《用聯(lián)系的觀點看問題》教學(xué)設(shè)計

1、用聯(lián)系的觀點看問題教學(xué)設(shè)計任課教師：陳鋒政教材分析：本教學(xué)內(nèi)容是第三單元第七課第二框，共包括兩目：第一目堅持整體與部分的統(tǒng)一；第二目掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。二者的內(nèi)害聯(lián)系是：學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題既包括堅持整體與部分的統(tǒng)一，又包括系統(tǒng)優(yōu)化的方法；整體和部分的關(guān)系在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系，第一目為第二目打下了理論基礎(chǔ)。同時本框題又為上一框題提供了方法論意義。因本題內(nèi)容的重要性，計劃用2課時來完成教學(xué)目標。教學(xué)目標：知識與技能：識記整體與部分的關(guān)系、系統(tǒng)與要素的基本特征；理解整體與部分的辯證關(guān)系和方法論意義、系統(tǒng)與要素的主法論要求；運用相關(guān)原理討論如何才能統(tǒng)籌全局，實現(xiàn)整體最優(yōu)目標，掌握系統(tǒng)優(yōu)

2、化的方法。過程與方法：通過學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，分析、解決問題的能力；在實際生活和工作中初步具有全局思想，又能搞好局部的處事能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過本課教學(xué)有助于學(xué)生“家”與“國”關(guān)系的認識和理解，從而增強愛國主義意識、集體主義意識。教學(xué)方法：為達成課標的上述要求，本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種策略，提供適量的文字材料、音像資料、漫畫等學(xué)習資源，通過事例探究、講授分析、合作討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，并發(fā)展學(xué)生的語言表達、邏輯思維、人機協(xié)作等多種智能。教學(xué)重、難點：整體與部分的關(guān)系及其方法論意義系統(tǒng)優(yōu)化的方法教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：上一框題我們知道整個世界是普遍

3、聯(lián)系的，聯(lián)系是客觀的，也是多樣的。整體與部分、系統(tǒng)與要素的是普遍聯(lián)系的一種。（二）講授新課：框題：用聯(lián)系的觀點看問題 第一課時一、堅持整體與部分的統(tǒng)一1整體與部分的關(guān)系。(1) 整體和部分是相互區(qū)別的。表現(xiàn)在兩個方面：含義不同，二者有嚴格的界限。在同一事物中，整體就是整體而不是部分，部分就是部分而不是整體，二者不能混淆。整體是事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一；部分是事物的局部和發(fā)展的各個階段，從數(shù)量上看它是多。二者的地位和功能不同。整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務(wù)于整體。 課堂探究：(1)黃筌為什么

4、無法改動吳道子的畫? (2)如果讓你改動這幅畫，你會怎樣做?談?wù)勀愕目捶ā?探究提示：(1)吳道子的畫是一個整體，黃筌之所以無法改動此畫就是因為畫中食指挾鬼眼是整幅畫的一部分，它的存在處于畫的被支配地位，只能服從和服務(wù)于整幅畫。一旦改動，則失去了其整體的功能。 (2)不改。因為整體與部分又是辯證統(tǒng)一的。(2)整體和部分是相互聯(lián)系、密不可分的，同時又是相互作用的。整體與部分相互聯(lián)系，表現(xiàn)在兩個方面：一是二者相互依賴，各以對方的存在為前提。整體由部分構(gòu)成，它只有對于組成它的部分而言，才是一個確定的整體。部分是整體中的部分，沒有整體也無所謂部分。二是二者相互影響。整體的變化影響部分，部分的優(yōu)劣也會影

5、響整體。特別是處于關(guān)鍵部位的部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。整體與部分還是相互作用的，且在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 課堂探究：為什么說離開了人的身體的手就不能算是人的一部分?探究提示：整體和部分是相互聯(lián)系的，部分是整體的部分。離開整體，部分就不成其為部分。手作為人身體的一部分，一旦離開人這個整體，就失去了應(yīng)有的意義了。課堂練習：（1）蘇軾在琴詩中寫道：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不嗚?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?”詩中琴、指頭、琴聲三者之間的聯(lián)系表明( ) A事物與事物之間是有區(qū)別的 B系統(tǒng)和要素是可以相互轉(zhuǎn)化的 C整體具有部分所不具有的功能 D整體功能總能大于部分功能之和答案：

6、C（2）下列名言說明了整體和部分有怎樣的聯(lián)系？“一著不慎，滿盤皆輸”、“牽一發(fā)而動全身”、“國興則家昌，國破則家亡”（3）完成下表：區(qū)別含義不同地位、作用、功能不同聯(lián)系相互依賴相互影響相互轉(zhuǎn)化2整體和部分辯證關(guān)系的方法論要求。 從整體與部分的關(guān)系內(nèi)容來看，其方法論應(yīng)包括多方面的要求。其中有兩點是最基本的、最主要的。一是樹立整體觀念和全局的思想，做法是從整沐出發(fā)，在整體上選擇最佳行動方案，實現(xiàn)最優(yōu)目標。像人們常說的，“兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕”就是選擇最佳方案的形象比喻和說明。二是搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。這點方法論要求主要是強調(diào)必須正確處理好局部和整體的關(guān)系，反對分裂主義和片面強

7、調(diào)某一方面的形而上學(xué)思想。課堂練習：城市建筑不協(xié)滴，有些建筑個體不顧城市的整體，個性過于張揚，不能形成良好的城市形象；有些城市在建設(shè)規(guī)劃中，不尊重自然山水，往往讓人們有山不見山，有水不見水。這兩種城市給我們的啟示是( ) A要正確處理主次矛盾的關(guān)系 B要注重量的積累 C要樹立整體觀念，確定最優(yōu)方案 D要做到具體問題具體分析 答案：C 本課小結(jié)：本課從聯(lián)系的含義人手，首先介紹了聯(lián)系的特征等世界觀原理內(nèi)容，又分析了聯(lián)系觀點的方法論要求。特別強調(diào)了堅持整體和部分的統(tǒng)一。本課板書設(shè)計：整體與部分的關(guān)系樹立全局觀念重視局部的作用堅持整體和部分的統(tǒng)一用聯(lián)系的觀點看問題系統(tǒng)與要素的關(guān)系系統(tǒng)的特征系統(tǒng)與要素的方法論要求掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法補充材料：某公司擁有10多名研究生，100多名本科生，200多名專科生，可謂產(chǎn)、供、銷、人、發(fā)、財各部門人才濟濟。特別是開發(fā)部門擁有設(shè)計總監(jiān)3名，副總監(jiān)4名。每名總監(jiān)的月薪都不下2萬元，人工成本自然相當?shù)母?，然而在近年市場疲軟的情況下卻顯得束手無策。一日，總經(jīng)理帶著問題咨詢一位做了十年成本管理的朋友，朋友笑而不答。忽然問：“4=3，你相信嗎？”，總經(jīng)理一頭霧水道：“這怎么可能呢？”。然而，隨著朋友的運算和講解一下豁然開朗，明