第1章-遺傳因子的發(fā)現(xiàn)-必修2-人教版-生物

1、高中生物高中生物人教版人教版必修必修2 2本課件為基于精確校對(duì)的本課件為基于精確校對(duì)的wordword書(shū)稿制作的書(shū)稿制作的“逐字編逐字編輯輯”課件，如需要修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可課件，如需要修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。編輯狀態(tài)。第第1 1節(jié)節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)( (一一) ) 第第2 2節(jié)節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)( (二二) ) 第第1 1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)章遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 目錄目錄第第1 1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)章遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 第第1 1節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)( (一一) ) 第第1 1節(jié)節(jié) 三維目標(biāo)三維目標(biāo)1

2、 1知識(shí)與技能知識(shí)與技能(1)(1)簡(jiǎn)述孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)分離定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及科學(xué)研究的一般方簡(jiǎn)述孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)分離定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及科學(xué)研究的一般方法。闡明基因的分離定律。法。闡明基因的分離定律。(2)(2)解釋孟德?tīng)柗蛛x定律的實(shí)質(zhì)。解釋孟德?tīng)柗蛛x定律的實(shí)質(zhì)。(3)(3)舉例說(shuō)明基因和性狀的關(guān)系。舉例說(shuō)明基因和性狀的關(guān)系。三維目標(biāo)三維目標(biāo)第第1 1節(jié)節(jié) 三維目標(biāo)三維目標(biāo)2 2過(guò)程與方法過(guò)程與方法(1)(1)分析孟德?tīng)柾愣挂粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。分析孟德?tīng)柾愣挂粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。(2)(2)應(yīng)用孟德?tīng)柗蛛x定律，解決實(shí)踐中遇到的遺傳學(xué)問(wèn)題。應(yīng)用孟德?tīng)柗蛛x定律，解決實(shí)踐中遇到的遺傳學(xué)問(wèn)題

3、。3 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀體悟假說(shuō)體悟假說(shuō)演繹的方法在遺傳定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的作用。演繹的方法在遺傳定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的作用。第第1 1節(jié)節(jié) 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn) 簡(jiǎn)述孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)分離定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析孟德?tīng)栆粚?duì)相簡(jiǎn)述孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)分離定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。 難點(diǎn)難點(diǎn) (1)(1)解釋孟德?tīng)柗蛛x定律的實(shí)質(zhì)。解釋孟德?tīng)柗蛛x定律的實(shí)質(zhì)。(2)(2)體悟假說(shuō)體悟假說(shuō)演繹的方法在遺傳定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的作用。演繹的方法在遺傳定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)第第1 1節(jié)節(jié) 教學(xué)建議教學(xué)建議 孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)

4、驗(yàn)( (一一) )主要介紹的是孟德?tīng)柖芍恢饕榻B的是孟德?tīng)柖芍换蚍蛛x定律，它以減數(shù)分裂為細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)又是后面基因分離定律，它以減數(shù)分裂為細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)又是后面將要學(xué)習(xí)的自由組合定律及伴性遺傳的基礎(chǔ)，是高中生物的重將要學(xué)習(xí)的自由組合定律及伴性遺傳的基礎(chǔ)，是高中生物的重點(diǎn)內(nèi)容之一，又起著承上啟下的重要作用；包括一對(duì)相對(duì)性狀點(diǎn)內(nèi)容之一，又起著承上啟下的重要作用；包括一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋、對(duì)解釋的驗(yàn)證、分離定律的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋、對(duì)解釋的驗(yàn)證、分離定律的應(yīng)用四方面的內(nèi)容。由于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)是以敘述的形式的應(yīng)用四方面的內(nèi)容。由于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)是以敘述

5、的形式介紹孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)及相關(guān)驗(yàn)證過(guò)程，并且這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及驗(yàn)證介紹孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)及相關(guān)驗(yàn)證過(guò)程，并且這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及驗(yàn)證過(guò)程都無(wú)法在課堂上重現(xiàn)，所以常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以講授為過(guò)程都無(wú)法在課堂上重現(xiàn)，所以常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以講授為主線進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，很少有學(xué)生的參與，這樣就限制了學(xué)生主線進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，很少有學(xué)生的參與，這樣就限制了學(xué)生思維的積極性，使知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相互脫節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐思維的積極性，使知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相互脫節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐教學(xué)建議教學(xué)建議第第1 1節(jié)節(jié) 教學(xué)建議教學(xué)建議中，我們嘗試?yán)弥校覀儑L試?yán)谩百Y料型問(wèn)題漸進(jìn)探究教學(xué)模式資料型問(wèn)題漸進(jìn)探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生

