二年級(jí)教案多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)《稱象》

1、.二年級(jí)教案多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)?稱象?課程目的：學(xué)生通過八種智能形式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛動(dòng)腦筋、擅長(zhǎng)觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解。教室資源： 聰明故事系列。 ?聰明的一休?歌曲。 ?稱象?紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍(lán)色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。 投影儀。學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備： 集中識(shí)字。a 用硬紙板制作字盤，上面分畫13格，分別寫上本課的13個(gè)字，轉(zhuǎn)盤中間鉆個(gè)孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間

2、的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板某一處作個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，學(xué)生快速說出停在記號(hào)處的是什么字。b 生活中，你在那些地方看到過這些字，記錄下來，小組內(nèi)交流。 初步的小組合作意識(shí)、技能。其他建議：班級(jí)人數(shù)在40以內(nèi)為宜。學(xué)習(xí)活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)：閱讀、理解課文，說說讀后的體會(huì)；邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測(cè)算大象的重量；身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演曹操稱象的過程；音樂：讓學(xué)生根據(jù)課文重新編寫?聰明的一休?歌詞，表達(dá)學(xué)習(xí)課文第五組學(xué)習(xí)專題后的感受。自省：想一想，自己應(yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)續(xù)及評(píng)價(jià)方式多元智能學(xué)案一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)幻燈出示“稱象圖：同學(xué)們，這篇課文講得是一個(gè)7歲

3、的小朋友稱象的故事，這個(gè)故事大家想不想聽。板書課題2、導(dǎo)讀：1學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想理解些什么或者有什么疑問？2老師歸納問題并鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問聽老師朗讀課文也可自己閱讀。二、建議學(xué)習(xí)方式，分類解決問題。第一類問題：是何what：一些表示事實(shí)內(nèi)容的問題。根本概念：說明是什么，有關(guān)本質(zhì)、本質(zhì)、要素，在答案中含有事實(shí)性要素。學(xué)習(xí)的根本方式：信息搜集、記憶導(dǎo)例：“稱是什么？“稱是什么樣的？此題建議學(xué)習(xí)方式：老師聯(lián)絡(luò)圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。第二類問題：為何why：一些表示目的與理由的問題。根本概念：說明為什么，有關(guān)目的、價(jià)值、意義、理由的問題。學(xué)習(xí)的根本方式：信息搜集，也可以通過探究獲得。導(dǎo)例

4、：為什么曹操不采用官員建議的方法？此題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論第三類問題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題。根本概念：說明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。假如是表示一種方式，通常需要理解其過程。假如是表示一種狀態(tài)，通常需要理解其詳細(xì)的程度。學(xué)習(xí)的根本方式：方式做中學(xué)，也就是只有通過經(jīng)歷才能獲得經(jīng)歷；狀態(tài)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱象的？此題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱象的過程第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來，就指導(dǎo)大象有多重了。第四類問題：

5、假設(shè)何if：一些表示情境條件變化的問題。根本概念：當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，假如，要是，是否，即使的情況下的問題。學(xué)習(xí)的根本方式：猜測(cè)，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。導(dǎo)例：假設(shè)你在場(chǎng)，你還有沒有更好的方法？搬石頭費(fèi)力，不如改成裝豬、羊等動(dòng)物；讓人上船，比趕動(dòng)物更方便此題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請(qǐng)教別人；老師提供考慮方向。三、交流自讀收獲。1、誰愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽？2、你從這個(gè)故事中理解了什么，受到什么教育請(qǐng)結(jié)合本單元學(xué)過的課文說說。3、你對(duì)課文還有什么疑問，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請(qǐng)老師幫助。4、再次朗讀課文，把自己的感情表達(dá)出來。四、小組合作，選擇合適于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)課文的理解或讀后的感受。老師用生動(dòng)的形式出示提供的展示方式：*演講：讀了這篇課文，你想說些什么？*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。*測(cè)算：老師提供石頭的重量和石頭的樹木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫合適于課文內(nèi)容的歌詞，如“聰明的一休并歌唱。1、小組合作、準(zhǔn)備、排練。2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)展交流。注意：認(rèn)真傾聽、觀看別人的展示，并作評(píng)價(jià)，評(píng)出“小一休、“小畫家、“小演員。