開頭結尾句（段）。題型設置及答題規(guī)范：本文的線索是什么，結合文章內容作簡要說明。答：線索 是，本文圍繞寫了（簡要復述文章主要內容），表達了作者情感。9人物形象分析常見題型： 是一個怎樣的人？（ 具有怎樣的性格特征？）請結合具體內容簡要說明。解析：這是在對人物的內在精神品質，性格特征做分析，不可理解為描敘人物的外在形象。答題方法：1、聚焦事件（從某人做的事看出某人的精神品質） 2、品析細節(jié)（語言、動作、神態(tài)、心理、肖像） 10課文案例：1、再塑生命的人中莎莉文老師是一個怎樣的人？請結合具體內容簡要說明。 熱愛學生，熱愛教育，教學有方，善良，智慧的老師。莎莉文老師能夠耐心的面對我的喜怒無常，一如既往的給與我關愛。當我不能區(qū)分“杯”與“水”時，老師就帶我到井房認識什么是水，體現老師講究教育方法，體現老師的聰明智慧。（從事件著手分析）112、快速默讀課文，概括文章主要內容，說說王幾何給你留下了怎樣的印象。（王幾何課后練習一）外在特征：方頭大耳、矮胖結實的中年人