《匆匆》備課

1、一、導(dǎo)入新課1、今天咱們來學(xué)習(xí)第10課“匆匆”板（書課題），注意寫的時(shí)候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個(gè)長點(diǎn)，請大家齊讀課題。2、揭示課題，理解匆匆的意思。二、檢查預(yù)習(xí)（10分鐘）（一）詞語檢查（1）小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯(cuò)最多的字寫到黑板上。（2）集體交流，學(xué)寫“蒸 ”字。A、師板演蒸”字筆畫、筆順，B、生在練習(xí)本上寫三個(gè)。同桌交換評價(jià)：正確加靈星，美觀加一顆星（3）檢查讀詞（課件出1出示詞語）正確認(rèn)讀下列詞語匆匆 一去不復(fù)返 頭涔涔 淚潸潸 挪移 跨過 溜走 蒸融 遮挽 徘徊A、指名讀，隨機(jī)正音：徊（hudi）旋轉(zhuǎn)（zhuon）B、齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1、將詞語重新分組

2、，自讀思考（課件出2出示詞語）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語匆匆一去不復(fù)返（時(shí)間特點(diǎn)）挪移跨過溜走蒸融（時(shí)間是怎樣逝去的）頭涔涔淚潛潛遮挽徘徊（作者感嘆）2、 把括號(hào)里的詞語連起來讀一-讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、 小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意，這是理清文章脈絡(luò)的好方法。（三）簡介作者（1）我們都知道，時(shí)間是看不見摸不著的。是誰把它定格在文字中?關(guān)于他，能簡單的說一說嗎?（2）_請看大屏幕（課件3出示朱自清畫像、作品及特點(diǎn)。（朱自清畫像）他是著名的散文家， 他的散文語言簡練， 情感豐富， 被譽(yù)為 “現(xiàn)代散文的典范 ”， 他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的荷塘月色背

3、影等等。3、咱們今天學(xué)習(xí)的就是他的一-篇非常優(yōu)美的散文。引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)詞語，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又讓學(xué)生借助詞語感知課文大意， 同時(shí)滲透了學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性?！罢簟弊质菚鴮戨y點(diǎn)，指導(dǎo)正確規(guī)范書寫，檢測 目標(biāo)1：簡介作者，為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定基礎(chǔ)。（四）交流疑惑，以學(xué)定教（預(yù)設(shè)）1、 預(yù)習(xí)時(shí)有同學(xué)提出了這樣的一個(gè)問題 “作者為什么頭涔涔而淚潸潸呢?”那我們就從這個(gè)問題開始我們的品讀。（課件4出示：我不禁頭涔涔而淚潛潛了）2、“頭涔涔 ”淚潸潛 ”是什么意思?你怎么理解這一-句話呢? （一 想 到時(shí)間的流逝就頭痛腦 脹，流汗，流淚不止。）3、你能讀一讀嗎? （抽生讀）4、方法

4、提示：同學(xué)們，要聯(lián)系上下文，一邊讀，一邊用心去感受，去與作者，與文章對話，你才能真正讀懂作者為什么會(huì)因時(shí)間的流逝而 “頭涔涔 ”淚潸潛 ”了。文章很長， 內(nèi)容很 多，找到一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)切入，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。三、研讀課文，感悟情感，體會(huì)表達(dá)。（28分鐘）（一）自主合作，感知 “頭涔涔而淚潸潸 ”（8分鐘）（一）自主合作，感知 “頭涔涔而淚潸潛 ”（8分鐘）1、讀課文1-3自然段，把你認(rèn)為能令作者 “頭涔涔 ”淚潸潛 ”的句子，圈一圈，劃-劃，填寫 好自主學(xué)習(xí)記錄單。自主學(xué)習(xí)記錄表令作者感到 “頭涔涔 ”淚潸潛 ”的句子談體會(huì)，感情讀2、在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲。每小組找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，確定最佳

5、展示方案，為集體展示做好準(zhǔn)備。通過自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)、交流，有序地完成重點(diǎn)內(nèi)容的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.1（二）精讀引領(lǐng)，體會(huì) “頭涔涔而淚潸潛 ”。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)） （15分鐘）預(yù)設(shè):課件4出 示句子:燕子去了，有再來的時(shí)候:楊柳枯了，有再青的時(shí)候:桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明 的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自已逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢1、引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。（1）運(yùn)用了排比句。（評價(jià):你能注意到作者的語言表達(dá)，這是學(xué)習(xí)語文很重要的方法。）（2）指導(dǎo)朗讀:燕子，楊柳，桃花，它們走了

