九級第一單元承擔責任服務社會第課時導學案8

1、20102010 年九年級第一單元承擔責任服務社會第1 1 課時導學案1 / 4時間：20102010 年 8 8 月 日班級 姓名總課時：第 1 1 課時學習內容:第一課責任與角色同在第一框我對誰負責誰對我負責（P4-8P4-8 ） 第一目我的角色我的責任學習目標:1 1、知道責任的涵義2 2、責任的來源。3 3、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。學習難點:目標 2 2學習重點:目標 1 1、2 2學習過程:、主干知識 自主學習課前記憶，課上鞏固1 責任的含義：責任是一個人_的事情或_ 某些事情。2 來源：責任產(chǎn)生于社會關系之中的 _ 。具體表現(xiàn)為：對他人的承諾、分配的任務、_ 、_、

2、法律規(guī)定、_ 公民身份、_。3、不同角色、不同責任表現(xiàn)：我們在社會生活中，扮演著不同的 _，而每一種角色往往意味著一 種 。意義：只有人人都認識到自己扮演的 ，盡到自己的_ ，才能共建和諧美好的社會，共享_ 。二、點擊思維 合作探究鞏固基礎，加深理解活動一支付賠款。（見教材 P4 探究活動，把教材中的活動編成小品表演，回答 教材中的問題）活動二責任的來源（見教材 P6 探究活動，在教材中填寫責任的來源）知識解讀：對他人的承諾：當你向另一個人作出承諾時，你通常就承擔起了信守你的諾言 的責任。例如：張遠對朋友作出了承諾，幫助他解決麻煩。分配的任務：由權威的人賦予某人的責任。例如：老師布置的作業(yè)。職

3、業(yè)的要求：每一份工作都伴隨著相應的責任。例如，爸爸是記者，他要對新 聞保持敏感性。法律規(guī)定：法律賦予人們的責任。例如，交通法規(guī)規(guī)定人們不能闖紅燈。 傳統(tǒng)習俗：習俗影響人們的行為方式，習俗賦予人們責任。例如，出門在外， 經(jīng)常給父母報平安。公民身份：作為國家的公民，意味著承擔一定責任。需要注意的是：許多責任 不只有一個來源?；顒尤约喊缪莸慕巧ㄒ娊滩?P7 探究活動，填寫教材中的表格并教材中的回 答問題）、典例精析提升能力直擊中考，提高能力2 / 4例 1 有人說，責任是一種生命傳承的情感；也有人說，責任是一種本能的保護與 成全的堅守；還有人說，責任是承擔與付出后獲得的一種快樂與幸福。我們認 為

4、，責任應該是一個人（）A 應當做的事情或者不應該做某些事情B 一生中扮演唯一的角色C 想做什么就做什么D 長大以后才能承擔義務思路圖解：例 2 下列屬于在家庭生活中必須承擔的責任有（）愛崗敬業(yè)孝敬父母尊老愛幼見義勇為刻苦學習A B C D思路圖解：例 39 歲半的林浩是地震重災區(qū)汶川縣映秀鎮(zhèn)漁子溪小學二年級某班的班長，是 大災中勇敢救出兩名同齡人的 小英雄”被埋廢墟下，他組織同學們唱國歌以 戰(zhàn)勝恐怖。好不容易才爬出廢墟，又爬回去，你不怕房屋再次倒塌嗎？”我怕, 但我是班長，這是我應該做的！林浩稚氣的聲音透著堅定。閱讀材料，運用所學知識回答下列問題：我怕，但我是班長，這是我應該做的！林浩的這句話

5、說明了什么？思路圖解：答案：身份不同，責任不同。我們應樹立強烈的責任意識，承擔起自己應負的責 任。例 4 遵守學校紀律、完成學習任務，這是作為學生應盡的責任。這一責任主要來 源（）A 法律的規(guī)定和分配的任務B 傳統(tǒng)的習俗和家長的要求C .上級的任命和老師的希望D .對他人的承諾思路圖解：四、鞏固訓練 查缺補漏基礎演練 知能提升責任有時是一個人應當做的事情，有時是不應該做某些事情。請你對下列行為進行分類，并據(jù)此回答 1、2 題。上課認真聽講 不會做的作業(yè)，就抄襲同學的 對朋友忠誠、互助、互 諒做錯事，請朋友打 掩護”每次約定守時 圖方便，隨手丟垃圾 為父 母端茶送水遇到緊急情況，從自我需要出發(fā)1

6、 .上述內容屬于我們個人應當做的事情有（）A .B . C . D .2 .上述內容屬于我們不應該做的事情有（）A .B . C . D .3 .學校安排李老師給請病假的王冰同學補課。這個責任來自于（）撫養(yǎng)關系 對他人的承諾分配的任務 上級的命令 公民的身份 法 律的規(guī)定職業(yè)要求A . B . C . D .4、作為子女，應當孝敬父母；作為學生，應當認真學習；作為普通公民，應當位卑未敢忘憂國”這告訴我們（）A .每一個人只有一種責任3 / 4B .不同的人，有不同的責任C. 人在成長的每一階段，只要承擔一種責任D. 在生活中，每個人都扮演著許多角色，每一種角色往往都意味著一種責 任。五、知識整

7、合 系統(tǒng)小結概念地圖開發(fā)潛能六、師生反思教案相長成長階梯共同提升這節(jié)課我學到了什么？這節(jié)課我還有什么不清楚的？答案：一、1 1、應當做不應該做2 2、相互承諾、上級的任命、職業(yè)的要求、傳統(tǒng)習俗、道德原則3 3、角色、責任、美好的幸福生活二、活動一、1 1、應該。因為他應該學會對自己負責。2 2、 應該。因為他是監(jiān)護人，負有監(jiān)護的責任。3 3、 贊成。有利于培養(yǎng)兒子的責任心和學會自覺承擔責任的意識，教育兒子學會對自己 的行為負責?；顒佣⒏改赣H的責任來源于：道德原則、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗學生的責任來源于：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務警察的責任來源于：職業(yè)要求、道德原則、分配的任務、上級的任命、法

8、律規(guī)定 醫(yī)生的責任來源于：職業(yè)要求、道德原則、分配的任務、法律規(guī)定活動三、根據(jù)教案實踐，進行本活動將完不成教案任務，建議本活動不在課堂展示。 示例：最想放棄的角色：學生。放棄學生角色的原因是學生的課業(yè)負擔太重。感 受：輕松，但又感覺失去了很多。示例：丟掉子女、同桌角色。原因：子女總受父母嘮叨，同桌好動影響自己的學習。 感受：沒有了父母的嘮叨，缺少父母的關愛；沒有同桌感到孤獨。最珍惜的角色是朋友。理由：朋友忠誠、互助、互諒，有共同語言。 子女、兄弟姐妹。朋友、同桌。學生。學生。原因略。朋友。原因略。最 后一問提示：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一 種責任。作為子女，孝敬父母，是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、完成學習 任務是我們的責任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭；對于陌生人，雖 然萍水相逢，扶