6、在思考探究過(guò)程參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。從知識(shí)的讓學(xué)生在思考探究過(guò)程參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。從知識(shí)的被動(dòng)接受者變成研究者、探索者，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)被動(dòng)接受者變成研究者、探索者，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力、分析能力，并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)方法教他們的思維能力、分析能力，并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)方法教育。育。 本節(jié)重點(diǎn)在于如何理解孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)過(guò)程，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)本節(jié)重點(diǎn)在于如何理解孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)過(guò)程，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋?zhuān)约皩?duì)分離定律的實(shí)質(zhì)的理解，這也是本節(jié)的教結(jié)果的解釋?zhuān)约皩?duì)分離定律的實(shí)質(zhì)的理解，這也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。另一個(gè)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)體現(xiàn)的科學(xué)學(xué)難點(diǎn)。另

7、一個(gè)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)體現(xiàn)的科學(xué)研究的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)法的一般步驟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神研究的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)法的一般步驟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度及科學(xué)的方法。和科學(xué)態(tài)度及科學(xué)的方法。第第1 1節(jié)節(jié) 教學(xué)建議教學(xué)建議 孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)中涉及的基本概念，包括性狀、性狀分離、孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)中涉及的基本概念，包括性狀、性狀分離、顯性性狀、隱性性狀、基因、等位基因、基因型、表現(xiàn)型、純顯性性狀、隱性性狀、基因、等位基因、基因型、表現(xiàn)型、純合子、雜合子、雜交、測(cè)交、完全顯性、不完全顯性等，也是合子、雜合子、雜交、測(cè)交、完全顯性、不完全顯性等，也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生理解單個(gè)的概念并不困難，關(guān)

8、鍵在于幫本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生理解單個(gè)的概念并不困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理清概念之間的關(guān)系并形成概念圖。助學(xué)生理清概念之間的關(guān)系并形成概念圖。 通過(guò)分離定律在實(shí)踐中應(yīng)用的介紹，學(xué)生不僅可以加深對(duì)通過(guò)分離定律在實(shí)踐中應(yīng)用的介紹，學(xué)生不僅可以加深對(duì)分離定律的理解，更可以體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，為學(xué)習(xí)自由分離定律的理解，更可以體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，為學(xué)習(xí)自由組合定律奠定基礎(chǔ)。組合定律奠定基礎(chǔ)。第第1 1節(jié)節(jié) 教學(xué)建議教學(xué)建議 本模塊在教材編寫(xiě)時(shí)最大的特點(diǎn)就是力圖體現(xiàn)出人類(lèi)認(rèn)識(shí)本模塊在教材編寫(xiě)時(shí)最大的特點(diǎn)就是力圖體現(xiàn)出人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀事物的一般歷程。即觀察現(xiàn)象客觀事物的一般歷程。即觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題提出問(wèn)題做出假

9、設(shè)做出假設(shè)驗(yàn)驗(yàn)證證得出結(jié)論。人類(lèi)對(duì)于遺傳與變異現(xiàn)象及規(guī)律的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷得出結(jié)論。人類(lèi)對(duì)于遺傳與變異現(xiàn)象及規(guī)律的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程。教學(xué)中要體現(xiàn)出這個(gè)過(guò)程，特別是孟德?tīng)柊l(fā)了這樣一個(gè)過(guò)程。教學(xué)中要體現(xiàn)出這個(gè)過(guò)程，特別是孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的假說(shuō)演繹的方法的研究與應(yīng)用。教學(xué)中可以此現(xiàn)遺傳規(guī)律的假說(shuō)演繹的方法的研究與應(yīng)用。教學(xué)中可以此研究方法為主線，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)孟德?tīng)枏倪z傳實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)研究方法為主線，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)孟德?tīng)枏倪z傳實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、去解釋、推理驗(yàn)證的過(guò)程。律、去解釋、推理驗(yàn)證的過(guò)程。第第1 1節(jié)節(jié) 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 導(dǎo)入一導(dǎo)入一 俗語(yǔ)說(shuō)俗語(yǔ)說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠生種

10、瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會(huì)打洞仔會(huì)打洞”“”“龍生九子各不相同；一母生九子，連母十個(gè)樣龍生九子各不相同；一母生九子，連母十個(gè)樣”， 這分別描述的是生物的什么現(xiàn)象呢？這分別描述的是生物的什么現(xiàn)象呢？( (遺傳和變異遺傳和變異) ) 遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，也遵循一定的規(guī)律。從今天開(kāi)始遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，也遵循一定的規(guī)律。從今天開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習(xí)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)，讓我們沿著孟德?tīng)柕淖阚E我們來(lái)學(xué)習(xí)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)，讓我們沿著孟德?tīng)柕淖阚E去追尋他所發(fā)現(xiàn)的定律。去追尋他所發(fā)現(xiàn)的定律。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1節(jié)節(jié) 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 導(dǎo)入二導(dǎo)入二 首先利用多媒體播放兩幅圖片：首先利用

