《善良》說課課件郭靖

1、設(shè)計(jì)者：劉佳設(shè)計(jì)者：劉佳單位：東辛莊中學(xué)單位：東辛莊中學(xué)課題：課題： 地毯下的塵土地毯下的塵土 地毯下的塵土地毯下的塵土東辛莊中學(xué)東辛莊中學(xué)劉佳劉佳善良善良說課說課 王蒙王蒙焦作市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校焦作市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 郭靖郭靖一、說教材一、說教材二、說教法二、說教法三、說學(xué)法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程五、說教學(xué)效果五、說教學(xué)效果說課流程說課流程一、說教材一、說教材（一）教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及地位（一）教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及地位 本文是高教社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材本文是高教社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材語文語文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)第二單元的一篇課文。第二單元的一篇課文。善良善

2、良是一篇議論性散文，作者是我國當(dāng)代作家王蒙。是一篇議論性散文，作者是我國當(dāng)代作家王蒙。20世紀(jì)末，隨著改革開放的深入，新概念不斷產(chǎn)生，人與人之間的關(guān)系似乎變得世紀(jì)末，隨著改革開放的深入，新概念不斷產(chǎn)生，人與人之間的關(guān)系似乎變得復(fù)雜，友好善良的倫理道德淡薄、缺失。王蒙的這一篇文章，就是針對(duì)這樣的情復(fù)雜，友好善良的倫理道德淡薄、缺失。王蒙的這一篇文章，就是針對(duì)這樣的情況的批判，告訴人們要用善良之心對(duì)待他人和社會(huì)。文章說理簡潔，語言明快，況的批判，告訴人們要用善良之心對(duì)待他人和社會(huì)。文章說理簡潔，語言明快，特別是本文運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，有較強(qiáng)的針對(duì)性和說服力。學(xué)習(xí)這樣的文章特別是本文運(yùn)用了對(duì)比論證

3、的方法，有較強(qiáng)的針對(duì)性和說服力。學(xué)習(xí)這樣的文章不僅能增進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能提高他們的道德修養(yǎng)。不僅能增進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能提高他們的道德修養(yǎng)。 一、說教材一、說教材（二）教學(xué)目標(biāo)二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)要求，結(jié)合文章內(nèi)容和學(xué)生的根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)要求，結(jié)合文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): 理清文章思路，把握文章觀點(diǎn)。理清文章思路，把握文章觀點(diǎn)。 能力目標(biāo)能力目標(biāo): 理解作者對(duì)理解作者對(duì)“善良善良”的看法，加深對(duì)的看法，加深對(duì)“善良善良” 的認(rèn)識(shí)；掌握對(duì)比論證的論證方法。的認(rèn)識(shí)；掌握對(duì)比論證的論證方法。情感目標(biāo)情感目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生用善心看

4、待世界，做一個(gè)善良引導(dǎo)學(xué)生用善心看待世界，做一個(gè)善良的人。的人。一、說教材一、說教材（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 我們知道，學(xué)生正值人生觀的形成時(shí)期，我們知道，學(xué)生正值人生觀的形成時(shí)期，“善良善良”這這一美好品德，在當(dāng)代青年學(xué)生中也在漸漸缺失。因此我認(rèn)一美好品德，在當(dāng)代青年學(xué)生中也在漸漸缺失。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)為本課的教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文章的深刻內(nèi)涵；理解文章的深刻內(nèi)涵； 理解作者對(duì)理解作者對(duì)“善良善良”的看法。的看法。難點(diǎn)：難點(diǎn)：掌握對(duì)比論證的論證方法；掌握對(duì)比論證的論證方法； 領(lǐng)悟做人的道理。領(lǐng)悟做人的道理。 二、說教學(xué)方法二、說教學(xué)方法 根據(jù)體校學(xué)生注意力較分散、思考問題

5、不夠深入，根據(jù)體校學(xué)生注意力較分散、思考問題不夠深入，但愛發(fā)表見解、思維活躍的特點(diǎn)，在教法上我主要采用但愛發(fā)表見解、思維活躍的特點(diǎn)，在教法上我主要采用對(duì)話式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文，并輔以多對(duì)話式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文，并輔以多媒體教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟能力，同時(shí)引媒體教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心感悟善良。導(dǎo)學(xué)生用心感悟善良。 課堂多媒體設(shè)計(jì)主要考慮三點(diǎn)：一是出示以課堂多媒體設(shè)計(jì)主要考慮三點(diǎn)：一是出示以“善良善良”為主題的問題來導(dǎo)入新課，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二為主題的問題來導(dǎo)入新課，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是提供有關(guān)作者的資料；三是觀看是

6、提供有關(guān)作者的資料；三是觀看“2013感動(dòng)中國人物感動(dòng)中國人物劉盛蘭劉盛蘭”的視頻，感悟善良。的視頻，感悟善良。 1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程 好的導(dǎo)入方法，能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，好的導(dǎo)入方法，能營造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，我為本課設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，我為本課設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：請(qǐng)同學(xué)們說出你心目中一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)有哪些？（引出請(qǐng)同學(xué)們說出你心目中一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)有哪些？（引出“善善良良”）相信大家都聽過）相信大家都聽過東郭先生和狼東郭先生和狼的故事，善良的故事，善良,是不是換來

