二年級下語文說課早發(fā)白帝城_北師大版

1、.二年級下語文說課-早發(fā)白帝城北師大版2019 今天，我說課的題目是板書:課題，我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四方面對本課教學(xué)進(jìn)展說明。一、說教材教材簡析：唐詩?早發(fā)白帝城?是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第7單元“遠(yuǎn)行的一篇課文。全詩運(yùn)用夸大手法，以輕快的筆調(diào)描繪了長江輕舟之快，風(fēng)光之奇，充分表達(dá)了詩人無比喜悅的心情。課程 “第一學(xué)段目的中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此，教學(xué)中我要充分利用本課圖文并茂的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和審美情趣。2、學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，具有一定的閱讀才能。二年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，有

2、意注意時(shí)間短，因此形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式非常必要。課標(biāo)對二年級學(xué)習(xí)古詩的要求是“獲得初步的情感體驗(yàn)，我們不能隨意拔高要求。3、教學(xué)目的：結(jié)合課標(biāo)精神，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我把本課的教學(xué)目的確定為：1學(xué)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字，掌握多音字“還、朝、重。2朗讀課文，背誦課文，感受詩的內(nèi)容，體會詩人的感情。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4、本課的教學(xué)重點(diǎn)為朗讀、背誦詩文，根據(jù)兒童認(rèn)知程度來理解詩意；難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，體會作者喜悅歡快的心情。二、說教法教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效性。為了更好地落實(shí)教學(xué)目的，打破重點(diǎn)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“情境教

3、學(xué)法、誦讀感悟法、古詩學(xué)習(xí)四部曲優(yōu)化課堂教學(xué)，并注意運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，與文本對話，讓學(xué)生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。三、說學(xué)法課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最根本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會變?yōu)椤皶W(xué)，二是由“被動(dòng)地學(xué)變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)，到達(dá)“自能讀書，不待老師講的理想境界。為此，本課教學(xué)中我倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，理解詩歌時(shí)，誦讀為本，輔以想象；體會詩情時(shí)，角色體驗(yàn)，品味詩句；學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，課內(nèi)扶學(xué)，總結(jié)方法，課外遷移，做到得法于課內(nèi)，得益于課外，讓學(xué)生“自能讀書。四、多向互動(dòng)說流程環(huán)節(jié)

4、一、創(chuàng)設(shè)情境解詩題知詩人“興趣是最好的老師，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用。為激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，因此，課前師生一起欣賞、演唱谷建芬老師創(chuàng)作的兒童歌曲?讀唐詩?。孩子們在優(yōu)美動(dòng)聽的旋律中感受到唐詩的美妙，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，形成“未成曲調(diào)先有聲的課堂基調(diào)。演唱兒歌后老師順勢導(dǎo)入新課。今天老師和你們?nèi)ゲ烧活w古詩明珠，就是大詩人李白寫的?早發(fā)白帝城?，老師板書課題，認(rèn)讀生字“帝字，相機(jī)介紹白帝城的傳說及地理位置。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生解詩題、知詩人，同時(shí)以講故事的形式相機(jī)交代背景，為理解詩意作了鋪墊。環(huán)節(jié)二、自主合作讀詩句、明詩意當(dāng)學(xué)生對詩題，詩人有了初步理解之后

5、，老師組織學(xué)生自主讀詩，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中解決問題。第一步教方法，出示自學(xué)提綱。1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；2、借助工具書，理解詩句；3、提出不懂的問題，互相討論。第二步通過摘星星、開火車等活動(dòng)檢查識字情況，并讓學(xué)生說一說是怎樣記住這些生字的。在指導(dǎo)識字中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“還、朝、重這幾個(gè)多音字。第三步檢查讀詩情況。看是否讀通、讀順、讀準(zhǔn)。第四步，交流評價(jià)、質(zhì)疑解難。對不理解的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，利用工具書自行解決。老師引導(dǎo)理解“辭、還、啼不住等詞語。在理解重點(diǎn)詞的根底上，讓學(xué)生互相說說這首詩的大意。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，著眼于一個(gè)“實(shí)字，即落實(shí)識字任務(wù)，讀通全詩；表達(dá)一個(gè)“放字，即在開

6、放中培養(yǎng)兒童自主、合作的精神和探究才能。環(huán)節(jié)三、品讀揣摩入詩境、悟詩情“披文以入情，“情動(dòng)而辭發(fā)。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，語文才能學(xué)得活，學(xué)得靈。基于這一點(diǎn)，我力求做到以讀促悟，多元理解，達(dá)成學(xué)生個(gè)性化的感悟。1、圖文對照引讀：首先，出示“彩云繚繞的白帝城圖，從“彩云一詞中體會詩人美妙的心境，引導(dǎo)讀第1句。接著，出示“白帝城到江陵的線路圖，從“千里與“一日的比照中體會行船之疾、詩人的心情之歡，比照朗讀第2句。然后出示“三峽壯麗的風(fēng)光圖，青山峭拔、輕舟漂飛，體會詩人快樂如風(fēng)之情。美讀第3、4句最后出示課件：飛舟放歌圖，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)的畫面齊讀全詩，體會詩中有畫，畫中有詩的意境。2、個(gè)性體驗(yàn)品讀在引讀的

7、根底上，學(xué)生閉上眼邊品讀邊想象。老師引導(dǎo)：你在詩中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生，讀出聲情并茂，讀出自己的獨(dú)特感受。這一環(huán)節(jié)要充分尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀感受。3、整體感悟賽讀當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對詩的理解后，我設(shè)計(jì)了“小李白賽詩活動(dòng)，同學(xué)們把全詩聯(lián)起來讀，讀出詩的意境美?！捌纷x揣摩入詩境悟詩情這一環(huán)節(jié)，把讀與悟、想與說融為一體，通過想象美讀、比較品讀、個(gè)體賽讀、集體賞讀，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并感受到語言的優(yōu)美。課件的出示，使教學(xué)難點(diǎn)的打破水到渠成。四理論拓展求內(nèi)化促遷移一節(jié)好課的完畢應(yīng)該是學(xué)生課外知識積累的開場。這一環(huán)節(jié)，我分二步走。第一步，指導(dǎo)寫字，第二步，引導(dǎo)遷移，讓學(xué)生回憶本課的學(xué)法，自學(xué)李白的?望廬山瀑布?。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在促成學(xué)生知識才能的遷移，通過語文理論活動(dòng)，進(jìn)步語文