11、多媒體播放兩幅圖片：教師：教師：NBANBA球星姚明和葉莉結(jié)婚了，并生下一女兒，對(duì)于她的球星姚明和葉莉結(jié)婚了，并生下一女兒，對(duì)于她的女兒長(zhǎng)大個(gè)的可能性大嗎？女兒長(zhǎng)大個(gè)的可能性大嗎？學(xué)生齊回答：大。學(xué)生齊回答：大。第第1 1節(jié)節(jié) 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入教師：這副圖片是袖珍女孩征婚記中的一個(gè)畫(huà)面，同學(xué)們想一教師：這副圖片是袖珍女孩征婚記中的一個(gè)畫(huà)面，同學(xué)們想一下她們?cè)谡骰橹袑以馐?，人們?dān)心的是什么問(wèn)題？下她們?cè)谡骰橹袑以馐。藗儞?dān)心的是什么問(wèn)題？學(xué)生：怕后代也是袖珍孩。學(xué)生：怕后代也是袖珍孩。第第1 1節(jié)節(jié) 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入教師：通過(guò)這兩幅圖片同學(xué)們思考一下，高矮可能與什么有關(guān)？教師：通過(guò)這兩幅圖片

12、同學(xué)們思考一下，高矮可能與什么有關(guān)？學(xué)生：遺傳。學(xué)生：遺傳。教師：對(duì)于高矮的問(wèn)題，遺傳學(xué)的鼻祖孟德?tīng)栐缭趲装倌昵熬徒處煟簩?duì)于高矮的問(wèn)題，遺傳學(xué)的鼻祖孟德?tīng)栐缭趲装倌昵熬妥隽搜芯?，只不過(guò)他選擇的實(shí)驗(yàn)材料是豌豆，那么他的實(shí)驗(yàn)是做了研究，只不過(guò)他選擇的實(shí)驗(yàn)材料是豌豆，那么他的實(shí)驗(yàn)是怎么做的呢？他在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到挫折了嗎？他的實(shí)驗(yàn)結(jié)怎么做的呢？他在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到挫折了嗎？他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論是什么呢？這節(jié)課讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下孟德?tīng)柕耐愣闺s果和結(jié)論是什么呢？這節(jié)課讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)交實(shí)驗(yàn)( (一一) )。 第第1 1課時(shí)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)課時(shí)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)( (一一)()(

13、) 一、用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和方法一、用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和方法1 1豌豆的特點(diǎn)豌豆的特點(diǎn)(1)(1)豌豆是豌豆是_、_植物，在自然狀態(tài)下一般都植物，在自然狀態(tài)下一般都是是_。(2)(2)豌豆的品種多，豌豆的一些品種之間具有豌豆的品種多，豌豆的一些品種之間具有_的性狀。的性狀。(3)(3)花比較大，易于做人工雜交實(shí)驗(yàn)?；ū容^大，易于做人工雜交實(shí)驗(yàn)。第第1 1課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究自主探究自主探究自花傳粉自花傳粉 閉花受粉閉花受粉 純種純種 易于區(qū)分易于區(qū)分 2 2人工異花傳粉的一般步驟人工異花傳粉的一般步驟母本母本_套袋處理套袋處理采集父本花粉進(jìn)行采集父本花粉進(jìn)行_再再套袋處理套袋處理

14、_本結(jié)實(shí)得到雜交種子。本結(jié)實(shí)得到雜交種子。 想一想想一想 傳粉后為什么還要再套袋處理呢？傳粉后為什么還要再套袋處理呢？ 答案答案 保證雜交所得到的種子是人工授粉后所結(jié)。保證雜交所得到的種子是人工授粉后所結(jié)。第第1 1課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究去雄去雄 人工授粉人工授粉 母母 二、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)二、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)第第1 1課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究圖圖1-1-11-1-1高莖高莖 高莖高莖 矮莖矮莖 3 3 1 1 相關(guān)概念：相關(guān)概念：(1)(1)相對(duì)性狀：同種生物的相對(duì)性狀：同種生物的_的不同的不同_。(2)(2)顯性性狀：具有相對(duì)性狀的純合親本雜交，顯性性狀：具有相對(duì)性狀的純

15、合親本雜交，F(xiàn) F1 1中中_的性狀。的性狀。(3)(3)隱性性狀：具有相對(duì)性狀的純合親本雜交，隱性性狀：具有相對(duì)性狀的純合親本雜交，F(xiàn) F1 1中中_的性狀。的性狀。(4)(4)性狀分離：雜種自交后代中，同時(shí)顯現(xiàn)出性狀分離：雜種自交后代中，同時(shí)顯現(xiàn)出_的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。第第1 1課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究同一種性狀同一種性狀 表現(xiàn)類(lèi)型表現(xiàn)類(lèi)型 顯現(xiàn)出來(lái)顯現(xiàn)出來(lái) 未顯現(xiàn)出來(lái)未顯現(xiàn)出來(lái) 顯性性狀和隱性性狀顯性性狀和隱性性狀 想一想想一想 在孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中，任意一在孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中，任意一F F1 1植株的植株的后代中高莖植株與矮莖植株的分離比一定是后代中高莖植株與矮莖植株