7、是不是換來的就是惡性報(bào)復(fù)呢？今年春晚小品的就是惡性報(bào)復(fù)呢？今年春晚小品扶不扶扶不扶大家應(yīng)該都觀看了，大家應(yīng)該都觀看了，假如大家遇到假如大家遇到“扶不扶扶不扶”的情況，會(huì)怎樣做呢？在當(dāng)今物欲橫流的的情況，會(huì)怎樣做呢？在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)社會(huì),人性最本性的一面人性最本性的一面“善良善良”還要不要回歸呢？好，今天我們就還要不要回歸呢？好，今天我們就來看當(dāng)代作家王蒙是怎樣詮釋來看當(dāng)代作家王蒙是怎樣詮釋“善良善良”的？的？ 王蒙，河北南皮人。王蒙，河北南皮人。1934年出生于北京，中國當(dāng)代年出生于北京，中國當(dāng)代作家，學(xué)者，曾任中華人民共和國文化部部長，全國政協(xié)作家，學(xué)者，曾任中華人民共和國文化部部長，全

8、國政協(xié)常委，全國政協(xié)文史和學(xué)習(xí)委員會(huì)主任，中國作協(xié)副主席常委，全國政協(xié)文史和學(xué)習(xí)委員會(huì)主任，中國作協(xié)副主席等職，著有長篇小說等職，著有長篇小說青春萬歲青春萬歲活動(dòng)變?nèi)诵位顒?dòng)變?nèi)诵蔚劝俨康劝俨啃≌f，其作品反映了中國人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程。小說，其作品反映了中國人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程。他樂觀向上、激情充沛，成為當(dāng)代文壇上創(chuàng)作最為豐碩、他樂觀向上、激情充沛，成為當(dāng)代文壇上創(chuàng)作最為豐碩、始終保持創(chuàng)作活力的作家之一；始終保持創(chuàng)作活力的作家之一；2010年年11月月15日，榮登日，榮登“2010第五屆中國作家富豪榜第五屆中國作家富豪榜”，成為各界關(guān)注焦點(diǎn)。，成為各界關(guān)注焦點(diǎn)。 2.作者簡介作者簡介

9、四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程3、初讀課文，、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)理清文章結(jié)構(gòu)四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程 學(xué)習(xí)文章最好的辦法就是學(xué)習(xí)文章最好的辦法就是“讀讀”，因此，因此，接下來，我要求同學(xué)們快速地閱讀課文，同時(shí)接下來，我要求同學(xué)們快速地閱讀課文，同時(shí)思考課文可以分為幾個(gè)部分。思考課文可以分為幾個(gè)部分。 理清課文結(jié)構(gòu)是理解內(nèi)容的關(guān)鍵。在學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)是理解內(nèi)容的關(guān)鍵。在學(xué)生閱讀完后，引導(dǎo)學(xué)生給課文劃分層次。閱讀完后，引導(dǎo)學(xué)生給課文劃分層次。 劃分好層次后，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體把握。這里，我主要設(shè)置劃分好層次后，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體把握。這里，我主要設(shè)置了如下幾個(gè)問題供學(xué)生思考：

10、了如下幾個(gè)問題供學(xué)生思考：現(xiàn)實(shí)中，一般人是怎樣看待現(xiàn)實(shí)中，一般人是怎樣看待“善良善良”的？的？作者對(duì)這些看法持什么態(tài)度？作者對(duì)這些看法持什么態(tài)度？快速閱讀第二部分，思考這部分主要運(yùn)用了什么論證方法，并找出所在段落?？焖匍喿x第二部分，思考這部分主要運(yùn)用了什么論證方法，并找出所在段落。 其中前兩個(gè)問題都非常簡單，相信同學(xué)們很快會(huì)找出答案，而第三個(gè)問題其中前兩個(gè)問題都非常簡單，相信同學(xué)們很快會(huì)找出答案，而第三個(gè)問題稍有難度，需要老師引導(dǎo)。稍有難度，需要老師引導(dǎo)。 最后師生共同歸納作者的觀點(diǎn)：最后師生共同歸納作者的觀點(diǎn)：“我喜歡善良。我不喜歡兇惡。我喜歡善良。我不喜歡兇惡?！?4、研讀課文，整體把握。

11、、研讀課文，整體把握。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程 最后，同學(xué)們一起誦讀有關(guān)最后，同學(xué)們一起誦讀有關(guān)“善良善良”名言，在此基名言，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列舉自己親眼看到的大大小小的善良之礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列舉自己親眼看到的大大小小的善良之舉和兇惡之行，看看哪種情況多一些，想想這其中的原舉和兇惡之行，看看哪種情況多一些，想想這其中的原因，在課堂上與大家分享。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，學(xué)因，在課堂上與大家分享。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)補(bǔ)充和總結(jié)，最后得出生發(fā)言，教師適當(dāng)補(bǔ)充和總結(jié)，最后得出“我們要做一我們要做一個(gè)善良的人。個(gè)善良的人?！边@一結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人這一結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。生觀。5、拓展延伸、拓展延伸四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程6、布置作業(yè)、布置作業(yè)1、做練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。、做練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。2、背誦有關(guān)、背誦有關(guān)“善良善良”的名言的名言 。3、觀看小品、觀看小品扶不扶扶不扶，寫一篇觀后感。，寫一篇觀后感。五、說教學(xué)效果五、說教學(xué)效果