兩只小獅子 (4)

1、 兩只小獅子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】兩只小獅子是小學(xué)語文人教版第二冊第七組教材中的一篇有趣的童話故事，內(nèi)容生動(dòng)、有趣且富有教育意義。故事通過兩只小獅子不同生活狀態(tài)的對(duì)比以及懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，最后借獅子?jì)寢屢馕渡铋L的話告訴孩子們從小應(yīng)該勤學(xué)苦練，學(xué)會(huì)真正的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。課文內(nèi)容對(duì)話較多，很適合學(xué)生朗讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好疑問句和感嘆句。2.理解“整天、刻苦、懶洋洋”等詞語。能正確書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。3.從兩只小獅子的不同表現(xiàn)中明白應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解重

2、點(diǎn)詞，明白獅子?jì)寢尩脑挵牡览??！窘虒W(xué)方法】圖文結(jié)合法、朗讀感悟法、表演體會(huì)法。【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生課前收集有關(guān)獅子的資料和圖片，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)一、 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1同學(xué)們喜不喜歡動(dòng)物??？今天啊，侯老師特意給大家請來了林中之王，瞧！他是誰？出示獅子圖片。2誰有好方法記住“獅子”的“獅”？（出示“獅子”二字）3.（出示兩只小獅子）獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，他們能不能成為林中之王呢？今天，我們就來看一個(gè)有趣的童話故事，故事的名字叫（生答：兩只小獅子）。4. 教師板書課題。（生齊讀課題）（二）初讀課文，感知文本1.精彩的故事這

3、就開始。（播放動(dòng)畫）。2.同學(xué)們聽得這么認(rèn)真，一定是非常喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀？在讀之前先看老師的幾個(gè)小要求。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的序號(hào)。 遇到生字借助拼音多讀幾遍，用上我們學(xué)過的識(shí)字方法。）3.故事讀完了，你能不能告訴老師課文中講了那兩只小獅子？（出示：一只是 的小獅子。另一只是 的小獅子。）4.請學(xué)生回答，教師板書“刻苦”和“懶洋洋”兩個(gè)詞語。認(rèn)讀兩個(gè)這兩個(gè)詞語。5.聽同學(xué)們讀詞語讀得這么認(rèn)真，所有的詞語寶寶都跑出來了。出示文中生字，自己試著讀一下。6.我們請小老師來領(lǐng)讀一下。小老師在哪里？（生答：在這里。）請兩名小老師領(lǐng)讀。7.去掉拼音小拐棍你還能讀嗎？讀給

4、你的小伙伴聽一下，不會(huì)的可以相互學(xué)習(xí)一下。8.我們來開小火車讀。小火車哪里開？（生答：這里開。） 請2-3列小火車讀。9.熟字朋友跟生字朋友說再見了，你還能讀嗎？男生女生賽一賽。（三）細(xì)讀課文，感悟勤懶（學(xué)習(xí)第2自然段）1.生字寶寶跑到課文中了，你還能讀嗎？請2-4名同學(xué)讀第2自然段。（出示課文第二自然段）2.誰能找出其中寫刻苦小獅子的句子？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）（1）請2-4名同學(xué)讀。（2）這只小獅子整天都練習(xí)哪些本領(lǐng)啊？誰能來演一演“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？（學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作，其他同學(xué)給予他鼓勵(lì)）（3）誰能帶動(dòng)作讀呢？3.你從哪個(gè)詞語中還能看出小獅

5、子練習(xí)地非?？炭?？（整天）4. “整天”這個(gè)詞你明白嗎？（指名回答）5.是不是這樣練習(xí)呢？（引讀：早上，天剛剛亮，小獅子就開始練習(xí)滾、撲、撕、咬；中午，太陽火辣辣的，小獅子還在練習(xí)滾、撲、撕、咬；晚上，天都黑了，小獅子依然在練習(xí)滾、撲、撕、咬。）這就是（生答：整天練習(xí)）6.當(dāng)這只小獅子整天刻苦練習(xí)的時(shí)候，另一只小獅子在干什么呢？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？）7.瞧，他躺在大樹底下的樣子，這句話該怎樣讀？（請2-3名同學(xué)讀）（四）對(duì)話朗讀，感悟文本（學(xué)習(xí)36自然段）1.懶獅子呀懶獅子，你什么都不干你的小伙伴小樹都替你著急了，快來看看他們都說什么了。（學(xué)生自讀。）2.小樹

6、一共問了懶獅子幾個(gè)問題？（兩個(gè)）3.誰來讀第一個(gè)問題？注意要讀出怎樣的語氣？（疑問的語氣）4.小懶獅子是怎樣回答的？課文中有一個(gè)詞語提示了我們讀這句話的語氣。（慢吞吞）5.小樹的第二個(gè)問題誰來讀？6.看看懶獅子這動(dòng)作，這神情，他的話該怎樣讀？7.找一個(gè)小伙伴跟他練習(xí)一下，一會(huì)兒我們找小演員上臺(tái)表演。 請兩組同學(xué)戴上頭飾上臺(tái)表演。8.聽了懶獅子說這樣的話你想對(duì)他說什么？（五）升華理解，感悟中心（學(xué)習(xí)第7自然段）1.懶獅子和小樹對(duì)話的時(shí)候也被獅子?jì)寢屄犚娏?，獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃约旱暮⒆拥?？請齊讀媽媽的話。2.誰來演一下獅子?jì)寢專浚ㄕ?名同學(xué)帶上頭飾上臺(tái)表演）3.老師有一點(diǎn)就不明白了，小懶獅子不是獅