16、的分離比一定是3131嗎？嗎？ 答案答案 不一定，不一定，3131的分離比是在對(duì)的分離比是在對(duì)F F2 2中高莖與矮莖的個(gè)體進(jìn)中高莖與矮莖的個(gè)體進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)后分析得出的數(shù)量關(guān)系，統(tǒng)計(jì)的數(shù)量越多越接近于行數(shù)量統(tǒng)計(jì)后分析得出的數(shù)量關(guān)系，統(tǒng)計(jì)的數(shù)量越多越接近于3131，否則有可能偏離這一比例。，否則有可能偏離這一比例。第第1 1課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究三、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋三、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋1 1孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的假說(shuō)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的假說(shuō)(1)(1)生物的性狀是由生物的性狀是由_決定的。決定的。(2)(2)體細(xì)胞中遺傳因子是體細(xì)胞中遺傳因子是_存在的。存在的。(3)(3)生物體在形成生殖細(xì)胞生物

17、體在形成生殖細(xì)胞配子時(shí)，成對(duì)的配子時(shí)，成對(duì)的_彼此彼此分開(kāi)，分別進(jìn)入不同的分開(kāi)，分別進(jìn)入不同的_中。中。(4)(4)受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是_。第第1 1課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究遺傳因子遺傳因子 成對(duì)成對(duì) 遺傳因子遺傳因子 配子配子 隨機(jī)的隨機(jī)的 2 2相關(guān)概念相關(guān)概念(1)(1)顯性遺傳因子：決定顯性遺傳因子：決定_的遺傳因子為顯性遺傳因子，的遺傳因子為顯性遺傳因子，用大寫(xiě)字母來(lái)表示。用大寫(xiě)字母來(lái)表示。(2)(2)隱性遺傳因子：決定隱性遺傳因子：決定_的遺傳因子為隱性遺傳因子，的遺傳因子為隱性遺傳因子，用小寫(xiě)字母來(lái)表示。用小寫(xiě)字母來(lái)表示。(3)(3)純合子：遺傳因子

18、組成純合子：遺傳因子組成_的個(gè)體。如的個(gè)體。如DDDD、dddd。(4)(4)雜合子：遺傳因子組成雜合子：遺傳因子組成_的個(gè)體。如的個(gè)體。如DdDd。第第1 1課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究顯性性狀顯性性狀 隱性性狀隱性性狀 相同相同 不同不同 想一想想一想 F F1 1在形成配子時(shí)形成兩種比例相等的雌在形成配子時(shí)形成兩種比例相等的雌( (或雄或雄) )配子，配子，F(xiàn) F1 1個(gè)體產(chǎn)生的雌雄配子總量比也是個(gè)體產(chǎn)生的雌雄配子總量比也是1111嗎？嗎？ 答案答案 不是，一般雄配子遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子。不是，一般雄配子遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子。第第1 1課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析典例

19、類(lèi)析典例類(lèi)析 類(lèi)型一豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)和雜交方法類(lèi)型一豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)和雜交方法1 1豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)自花傳粉和閉花受粉，自然狀自花傳粉和閉花受粉，自然狀態(tài)下，一般都是純種態(tài)下，一般都是純種用其做人工雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果既可用其做人工雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果既可靠又容易分析靠又容易分析具有易于區(qū)分的性狀，且能穩(wěn)具有易于區(qū)分的性狀，且能穩(wěn)定地遺傳給后代定地遺傳給后代實(shí)驗(yàn)結(jié)果很容易觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果很容易觀察和分析子代個(gè)體數(shù)量多子代個(gè)體數(shù)量多數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果更可靠，偶然性小數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果更可靠，偶然性小花比較大花比較大易于做人工雜交實(shí)驗(yàn)易于做人工雜交實(shí)驗(yàn)

20、第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析2. 2. 人工異花傳粉步驟分析人工異花傳粉步驟分析人工去雄：除去母本未成熟花的全部雄蕊。人工去雄：除去母本未成熟花的全部雄蕊。 套袋隔離：套上紙袋，以免外來(lái)花粉的干擾。套袋隔離：套上紙袋，以免外來(lái)花粉的干擾。 人工授粉：待雌蕊成熟時(shí)，采集另一植株的花粉，撒在去雄人工授粉：待雌蕊成熟時(shí)，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊的柱頭上?；ǖ拇迫锏闹^上。 再套袋隔離：防止外來(lái)花粉的干擾，保證雜交所得到的種子再套袋隔離：防止外來(lái)花粉的干擾，保證雜交所得到的種子是人工授粉后所結(jié)。是人工授粉后所結(jié)。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析例例1 1孟德?tīng)栠x用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)