6、，沒關(guān)系，在來年的春天都會(huì)回來，那將是一幅多么 美的圖畫，該怎么讀呢?（3）生練習(xí)讀句子。（教師指導(dǎo)讀出 “去一-來”“枯一-青”“謝-開”的充滿希望。）（4）回應(yīng)頭涔涔而 淚潸游過渡:作者主要是要說這個(gè)意思嗎? （寫這 個(gè)排比句是為了更加鮮明的 對比出作者因時(shí)間一去不復(fù)返而頭涔涔，淚潛潛。）把這 種鮮明的對比讀出來吧!（生讀句子“但是，聰明的-不復(fù)返呢?”男女同學(xué)分別讀出這兩個(gè)層次）。預(yù)設(shè)二:課件5出示句子:我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日 子已經(jīng)從我手中溜去:像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音， 也沒有影子。1、談?wù)勛x了這

7、段話，你又有了什么樣的感受? （感覺到時(shí)間過得太快了;覺得時(shí)間是在不經(jīng)意的時(shí)候就悄悄的溜走了.2、引導(dǎo)想象一滴水滴在大海里的情景。輕輕地閉上眼睛，邊聽邊展開你豐富的想象一 師聲情并茂旁白:“遼闊的大海一望無垠， 海水一浪趕著一一浪奔涌向前， 這時(shí)， 針尖上的 一滴水滴進(jìn)了的這浩翰的大海里。 ”同學(xué)們， 你看得到那一滴水嗎?你聽得到那一滴水的聲音 嗎?（看不見，聽不到3、你又聯(lián)想到了什么呢? （一 滴清透的小水珠落進(jìn)了一望無際的大海里，我們根本就來 不及看到，根本聽不見它的聲音;時(shí)間就好像這一滴水，一去不復(fù)返了。）4、是啊，作者的八千多個(gè)日子就這樣無聲無息，稍縱即逝啊!把作者的嘆息通過你的讀表達(dá)

8、出來吧。（生有感情地朗讀。）5、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確:算一算，八千多日子是多少年呢? （約23年）為什么作者不用23年，卻要用八千呢? （更 顯得數(shù)字多，逝去的年月多，更讓人惋惜。）6、體會(huì)作者的心情:當(dāng)作者突然問想到了自己的23個(gè)青春年華已一-去不復(fù)返，他會(huì)有什么樣的心情呢?你能 用一個(gè)詞形容嗎? （焦急、 難受、猛醒、后悔、緊張、痛惜，害怕、 .7、引導(dǎo)感情朗讀: ,把你體會(huì)到的作者的這種情感，通過你的讀表達(dá)出來吧!（生再感情朗讀。） 8、二次回應(yīng) “頭涔涔而淚潛潛 ”:一想到這些， 作者怎能不 “頭涔涔而淚潸潸 ”呢?我們再來讀這一一句。（生多種形式練習(xí) 讀“我不禁頭涔涔而淚潸潛了。師相機(jī)評價(jià)

9、）預(yù)設(shè)三:課件6出示句子:去的盡管去了，來的盡管來著:去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時(shí)候，小屋 里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了:我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一- -洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的 一洗手的時(shí)候，口子從水盆里過去:吃飯的時(shí)候，口子從飯碗里過去:默默時(shí)，便從凝然的雙 眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺 在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過， 從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。 我掩著面嘆息。 但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1、

10、生朗讀。（音樂配讀） 2、感悟內(nèi)容:通過生活小事來寫，寫了哪些小事? （洗手、 吃飯、默默時(shí)、遮挽時(shí)、天黑時(shí)、睜開眼、嘆 息）指導(dǎo)朗讀:分排按不同內(nèi)容接龍讀、男女合作讀（男同學(xué)讀什么時(shí)候，女同學(xué)讀怎樣過去）3、感悟表達(dá):時(shí)間是個(gè)看不見， 摸不著的東西， 它的流逝更是難以描寫， 可作者是運(yùn)用什么樣的語言把它 描寫得如此生動(dòng)，活潑呢? （作者用了排比的方法寫出了時(shí)間匆匆而過;作者用了擬人的方法寫出了時(shí)間在我們沒有察覺的時(shí)候就溜走了）引領(lǐng)三讀:一-讀體會(huì)擬人的生動(dòng):作者不是直接說:我們要愛惜時(shí)間呀!而是把時(shí)間當(dāng)人來寫，它能-（生:能“跨”能“飛”，能 “閃”能“溜”）簡!直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然