7、子嗎？獅子?jì)寢尀槭裁凑f“你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子”？怎樣才是一只真正的獅子？4.聽了媽媽的話小懶獅子會(huì)怎樣想？怎樣做呢？（同學(xué)們各抒己見） （六）指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”1.兩只小獅子表現(xiàn)得這么棒，讓我們送他們一份禮物吧。把“練習(xí)”寫好送給他們吧。2.你有想提醒大家注意的地方嗎？（“練”的右邊不是“東”）（1）認(rèn)讀詞語。（2）書空筆順。（3）學(xué)生線描紅在臨寫兩個(gè)。（4）教師隨機(jī)鼓勵(lì)指導(dǎo)。（七）本課小結(jié)與閱讀拓展1.課文學(xué)完了，你又怎樣的收獲呢？2.在動(dòng)物界還有一種動(dòng)物也做到了靠自己，他是誰呢？請大家自己讀一下這個(gè)故事。出示故事：蝸牛背著那重重的殼3.引讀：當(dāng)小蝸牛傷心地說：“我們好可

8、憐，天空不保護(hù)我們，大地也不保護(hù)我們?！钡臅r(shí)候媽媽是怎樣安慰小蝸牛的？4.希望同學(xué)們也能跟小獅子和小蝸牛一樣學(xué)會(huì)靠自己。5.學(xué)會(huì)靠自己，讓我們從這里開始吧。（自己的事情自己做）6.這還是一首好聽的歌曲，讓我們來聽一下吧。（播放音樂自己的事情自己做）7.讓我們在動(dòng)聽的音樂聲中結(jié)束這堂課吧。板書設(shè)計(jì)： 27 兩只小獅子刻苦 懶洋洋靠自己二、教學(xué)反思（一）創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣動(dòng)物是很多同學(xué)的最愛。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體呈現(xiàn)帶有皇冠的獅子圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)同學(xué)們看到“林中之王”呈現(xiàn)在他們眼前時(shí)，興奮極了，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。然后出示兩只可愛的小獅子，通過“他們能成為林中之

9、王嗎？” 這一問題作為引導(dǎo)孩子們理解課文的主線。（二）自讀課文，提示識(shí)字方法在揭示課題的時(shí)候，我讓孩子想辦法記住“獅子”的“獅”字。有的孩子說“是一個(gè)反犬旁加一個(gè)老師的師”，我抓住時(shí)機(jī)及時(shí)總結(jié)學(xué)過的識(shí)字方法。為后面自主識(shí)字提供了“小拐棍”。在自讀課文，自主識(shí)字的要求中又一次提到“用上學(xué)過的識(shí)字方法”，啟發(fā)學(xué)生去思考識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字意識(shí)和識(shí)字能力。之后，我便通過齊讀、小老師帶讀、同桌互讀等多種方式進(jìn)一步讓孩子們識(shí)記生字。通過開小火車檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后通過男女生賽讀鞏固生字。課堂上孩子們認(rèn)讀生字詞的積極性比較高，整體表現(xiàn)較好。（三）以讀為本，讀中

10、感悟朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段，小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的理解、體驗(yàn)和感受，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行朗讀、探究。如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)讀勤獅子的表現(xiàn)，通過反復(fù)讀來體會(huì)勤獅子的刻苦。在體會(huì)懶獅子為什么不去學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語氣，讓學(xué)生先充分地讀小樹和懶獅子之間的對(duì)話，然后通過同伴之間分角色朗讀來進(jìn)一步探究小樹和懶獅子對(duì)話的語氣，最后再帶上頭飾表演讀。這樣懶獅子不練功的原因就在層層深入的“讀”中得以理解。在讓學(xué)生讀獅媽媽的話時(shí)，我要求學(xué)生把自

11、己對(duì)獅媽媽話的理解講出來，把自己的感悟展示出來。有兩個(gè)同學(xué)的語氣語調(diào)特別到位，對(duì)文本的理解較透徹。（四）抓重點(diǎn)詞，深化感悟在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，更好地理解課文內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！睍r(shí)，我抓住“整天”一詞來理解小獅子的刻苦，我先讓孩子們說說整天的意思，有的學(xué)生大致能講出意思，但是許多同學(xué)對(duì)這個(gè)詞的意思不是很明白。于是，我一邊用課件演示，一邊描述：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，太陽火辣辣的，小獅子還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；晚上，天都黑了，小獅子仍舊在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚，我們就

12、叫做整天。這一設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生很好地理解“刻苦”這個(gè)詞語另外，在本次教學(xué)過程中，小組評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用的效果顯著，每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)地為小組爭取小紅花，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問題的積極性，課堂氣氛活躍。激勵(lì)性語言的運(yùn)用更是貫穿始終，當(dāng)學(xué)生看到我向他翹起大拇指時(shí)，臉上洋溢著自豪的表情并立馬坐得端端正正，學(xué)生的注意力集中程度較高，課堂教學(xué)效率得到了很好地保障。本次課堂教學(xué)雖然較出色地完成了教學(xué)任務(wù)但也存在一些遺憾和不足之處：（一）本課時(shí)在內(nèi)容安排上偏多。為了展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程以致在識(shí)字教學(xué)時(shí)不夠到位，沒能注重字音、字形的分析，學(xué)生的識(shí)字鞏固率受到一定影響。（二）課文雖然朗讀較多,但齊聲朗讀仍偏多，在培養(yǎng)孩子個(gè)性化的朗讀上仍有欠缺，并且給孩子提供的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)較少，孩子們沒能將課文