21、材料的理由及對(duì)豌豆進(jìn)行人孟德?tīng)栠x用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)材料的理由及對(duì)豌豆進(jìn)行人工異花傳粉前的處理是工異花傳粉前的處理是( () )豌豆是閉花受粉植物豌豆在自然狀態(tài)下是純種豌豆是閉花受粉植物豌豆在自然狀態(tài)下是純種用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料有直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值各品種間具有一用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料有直接的經(jīng)濟(jì)價(jià)值各品種間具有一些穩(wěn)定的、差異較大的而且容易區(qū)分的性狀開(kāi)花期母本些穩(wěn)定的、差異較大的而且容易區(qū)分的性狀開(kāi)花期母本去雄，然后套袋花蕾期母本去雄，然后套袋去雄，然后套袋花蕾期母本去雄，然后套袋A A； B B；C C； D D；第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析 答案答案CC 解析解析 豌豆是閉花受粉植物，在自然狀態(tài)下是

22、純種，而且具豌豆是閉花受粉植物，在自然狀態(tài)下是純種，而且具有一些穩(wěn)定的、容易區(qū)分的性狀，因此可用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)。有一些穩(wěn)定的、容易區(qū)分的性狀，因此可用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行人工異花傳粉前，必須保證雌花沒(méi)有受粉，因此母本要進(jìn)行人工異花傳粉前，必須保證雌花沒(méi)有受粉，因此母本要在花蕾期去雄。在花蕾期去雄。 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本題考查豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)和雜交過(guò)程，解本題考查豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)和雜交過(guò)程，解題的關(guān)鍵是明確豌豆是嚴(yán)格自花傳粉植物，而且是閉花受粉，題的關(guān)鍵是明確豌豆是嚴(yán)格自花傳粉植物，而且是閉花受粉，對(duì)母本不去雄蕊，并授以父本花粉，會(huì)有自花受粉和異花受對(duì)母本不去雄蕊，并授以父本花粉，會(huì)有自

23、花受粉和異花受粉兩種情況，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。粉兩種情況，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析 類(lèi)型二孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)類(lèi)型二孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)1 1雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆做親本，雜交得到純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆做親本，雜交得到F F1 1，再讓?zhuān)僮孎 F1 1自自交得到交得到F F2 2。(1)(1)遺傳圖解遺傳圖解第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析(2)(2)說(shuō)明說(shuō)明用來(lái)做雜交的兩個(gè)植株就是親本用來(lái)做雜交的兩個(gè)植株就是親本( (用用P P表示表示) )。提供花粉的植株是父本提供花粉的植株是父本( (用用表示表示) )，接受花

24、粉的植株是母，接受花粉的植株是母本本( (用表示用表示) )。雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所體現(xiàn)出的特點(diǎn)：雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所體現(xiàn)出的特點(diǎn)：a aF F1 1只表現(xiàn)一個(gè)親本的性狀。只表現(xiàn)一個(gè)親本的性狀。b bF F2 2出現(xiàn)了性狀分離。即出現(xiàn)了兩個(gè)親本性狀，且兩種性狀出現(xiàn)了性狀分離。即出現(xiàn)了兩個(gè)親本性狀，且兩種性狀的比例接近的比例接近3131。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析2 2對(duì)相對(duì)性狀的理解對(duì)相對(duì)性狀的理解相對(duì)性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。相對(duì)性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。注意強(qiáng)調(diào)三個(gè)要點(diǎn)：同種生物、同一種性狀、不同表現(xiàn)類(lèi)型。注意強(qiáng)調(diào)三個(gè)要點(diǎn)：同種生物、同一種性狀、不同表現(xiàn)

25、類(lèi)型。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析例例2 2高粱有紅莖和綠莖這一相對(duì)性狀，用純種的紅莖和純種高粱有紅莖和綠莖這一相對(duì)性狀，用純種的紅莖和純種的綠莖雜交，的綠莖雜交，F(xiàn) F1 1全為紅莖，則全為紅莖，則F F2 2植株是植株是_，綠莖高粱，綠莖高粱相互受粉，后代植株是相互受粉，后代植株是_。 A A1/21/2紅莖，紅莖，1/21/2綠莖綠莖 B B1/41/4紅莖，紅莖，1/41/4綠莖綠莖C C3/43/4紅莖，紅莖，1/41/4綠莖綠莖 D D全部綠莖全部綠莖第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析 答案答案CCD D 解析解析 F F1 1全為紅莖，說(shuō)明高粱的紅莖對(duì)綠莖是顯性，全為紅

