第二單元（畫）

1、畫教學目標1認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學重、難點：1、識字、寫字和練習朗讀。2、了解詩意，認識“辶、忄”兩個偏旁。課前準備：課件 識字卡片 第一課時一、以舊引新，激發(fā)興趣師：，從開學到現(xiàn)在，小朋友們學過不少好聽的兒歌，讓我們一起先復習一下猜一猜。（生齊背：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”）。這首兒歌還是個謎語，誰還記得謎底？今天我們一起來學習另一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底，

2、還能把它帶回家讓別人也猜一猜。二、講讀古詩，認讀生字師：我們邊來欣賞圖片，邊來學習好不好？首先請小朋友們仔細看圖，說說上面主要畫了些什么?1第一幅圖遠看山有色（1）請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?（出示：遠看山有色。）（2）出示卡片，學習生字“遠”“色”（遠讀音和偏旁，色讀音）（3）齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書山）（4）加上動作表演讀2第二幅圖近聽水無聲1）請一位同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?（出示：近聽水無聲。）2）出示卡片，學習生字“近”“聽”“無”“聲”（近與遠比較，走之兒；聽讀音；無字義，與天字比較；聲讀音）3）齊讀，指名說詩句意思

3、這句主要描寫“水”（板書水）4）加上動作表演讀3第三幅圖春去花還在1）請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過去了沒有？所以說（春去花還在）2）出示卡片：學習生字“春”“還”（春讀音，還偏旁和組詞）3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書花）4）加上動作表演讀4第四幅圖人來鳥不驚。1）請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?（出示：人來鳥不驚。）2）出示卡片：學習生字“人”“來”“驚”（人讀音，與八和入比較；來加一加來記；驚讀音，意思，偏旁）3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是

4、描寫“鳥”（板書鳥）4）加上動作表演讀5結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。(1) 想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)師：這首詩里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯了呢？為什么他要這樣寫呢？指名回答三、齊讀詩句，板書課題。1齊讀詩句。2給詩加上題目。3弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)四、自讀課文，讀準生字的

5、字音。1自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽2找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。3誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 導讀方法如下：“遠看山有色”，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打

6、個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？4愿意讀的站起來讀。五、齊讀課文，試著背誦。1齊讀課文。1）當小詩人誦讀。2）當小演員表演讀2試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說意思）背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。（可配樂）3創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況師生對話表演1）師當姐姐，讓生背誦。2）師當妹妹，讓生表演背。3）師當媽媽提問：題目為什么取畫？4）師當奶奶，讓生講詩句的意思。六、趣味練習，書寫生字，課外延伸1與生字寶寶交朋友2摘果實。（點擊果實會落下來。）3找生字4說出遠的偏旁，并說說文中還有哪兩

7、個字，也是這個偏旁。說出驚的偏旁。5指導書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。（播放動畫寫字。）6課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。7收集謎語詩 第二課時一、復習字詞，背誦課文1. 認讀生字卡片（開火車），并口頭組詞。2. 自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。3. 指導朗讀：遠看山有色，近聽水無聲. （范讀指讀引讀齊讀）4. 根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色？二、趣味練習1找出這首詩的幾對反義詞：遠-近、有-無、去-來2找朋友游戲，把“我會說”中的六對反

8、義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。三、書寫生字。指導書寫：火、文、六。（播放動畫書寫。）火：要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。四、議一議，完成作業(yè)。1為什么人走近聽，還是聽不到水聲？2為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？3為什么人走近了，鳥沒飛走？4完成課堂作業(yè)本。四季教材說明：這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，預(yù)設(shè)教學目標：1.認識11

9、個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。教學時間：2課時 第一課時預(yù)設(shè)教學目標：1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。2. 認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。3.能正確地朗讀課文。教學重難點是認字和練習朗讀。教學過程：一、激趣導入1、

10、小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節(jié)？（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等）說說你是從哪里看出來的？每猜對一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個答案，并隨機進行生字教學?？ㄆ鍪尽跋摹?，這個字你認識嗎？怎么認識的？卡片出示“秋”，這個字是什么結(jié)構(gòu)？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋？卡片出示“冬“，齊讀。師：這四個季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募?。（板書四季）二、初步感?、有個小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。（學生讀題）2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新

