教學設(shè)計方案評價標準

1、 在課堂中教學評價的方案評價活動是伴隨著教學活動同步向前推進的。因此，教師應(yīng)當在提出教學實施方案的同時，也提出過程評價方案。一、評價內(nèi)容1. 學生話語在語言教學評價中，學生話語是一項重要的指標。教師應(yīng)當采取有效措施收集學生的活動表現(xiàn)證據(jù)，其中包括話語量，話語真實水平，話語連貫流暢程度，話語的隨機建構(gòu)水平等。2. 學生行動伴隨著學生話語，還有相應(yīng)的行動發(fā)生。我們需要重點評價學生行動的目的性、互動性、主動性，還應(yīng)評價學生行動的實際效能。3. 學生認知水平教師應(yīng)當采取有效手段得知學生的思維進程與線索，學生對教學信息的領(lǐng)悟程度，學生對教學資源的感受深度，以及學生接受新語言學習項目的敏銳程度。4. 臨場

2、機智課堂過程是教師與學生隨機構(gòu)建教與學的關(guān)系的過程。所以，學生在現(xiàn)場所表現(xiàn)出來的臨場靈活性，創(chuàng)造性，以及對學習情景的適應(yīng)性，也是教師的評價內(nèi)容。二、評價主體評價主體主要指的是“誰來評價？”的問題。形成性評價設(shè)計應(yīng)當注意評價主體的多元性。教師、學生以及身居課堂之外的家長都可以是評價的主體。1. 教師評價教師評價可以采取以下幾種形式：(1) 教師對教師的評價教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學習優(yōu)勢和存在的問題，明確群體學習活動的總體趨勢。 (2) 教師對學生個人的評價教師對學生個人的評價需要以個案的形式觀察探尋那些可以說明他們學業(yè)進展情況的具體表現(xiàn)。面對一個群體的眾多學生，我們要分層次，有重點地

3、進行形成性評價。由于學生個人的表現(xiàn)均有某種代表性，所以，教師在具體進行某些個案的“解剖麻雀”的工作之后，就可以比較清楚地了解第一類學生的學習情況。2. 學生評價學生以評價的主體身份參與形成性評價，是評價改革的一個重點課題。學生評價可以采取以下幾種形式：(1) 學生自評教師應(yīng)當在教學過程中有計劃地培養(yǎng)學生進行自我反思的能力。教師有必要逐步培育和構(gòu)建學生的有效評價行為，如及時采集個人表現(xiàn)的信息，記錄自己的學習過程，學會進行自我監(jiān)控，學會描述自己的學習行為等。(2) 小組互評小組內(nèi)部的合作評價是課堂形成性評價的難點。學生在課堂上是不太善于進行合作評價的，但是，教師應(yīng)當有計劃地培養(yǎng)學生良好的合作評價行

4、為，這需要一定的時間，需要在每節(jié)課上引導學生自主管理小組活動，自主實施小組評價任務(wù)，自主積累過程評價信息和實證材料，而所有這些“自主”都需要在教師的有計劃的行為中進行訓練。3. 家長評價在教師與學生分別作為評價主體的基礎(chǔ)之上，我們要逐漸引入家長評價。在很多地區(qū)的學校已引入了家長評價。如學生在家里做完作業(yè)，家長給予必要的評語；學生在校的一些課業(yè)成果拿回家里做展示匯報，家長對此給予評價。此外，學校舉辦大型活動或教師在班上組織各種學習匯報、文藝表演等活動時，也可以邀請家長參加，并讓他們對學生在活動中的表現(xiàn)作出評價。三、評價方法教師課堂教學評價量表（教師用）項目內(nèi)容具體細節(jié)優(yōu)良中得分教學 設(shè)計（25）

5、教學目標（10）1、符合學科課程標準和教材的要求及學生實際。2、明確、合理、具體、可操作性強。9-1086-7教學內(nèi)容（15）1、知識結(jié)構(gòu)合理，突出重點、興趣點，難易適度。2、融入學生經(jīng)驗之中，聯(lián)系學生生活和社會實際，適時適量拓展。3、正確把握學科的知識、思想和方法，注重教學資源的開發(fā)與整合。14-1512-139-11教學實施（55）教學過程（15）1、根據(jù)學科特點創(chuàng)設(shè)有助于師生對話、溝通的教學情境，營造民主、和諧、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。2、引導學生主動、合作學習，組織多種形式探究、討論、交流等活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3、激活學生思維，能大膽質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，以學

6、生問題為出發(fā)點，形成動態(tài)生成的教學過程。14-1512-139-11教學方法（15）1、寓學法指導于教學之中，寓德育于教學內(nèi)容之中。善于鼓勵學生，點評適宜。2、根據(jù)教學實際科學運用教學方法，充分體現(xiàn)學科特點，做到因材施教。3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時適度，實驗科學、準確、熟練。14-1512-139-11學生活動（15）1、參與態(tài)度：熱情高，主動參與，自主學習意識強。2、參與廣度：全班不同層面的學生參與學習的全過程，有充分參與的時空和有效的合作。3、參與深度：學習內(nèi)容，感受體驗由淺入深，學生能提出有意義的問題和新的見解。14-1512-139-11教師素養(yǎng)（10）1、有較強的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力

7、和即時評價能力，有教改創(chuàng)新精神，有良好獨特的教學風格。2、語言生動、準確，教態(tài)親切有感染力，板書規(guī)范。9-1086-7教學效果（20）三維目標達成度（20）1、能夠構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)并能書面表達出來2、能完成練習冊中的自我測評3、學生的情感、態(tài)度、價值觀都得到相應(yīng)的發(fā)展，能解決實際問題18-2016-1712-15簡評教學特點：合計教師課堂教學評價量表（學生用）序號評 價 指 標分數(shù)值分 數(shù) 等 級ABC1對教學工作有熱情，授課認真，投入92講解清晰，示范動作準確、規(guī)范93有較強的課堂教學組織和解決教學中問題的能力104有助于培養(yǎng)學生的積極進取、團結(jié)協(xié)作和集體主義精神95有自己的教學風格和特點，教學方法有實效1