26、莖，說(shuō)明高粱的紅莖對(duì)綠莖是顯性，F(xiàn) F1 1自交自交的后代的后代F F2 2中應(yīng)出現(xiàn)性狀分離，且顯性性狀中應(yīng)出現(xiàn)性狀分離，且顯性性狀隱性性狀接近隱性性狀接近3131，所以預(yù)期所以預(yù)期F F2 2中中3/43/4紅莖，紅莖，1/41/4綠莖。綠莖高粱只可能是隱性純種綠莖。綠莖高粱只可能是隱性純種高粱，綠莖高粱相互受粉，沒(méi)有外來(lái)花粉的干擾，后代植株高粱，綠莖高粱相互受粉，沒(méi)有外來(lái)花粉的干擾，后代植株仍保持綠莖的性狀。仍保持綠莖的性狀。 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)揭示了一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)揭示了F F1 1只表現(xiàn)顯性性狀，只表現(xiàn)顯性性狀，F(xiàn) F2 2出現(xiàn)性狀分離，顯性性狀的個(gè)體與隱性性狀的個(gè)

27、體接近出現(xiàn)性狀分離，顯性性狀的個(gè)體與隱性性狀的個(gè)體接近3131。根據(jù)雜種子一代的表現(xiàn)確定顯隱性是關(guān)鍵。根據(jù)雜種子一代的表現(xiàn)確定顯隱性是關(guān)鍵。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析變式變式下列屬于相對(duì)性狀的是下列屬于相對(duì)性狀的是( () )A A兔的褐毛與長(zhǎng)毛兔的褐毛與長(zhǎng)毛B B人的身高與體重人的身高與體重C C小麥的高稈與大麥的矮稈小麥的高稈與大麥的矮稈D D雞的毛腿與光腿雞的毛腿與光腿 答案答案DD 解析解析 相對(duì)性狀是同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。相對(duì)性狀是同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。A A、B B不是同一性狀；不是同一性狀；C C不是同種生物；不是同種生物；D D項(xiàng)符合相對(duì)性

28、狀的概項(xiàng)符合相對(duì)性狀的概念。念。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析 類(lèi)型三對(duì)分離現(xiàn)象的解釋類(lèi)型三對(duì)分離現(xiàn)象的解釋1 1“對(duì)分離現(xiàn)象的解釋對(duì)分離現(xiàn)象的解釋”要點(diǎn)分析要點(diǎn)分析(1)(1)生物的性狀是由遺傳因子決定的生物的性狀是由遺傳因子決定的遺傳因子的特點(diǎn)：互不融合，在傳遞中不會(huì)消失，每個(gè)遺傳遺傳因子的特點(diǎn)：互不融合，在傳遞中不會(huì)消失，每個(gè)遺傳因子決定著對(duì)應(yīng)的性狀。因子決定著對(duì)應(yīng)的性狀。遺傳因子的類(lèi)型：遺傳因子有顯性和隱性之分。顯性遺傳因遺傳因子的類(lèi)型：遺傳因子有顯性和隱性之分。顯性遺傳因子控制顯性性狀，用大寫(xiě)字母表示；隱性遺傳因子控制隱性子控制顯性性狀，用大寫(xiě)字母表示；隱性遺傳因子控制隱性性狀

29、，用小寫(xiě)字母表示。性狀，用小寫(xiě)字母表示。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析(2)(2)體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的例如，純種高莖豌豆的體細(xì)胞中有成對(duì)的遺傳因子例如，純種高莖豌豆的體細(xì)胞中有成對(duì)的遺傳因子DDDD，純種，純種矮莖豌豆的體細(xì)胞中有成對(duì)的遺傳因子矮莖豌豆的體細(xì)胞中有成對(duì)的遺傳因子dddd。F F1 1的遺傳因子組成的遺傳因子組成為為DdDd，由于，由于D D對(duì)對(duì)d d有顯性作用，故有顯性作用，故F F1 1表現(xiàn)為高莖。表現(xiàn)為高莖。(3)(3)遺傳因子在生殖細(xì)胞遺傳因子在生殖細(xì)胞( (配子配子) )中是單獨(dú)存在的中是單獨(dú)存在的在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對(duì)的遺傳因

30、子彼此分離，分別進(jìn)入不在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中。所以，生殖細(xì)胞中只含有成對(duì)遺傳因子中的一同的配子中。所以，生殖細(xì)胞中只含有成對(duì)遺傳因子中的一個(gè)。如個(gè)。如F F1 1的遺傳因子組成為的遺傳因子組成為DdDd，在，在F F1 1產(chǎn)生配子時(shí)，產(chǎn)生配子時(shí)，D D與與d d遺傳因遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中，子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中，F(xiàn) F1 1產(chǎn)生兩種類(lèi)型的配子產(chǎn)生兩種類(lèi)型的配子D D和和d d，且比例為，且比例為1111。注意：豌豆產(chǎn)生的配子中，雄配子數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子。注意：豌豆產(chǎn)生的配子中，雄配子數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例