11、朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。3、激趣學習：出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。注意讀音：草、穗是平舌音。識記：葉、雪出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個朋友嗎？出示卡片“雪”，認識“雨字頭”，組詞。4、感知形象小朋友是否想見見這幾個朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。看著圖說說四位朋友長什么樣子的。5、學習詞組在學生的回答中，相機出示注音的詞組。草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子全班同學自由拼讀詞組。學習生字“圓”，認識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？學習“肚”，認識月

12、字旁，月字旁的字還有嗎？6、個別讀、小組讀。全班起立加動作讀。三、讀通全文1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說你的理由。生說，師板書：春、夏、秋、冬2、回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。自由讀，要求做到：把自己不認識的字圈出來，多讀幾次，讀準字音，讀同課文。同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。出示課文，檢查學生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動作）。四、趣味練習這課的生字都認識了嗎？（課件出示）我們開火車來叫出他們的名字。小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）五、指導書寫出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）下面老師要變魔

13、術(shù)了（師變折膠線，成“豎彎”）這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當中來了寫生字：觀察練寫，看清在田字格中的位置指導學生按筆順先后書空后練寫展示評價。 第二課時課時目標：、能有感情地背誦課文。、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。重點：有感情地背誦課文。難點：在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。教學過程：一、復習鞏固，激趣倒入1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。2、抽同學讀課文。3、導入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最

14、喜歡哪個季節(jié)？二、根據(jù)學情，隨機學文春天萬紫千紅總是春1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢?？磿x文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥說？草芽在對小鳥說這句話時是什么表情？師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣

15、，也給春天寫一句話??？6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！?迎春花（），他對（）說：“我是春天?！?（）（），他對（）說：“我是春天。”7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。夏天大珠小珠落玉盤1、夏天多熱鬧阿！這是誰在唱歌??？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）2、你聽到了什么？誰在跟青蛙講話呢？讀書第二段。3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉長得好的語氣等。4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天。”秋天絕知此事要躬行1、小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。

16、”2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。冬天熟讀深思子自知。出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！蹦阌X得雪人怎么樣？你從詩句的哪里看出來？（頑皮、大肚子一挺看出）讀出雪人的頑皮，小組賽讀。表演讀：讓學生邊讀邊表演。三、美讀全文，表演背誦、美讀全文：多種形式地讀、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。四、鞏固拓展：模仿編詩，他對說：“我是春天?！?，他對說：“我是夏天。”，他對說：“我是秋天?！?，他對說：“我是冬天?！?/p>

17、點評激勵。小小竹排畫中游教學目標1認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。2學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。3學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。4通過學習短文，理解句義、詞義。5能正確、流利地朗讀短文。教學重點、難點1讀懂短文，理解句義、詞義。2學會新偏旁，識字，寫字。教具準備音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。教學時間二課時教學設(shè)計 第一課時一、教學目標（一）看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。（二）讀懂句子，理解詞

18、義。（三）正確朗讀短文。二、教學重點、難點看圖讀短文，理解句義、詞義。三、教學過程（一）檢查復習。1讀漢字卡片：工田魚鳥水兒2讀韻母卡片：（二）看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。1圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？2練讀短文。（1）借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。（2）出示音節(jié)詞語卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4nl y#u y#uy* m! xi1nghu4 zh#ngy$u（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀l y#u y#u，“油”讀一聲，不要讀成二聲y$u。（三）看圖讀文，學句、學詞。1指名

19、讀第1句，學詞、學句。（1）教師指圖問：誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？（2）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。2指名讀第2句。（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）這些樹木長得怎樣？

20、讀短文第3行。（2）看圖，讀短文第4行。（3）看圖，讀短文第4行。指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）?？纯磮D，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）（4）指導讀第2句。 兩岸樹木密， 禾苗綠油油。3指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？（2）“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、

21、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？ 師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。（4）指導朗讀第3句。 江南魚米鄉(xiāng)， 小竹排在畫中游。（四）鞏固復習。1讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)2朗讀短文，要求讀得正確、流利。 第二課時一、教學目標（一）學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。（二）學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。（三）正確書寫生字。（四）正確、流利地朗讀

22、短文。二、教學重點、難點識字、寫字。三、教學過程（一）檢查復習。1讀詞語卡片：2指名讀短文。（二）學習2個新偏旁。1艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。2氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。（三）學習生字。1木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語：樹木。（1）識記字形。（讓學生自學后說識記方法）用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。用數(shù)筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇（），四筆捺（木）。一共4筆。書空練習。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）（2）口頭組詞語。2禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）3苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語：禾苗。（1）識

