XX年六年級數(shù)學教師個人工作總結

1、XX 年六年級數(shù)學教師個人工作總結六年級數(shù)學教師個人工作總結【一】 本學期，我擔 任六年級數(shù)學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教 學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全 面實施素質教育，努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為 了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本 學期教學工作作出如下總結：備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一 堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采 用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接 ; 既要突出本節(jié) 課的難點， 又要突破本節(jié)課的重點。 認真寫好教案和教后感。為了提高教學質量，體現(xiàn)新的育人理念，把 知識與技 能，過

2、程與方法，情感態(tài)度與價值觀 的教學目標真正實施 在實際的課堂教學之中。 課堂教學以人為本， 注重精講多練， 特別注意調動學生的積極性， 強化他們探究合作意識。 對于 每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生 活中感知數(shù)學，學習數(shù)學，運用數(shù)學 ; 通過小組交流活動， 讓學生在探究合作中動手操作，掌握方法，體驗成功等。鼓 勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能 力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。對于學生作業(yè)的布置，我本著 因人而異，適中適量 的 原則進行合理安排， 既要使作業(yè)有基礎性， 針對性， 綜合性，又要考慮學生的不同實際， 突出層次性， 堅決不做毫無

3、意義 的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時， 認真并做到了面批面改。 個別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進行集體講評。本班 54 名學生中，學習中下者將近占一半，所以 抓差 補闕工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧 他們外，課后還給他們 開小灶 。首先，我通過和他們主動 談心，了解了他們家庭狀況，經(jīng)濟基礎，鄰里關系等，找出 了其中的原因，并從心理上疏導他們， 拉近了我們師生之間 的距離， 使他們建立了自信心 ;其次，對他們進行了輔導。 對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容， 我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同 時我還對他們的點滴進步

4、及時給予鼓勵表揚。通過一學期 時間，地點，內容，人物，措施 五落實的輔導工作，激發(fā) 了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產生了興趣，也取 得了較好的成績。本班數(shù)學成績由第五周測驗平均 66 分， 上升到期末測驗平均 82 分?？傊?， 一學期的教學工作， 既有成功的喜悅， 也有失敗 的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如 對新課改理念的學習和探討上， 信息基礎教育上， 自己的教 學經(jīng)驗及方法上等方面。本人今后將在教學工作中，汲取別 人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。六年級數(shù)學教師個人工作總結【二】 本學期，我繼 續(xù)擔任六年級數(shù)學教學工作，認真學習教育教學理論，從各 方面

5、嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結合本校的 實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學 工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得 更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結：教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領 域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在 課堂中推進素質教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的 是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系; 體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心；初。com 步學會 應用數(shù)學的思維方式去觀察， 分析，解決日常生活中的問題 ; 形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生 活和進一步發(fā)展所

6、必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的 實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一 課都做到“有備而來” ，每堂課都在課前做好充分的準備， 課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。增強教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增 強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生 的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕 松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我 把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，讓學生 在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能 夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教

7、學看成 是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主 性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、 指導者、與參與者。 ”這一觀念的確立，學生成了學習的主 人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中 有收獲， 這說明： 設計學生主動探究的過程是探究性學習的 新的空間、載體和途徑。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況， 激勵學生的 學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改 進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與 技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展 既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變 化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)

8、掌握了什么，獲得了那些進 步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學 的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求 其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點，克服 自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課， 征求他們的意見， 改進工作。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況， 將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結， 進行透切 的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不 同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。 對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是 學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結， 讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。 這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化 到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們 對數(shù)學產生了興趣，也取得了較好的成績?？傊?/p>