31、類(lèi)析典例類(lèi)析(4)(4)受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，機(jī)會(huì)是相等的受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，機(jī)會(huì)是相等的這樣這樣F F1 1產(chǎn)生的產(chǎn)生的D D和和d d雌配子與雌配子與D D和和d d雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等。因此，雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等。因此，在在F F2 2體細(xì)胞中出現(xiàn)了三種類(lèi)型的遺傳因子的組合，即：體細(xì)胞中出現(xiàn)了三種類(lèi)型的遺傳因子的組合，即：DDDD、DdDd、dddd，它們的比值是，它們的比值是121121。性狀表現(xiàn)出。性狀表現(xiàn)出3131的性狀分離比。的性狀分離比。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析2 2孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)需要滿足的條件孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)需要滿足的條件(1)(1)子一代個(gè)體形成

32、的不同類(lèi)型的雌或雄配子數(shù)目相等且生活子一代個(gè)體形成的不同類(lèi)型的雌或雄配子數(shù)目相等且生活力相同。力相同。(2)(2)雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。(3)(3)子二代不同基因型的個(gè)體存活率相等。子二代不同基因型的個(gè)體存活率相等。(4)(4)遺傳因子間的顯隱性關(guān)系完全相同。遺傳因子間的顯隱性關(guān)系完全相同。(5)(5)觀察的子代樣本數(shù)目足夠多。觀察的子代樣本數(shù)目足夠多。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析例例3 3用純種高莖豌豆用純種高莖豌豆(DD)(DD)與純種矮莖豌豆與純種矮莖豌豆(dd)(dd)雜交得到的雜交得到的F F1 1全為高莖全為高莖(Dd)(Dd)，種下，種下F

33、F1 1讓其自交得到讓其自交得到F F2 2，種下，種下F F2 2豌豆種子，發(fā)豌豆種子，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)F F2 2豌豆植株有高莖和矮莖兩種植株，且高莖豌豆植株有高莖和矮莖兩種植株，且高莖矮莖矮莖3131。關(guān)于實(shí)現(xiàn)關(guān)于實(shí)現(xiàn)F F2 2中高莖中高莖矮莖矮莖3131的條件的敘述，正確的是的條件的敘述，正確的是( () )在在F F1 1形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分離，形成兩種配子形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分離，形成兩種配子含不同遺傳因子的雌雄配子隨機(jī)結(jié)合含不同遺傳因子的雌雄配子隨機(jī)結(jié)合含不同遺傳因子組合的種子必須有適宜的生長(zhǎng)發(fā)育條件含不同遺傳因子組合的種子必須有適宜的生長(zhǎng)發(fā)育條件只需要項(xiàng)條件，而不需要項(xiàng)條

34、件只需要項(xiàng)條件，而不需要項(xiàng)條件A A B BC C D D第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析 答案答案CC 解析解析 若含不同遺傳因子的雌雄配子不能隨機(jī)結(jié)合，或者一若含不同遺傳因子的雌雄配子不能隨機(jī)結(jié)合，或者一些種子由于條件不適宜不能萌發(fā)或正常生長(zhǎng)，也會(huì)影響到最些種子由于條件不適宜不能萌發(fā)或正常生長(zhǎng)，也會(huì)影響到最后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，使得實(shí)驗(yàn)很難出現(xiàn)后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，使得實(shí)驗(yàn)很難出現(xiàn)3131的比例。的比例。 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 性狀分離比的出現(xiàn)是有一定條件的，只有這些條件都性狀分離比的出現(xiàn)是有一定條件的，只有這些條件都滿足的情況下，才可能出現(xiàn)滿足的情況下，才可能出現(xiàn)3131的比例。環(huán)境條件也會(huì)影響的比例。環(huán)境條件

35、也會(huì)影響生物的性狀表現(xiàn)，所以只有在相同且適宜的條件下，才會(huì)出生物的性狀表現(xiàn)，所以只有在相同且適宜的條件下，才會(huì)出現(xiàn)孟德?tīng)柕男誀罘蛛x比?，F(xiàn)孟德?tīng)柕男誀罘蛛x比。第第1 1課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析變式變式下列是對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中性狀分離現(xiàn)象的解下列是對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中性狀分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)渲绣e(cuò)誤的是釋?zhuān)渲绣e(cuò)誤的是( () )A A生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的B B體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在，互不融合體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在，互不融合C C在配子中只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)在配子中只含有每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)D D生物的雌雄配子數(shù)量相等，且隨

