二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案厘米、分米、米認(rèn)識(shí)米并測(cè)量_冀教版（5）

1、. 認(rèn)識(shí)米并測(cè)量教學(xué)目的：1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。2、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)實(shí)際操作的方法。3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、 通過(guò)測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念，知道1米100厘米教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知 師：通過(guò)上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米。1那

2、 1厘米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)比劃一下和一根手指的寬差不多2請(qǐng)小朋友在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。你是怎么表示的？我是從0到2；或2到4等等，3要知道數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬怎么辦？要用尺子量全體學(xué)生動(dòng)手操作，并指名學(xué)生答復(fù)量的結(jié)果?！緦?dǎo)入】導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們測(cè)量的真好，如今我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量黑板的長(zhǎng)。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)老師請(qǐng)一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前量出黑板的長(zhǎng)度，看看是怎么量的？量了幾次。你有什么感覺(jué)？很費(fèi)事，不夠準(zhǔn)確那怎么辦？學(xué)生想方法。2、然后老師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？“那量教室的長(zhǎng)用哪

3、種尺方便些？師引：用咱們的學(xué)生尺量這么長(zhǎng)的物體很不方便，因此，量比較長(zhǎng)的物體或者間隔 ，通常用米作單位板書(shū)課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量【講授】學(xué)習(xí)新課，探究體驗(yàn)。 1、認(rèn)識(shí)米尺。1師介紹：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。出示米尺圖這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？數(shù)字不同，刻度線(xiàn)不同2認(rèn)識(shí)刻度：請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)？10厘米那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：1米=100厘米。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察、比照、考慮學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米

4、之間的關(guān)系。3、用米尺量。1測(cè)量物體師引話(huà)：這條繩子有多長(zhǎng)呢？學(xué)生測(cè)量。小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)場(chǎng)，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。課件演示2感受身邊的1米。測(cè)量老師到底身上的哪兒離地面是1米高。學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。學(xué)生自己估一估在身上1米到哪？貼上標(biāo)簽。然后同桌合作量一量，自己并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)？再說(shuō)說(shuō)自己身高比1米多還是少？多幾厘米？學(xué)生張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度在教室里找一找，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米。量一量量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？【活動(dòng)】穩(wěn)固深化，理

5、論應(yīng)用。 1、提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？學(xué)生可能想到 ，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？2、小組活動(dòng)。要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作：在地面上量出1米的間隔 。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。小組活動(dòng)。組織交流。3、小朋友如今已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的間隔 正好是1米？能再找個(gè)離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓?！揪毩?xí)】練習(xí) 1、做一做用卷尺量較長(zhǎng)的物體或間隔 1、出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的間隔 時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和間隔 。2、用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)場(chǎng)，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。3、測(cè)量老師和黑板長(zhǎng)度：體會(huì)更方便。2、.選擇適宜的單位。我們的教室長(zhǎng)6，黑板長(zhǎng)2。小明身高124，課桌高90。3、.操作性練習(xí)。1兩人互相量身高，是_米_厘米。2分小組合作測(cè)量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)展匯報(bào)，交流。如：教室前后