11、更生動(dòng)、形象了，讀一二讀體會(huì)作者的無奈:是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時(shí)間就是這樣，怎么也留不住它 匆匆流去的光陰，讀一三陝體會(huì)疊司的婉裝:“斜斜”默“默”匆“匆 ”茫“茫然 ”輊“軽悄悄 ”“玲玲俐俐 ”，込祥的司珸座亥怎祥淡? （輊巧婉特 我仞再合作遠(yuǎn)師浹到 “我也茫茫然跟 著旋裝。生接浹 “于是-通辻浹培莽珸感;通辻稜體味珸言文字之美:通辻莢用心炙和作者直接刈対話,從而領(lǐng)會(huì)作 者的言外之意，意外之境。5、仂寫:（1）作家的込扮迷茫，込價(jià)留戀，區(qū)分無奈己引起了我仞的共鳴，那幺，禰付那四F多個(gè)日子又是怎幺溜去的昵?學(xué)著朱自清先生的寫法， 抓住生活中的小事寫一 寫。（課件7（2生幼篭迸行片段

12、蛛日。（3）交流:生1、2、3浹白己的作品。師相機(jī)坪價(jià)禰篭既辻學(xué)生學(xué)了寫作，又拉近了與作者的感情。（5）再次回座 “火渉渉而淚潛潛 ” 作者的八干多個(gè)日子就込祥在不経意両溜走了，休仞的四干多個(gè)日子,老姉的一-萬六千多個(gè)日子，也遠(yuǎn)祥無聲無息地逝去了，- t想到込些，我們怎能不火渉渉而淚潛潸昵?作者又怎能 不火溶而淚潛潛昵?浹一-一. （生竢:“我不禁火渉渉而淚潸潸了。 ”（引母學(xué)生在対活言的品味和欣賞中走迸作者的內(nèi)心，深遠(yuǎn)渫文,沈浸其中,透辻珸言文字，與作者迸行心戻対話。突出朗決的目的性、昃次性、指號(hào)性1（三）反思拓展，不再 火渉渉而淚潛潸 ”（5分仲）1、 吋光就是返祥稍鍬即逝，在我們的収息中

13、內(nèi)辻去了。遠(yuǎn)到込里，我真有一-神坐不住了的 感黨，禰又想到了什幺昵?（以前浪費(fèi)吋向,慚愧!原來吋向就是込祥辻去的2、作者又想到了什幺昵?我們合作遠(yuǎn)一遠(yuǎn)第四自然段。 尓又能悟出些什幺來呪?（作者不甘心 就込祥。）從邪里洟出他的不甘心昵?3、課件8出示句子我赤裸裸來到込世界，特眼向也將赤裸裸的回去哭？但不能平的，力什幺偏要白白走込一遭呵?”4、引母體會(huì)丙個(gè) “赤裸裸 ”的意思 兩個(gè) “赤裸裸 ”，意思一祥幺? （不一祥。 前一個(gè)是光著身子從娘胎里來到込個(gè)世界，而后- -個(gè)是指自己対別人，対社會(huì)亳無貢獻(xiàn)的高去。）所以作：者友出送祥的感慨一一生 斉決：但不能平的，力什幺偏要白白走込幺一遭昵？”、引尋感

14、悟:作者白白走込- -遭了喝?留下了什幺 “痕跡”?5、引導(dǎo)感悟：作者白白走這一遭了嗎?留下了什么 “痕跡”? 請看大屏幕上的這份朱自清的資料（課件9），大家瀏覽-一遍，看看對你是否有所啟迪?朱自清（1898.11. 22- 1948.8.12）幼年在私塾讀書， 受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年2月寫的睡罷，小小的人是他的新詩處女作。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江-帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn) 動(dòng)。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦詩月刊，是新詩誕生時(shí)期最早的詩刊。他是早期 文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1923年發(fā)表長詩毀滅 ，還寫過漿聲燈影

15、里的秦淮河等優(yōu)美散 文。6、激情朗讀:正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀!讀出你對作者的敬佩之情吧。（師生對答:生問:在逃去如飛的日子里門萬戶的世界里的我能做些 什么呢?師答:不能，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。7、追問引發(fā)深思:同學(xué)們，讀到這里，談到這里，大家一定想到了，朱自清先生寫這篇 散文，僅僅是讓我們珍惜時(shí)間嗎? （生齊答:珍惜生命!）通過追問， 補(bǔ)充朱自清的創(chuàng)作成就資料， 加深對作者情感的理解，:進(jìn)一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)28、我們已去的四千多口子留下些什么痕跡?（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的 “痕跡 ”兒:時(shí)照片、榮譽(yù)、試卷、發(fā)表的文章等）9、同學(xué)們，面對一去不復(fù)返的時(shí)光，面對作者一次次的提問，作為21世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該交出怎樣的答卷呢?。反省自己三千多口子留下什么痕跡， 及回答 “我們該怎樣走這一-遭?”就是讓學(xué)生再次深切地 體會(huì)時(shí)光匆匆、要有所作為。進(jìn)步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)21四、自我評價(jià)，總結(jié)學(xué)法（1分鐘）學(xué)生課堂自我評價(jià)。相機(jī)引導(dǎo)明確散文特點(diǎn):形