23、記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）（2）書空練習。（拼讀音節(jié)；字形結(jié)構(gòu)；偏旁；筆順筆畫；共幾筆；本課詞語）（3）讀短文第2句。4竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語：小竹排。（1）識記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結(jié)構(gòu)，左邊一筆撇（），二筆橫（），三筆豎（），右邊一筆、二筆同左邊相同（），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。啟發(fā)學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。（2）書空練習。（同“木”）（3）口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃（4）朗讀短文第1句。5江，拼讀音節(jié)ji

24、1ng，讀詞語：江南。（1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。啟發(fā)學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）（2）書空練習。（同“苗”）（3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。6兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語：兩岸。（1）識記字形。比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。啟發(fā)學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？（2）書空練習。（同“木”）（3）口頭組詞語。 兩岸兩雙兩幅兩張兩條斤兩（4）讀短文第2句。7米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語：魚米鄉(xiāng)

25、。（1）識記字形，啟發(fā)學生想出最簡便、最好記的方法。 熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。（2）書空練習。（同“木”）（3）口頭組詞語。 魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒（4）朗讀短文第3句。8朗讀短文，要求正確、流利。（四）指導書寫，鞏固字形。1木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。 提示：木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。禾字第一筆是平撇。木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。2指導書寫“苗”字（1）看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。（2）教師范寫（略），提示：草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師

26、范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法?！霸弧钡诙P是橫折鉤。（3）教師帶寫草字頭。（4）學生練寫，教師巡視，訂正。3指導書寫“竹”字。（1）整體位置，左窄右寬。（2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。4指導書寫“江”字。

27、（1）整體位置、左窄右寬。（2）教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。5指導書寫“兩”字。（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。（2）教師范寫（略），提示：第二筆豎，自左向右斜，二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。第三筆鉤略長于豎。（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。（五）鞏固復習。1正確、流利地朗讀短文。2填空。苗，第3筆是_，共_筆?；蛏厦媸莀，下面是_，共_筆。竹，第3筆是_，第6筆是_。3填詞語。大米禾

28、苗江水木耳火苗兩手竹刀竹尺竹子板書： 小小竹排畫中游小竹排 流鳥兒 唱 魚兒 游樹木 密禾苗 綠哪座房子最漂亮教學目標：1、認識12個生字，會寫4個字。認識“橫撇、彎鉤”兩個筆畫和“廣、穴”兩個偏旁。2、樂于觀察圖片并且能看圖說幾句話；知道“AAB”式的短語。3、能朗讀并背誦課文。4、了解課文內(nèi)容，體驗到在自己學校上學的自豪感。教學重點：認識12個生字，會寫4個字；能朗讀、背誦課文；教學難點：培養(yǎng)觀察能力；體驗環(huán)境變化的欣喜感和自豪感。教學準備：課件、生字卡片等。教學課時：2課時第一課時課時目標：認識12個生字；熟讀課文；會說“AAB式的短語，能照課文的樣子說話。教學過程：一、看圖說話導入小朋

29、友，有一位小朋友把我們生活的地方，畫成了一幅非常棒的畫！他請我們大家去欣賞欣賞呢！1、出示課件觀察、欣賞小山村的美麗景色：圖上有哪些房子？共有幾座房子？圖上還畫了什么？你認為哪座房子最漂亮？為什么這么認為？2、出示課題：誰能讀好？（鼓勵用不同的語氣讀）齊讀。二、初讀課文1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文（默讀、大聲地讀、站著讀、同桌合作讀），圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀、找出含有這個生字的句子讀讀，不會的請教旁邊的同學。2、交流檢查：誰能把課文完整地讀下來？指名讀開火車接龍讀3、你能在圖上找出課文里說的是哪一幢房子嗎？三、熟讀課文、充分感悟1、選擇自己喜歡的方式讀課文，找出你最喜歡

30、的一句話多讀幾次，把它讀給你的合作伙伴聽！2、交流：指名讀自己最喜歡的句子，適機出示。詩人用這么美的句子寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子??！那誰能試著把詩人的語氣讀出來！重點指導設(shè)問的語氣，以及喜悅自豪的感覺。指名讀開火車讀齊讀3、表演讀、嘗試背誦：再讀課文，看誰最適合當個小演員，來扮演導游，指著圖用課文里的詩句把這些房子介紹給大家！指名齊讀（背）四、主動學習、拓展說話1、課文里出現(xiàn)了一些很有趣的詞語，它們把房子形容的更漂亮可愛呢！象白白的、青青的等等。你能說出幾個呢？2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜歡的房子呢！還有我們學校家也都是些很漂亮的房子，你能學著課文里的句子，也

31、來說說你心中的房子嗎？五、互動釋疑學習了這首詩歌，你還有什么問題嗎？也可以談?wù)勀愕氖斋@是什么。第二課時課時目標：鞏固12個生字；會寫4個生字；通過“夸校園”激發(fā)喜愛學校的熱情。教學過程：一、復習背誦舉辦背誦課文擂臺挑戰(zhàn)賽。要求流利、正確、最好能有一定方式地背誦（如拍手讀等）二、鞏固生字1、卡片認讀生字。先把所有卡片讓學生默記一次，然后抽讀。2、四人小組討論如何記這些生字。（可以用加一加，或者減一減等方法識記）3、交流；開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。4、創(chuàng)設(shè)情境鞏固生字：我們的校園有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?；ㄆ岳锩娣N這各種各樣的漂亮花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸

32、引了許多同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草地，男同學愛在上面踢球游戲。（同桌讀指名讀）三、指導書寫4個生字1、說說在哪里見過這四個字？2、比較“了“和“子”3、觀察位置，教師范寫，學生練寫。四、拓展活動開展“夸校園”擂臺賽。1、四人小組練說2、交流。爺爺和小樹一、教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺

33、悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好?！币袑嵰龑W生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。二、教學要求1.了解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。三、教案1.課時內(nèi)容安排第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段

34、。第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內(nèi)容；練習背誦。2.課時教案 第一課時課時要求：初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。教學過程：(一)出示課題，談話激趣。1.板書課題6爺(y6)爺和小樹(sh)2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。3.教師設(shè)問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學會三個生字

35、。1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。(1)出示生字“傘”先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。(2)出示生詞“衣裳”指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲

36、。再說說什么是“衣裳”。指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字?！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕?.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。課中休息(三)指導理解第一自然段1

37、.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)2.理解句子在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。(1)指名讀。(2)引導理解。這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思?？?/p>

38、插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。 第二課時課時要求：理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。教學過程：(一)過渡談話上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以

39、后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。(二)理解第二自然段1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)2.理解第一個句子。指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學生看插圖加深印象。枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。(2)理解第二個句子。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表

40、達出來。4.指導背誦(三)理解第三自然段1.指名讀2.理解句子“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。1.指名讀2.引導加深了解課文內(nèi)容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化

41、環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好??！3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。課中休息(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。1.出示生字“熱”。(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。2.出示生字“綠”。(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個?！熬G”要

42、寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。3.出示生字“真”、“冷”、“好”。先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。4.鞏固學過的八個生字。(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。(4)正式默寫全課生字。(五)總結(jié)爺爺和小樹這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又

43、好，真正的讀懂課文。語文園地二教學目標：1、能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。比較形近字的異同。能將不同偏旁的字進行歸類。在讀詞、背古詩的過程中增加語言積累，發(fā)展語言表達能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，化理性的學習內(nèi)容為感性的游戲活動，以“找一找”、“賽一賽”等方式讓學生在濃濃的競爭氛圍中完成各項練習，達到“溫故知新”的目的，讓孩子們快快樂樂學語文。3、通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓語文園地成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。教學時間：二課時教學準備：1、將“z zh c ch s sh n l”等聲母設(shè)計為“鳥窩”的形狀，將“子、春、色、流”等生字設(shè)計為一只只可愛的小鳥。2、寫有“江、河”等字的10蘋果和沒寫上字的5、6只蘋果。3、寫有三點水旁和走之底的籃子。第一課時課時目標：能正確區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。比較形近字的異同。能將不同偏旁的字進行歸類。教學程序：一、我會連1、創(chuàng)設(shè)情境“小鳥找家”。將“z zh c ch s sh n l”等聲母設(shè)計為“鳥窩”的形狀，將“子、春、色、流”等生字設(shè)計為一只只可愛的小鳥。2、誰愿意當一個樂于助人的好孩子，送迷路的小鳥回家？那要是你不知道小鳥的“家”應(yīng)該住在哪里時，你會怎么辦？（查生字表一、問同桌、問老師等）3、送小鳥回家。二、讀讀比比1、幫迷路的小鳥找到了家，接著我們來認認這些