36、機(jī)結(jié)合生物的雌雄配子數(shù)量相等，且隨機(jī)結(jié)合 答案答案DD 解析解析 生物的雌雄配子數(shù)量不相等，一般雄配子數(shù)目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)生物的雌雄配子數(shù)量不相等，一般雄配子數(shù)目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子。多于雌配子。第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè)1 1判斷題判斷題(1)(1)性狀分離是子代中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。性狀分離是子代中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。( () ) 解析解析 性狀分離指的是雜種自交后代中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀性狀分離指的是雜種自交后代中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。和隱性性狀的現(xiàn)象。(2)(2)豌豆的高莖和矮莖是一對(duì)相對(duì)性狀。豌豆的高莖和矮莖是一對(duì)相對(duì)性狀。( () ) 答案答案 當(dāng)堂

37、自測(cè)當(dāng)堂自測(cè)第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè)(3)(3)純合子自交后代都是純合子，雜合子自交后代都是雜合子。純合子自交后代都是純合子，雜合子自交后代都是雜合子。( () ) 解析解析 純合子自交后代都是純合子，而雜合子自交后代既純合子自交后代都是純合子，而雜合子自交后代既有純合子又有雜合子。有純合子又有雜合子。(4)(4)體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的，配子中遺傳因子成單存體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的，配子中遺傳因子成單存在。在。( () ) 答案答案第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè)2 220132013福建四地六校聯(lián)考福建四地六校聯(lián)考 孟德?tīng)栕隽巳鐖D孟德?tīng)栕隽巳鐖D112112所示的所示

38、的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，以下描述錯(cuò)誤的是豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，以下描述錯(cuò)誤的是( () ) 圖圖112112A A和的操作同時(shí)進(jìn)行和的操作同時(shí)進(jìn)行B B的操作是人工去雄的操作是人工去雄C C的操作是采集花粉的操作是采集花粉D D的操作后要對(duì)對(duì)的操作后要對(duì)對(duì)A A進(jìn)行套袋處理進(jìn)行套袋處理第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè) 答案答案 A A 解析解析 在進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，先除去未成熟花的全部雄蕊在進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，先除去未成熟花的全部雄蕊( (去去雄雄) )，然后套上紙袋；待雌蕊成熟時(shí)，采集另一植株的花粉，然后套上紙袋；待雌蕊成熟時(shí)，采集另一植株的花粉，撒在去雄的雌蕊的柱頭上，再套上紙袋，故撒在去雄的雌蕊的柱頭上，

39、再套上紙袋，故A A項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè)3 3下列關(guān)于相對(duì)性狀的敘述中，正確的是下列關(guān)于相對(duì)性狀的敘述中，正確的是( () )A A貓的毛色黑色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀而黑色與黃色不是貓的毛色黑色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀而黑色與黃色不是B B番茄的紅果與圓果是相對(duì)性狀番茄的紅果與圓果是相對(duì)性狀C C棉花的短絨與粗絨不是相對(duì)性狀棉花的短絨與粗絨不是相對(duì)性狀D D鳥(niǎo)的尾羽長(zhǎng)與短一定是相對(duì)性狀鳥(niǎo)的尾羽長(zhǎng)與短一定是相對(duì)性狀第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè) 答案答案 C C 解析解析 相對(duì)性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。相對(duì)性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)

40、型。A A項(xiàng)中貓的毛色黑色與白色是相對(duì)性狀，黑色與黃色也是相對(duì)項(xiàng)中貓的毛色黑色與白色是相對(duì)性狀，黑色與黃色也是相對(duì)性狀，相對(duì)性狀不能理解為與性狀表現(xiàn)有關(guān)的詞語(yǔ)互為反義詞，性狀，相對(duì)性狀不能理解為與性狀表現(xiàn)有關(guān)的詞語(yǔ)互為反義詞，A A項(xiàng)錯(cuò)誤；番茄的紅果是指果實(shí)的顏色，圓果是指果實(shí)的形狀，項(xiàng)錯(cuò)誤；番茄的紅果是指果實(shí)的顏色，圓果是指果實(shí)的形狀，紅果與圓果指的不是同一種性狀，紅果與圓果指的不是同一種性狀，B B項(xiàng)錯(cuò)誤；棉花的短絨和粗項(xiàng)錯(cuò)誤；棉花的短絨和粗絨表示的是不同的性狀，絨表示的是不同的性狀，C C項(xiàng)正確；鳥(niǎo)不一定是同種生物，可項(xiàng)正確；鳥(niǎo)不一定是同種生物，可能是不同的生物，能是不同的生物，D D項(xiàng)

41、錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè)4 4下列雜交組合中，能夠判斷出某植物哪種花色是顯性性狀下列雜交組合中，能夠判斷出某植物哪種花色是顯性性狀的是的是( () )A A紅花紅花紅花紅花紅花紅花B B紅花紅花紅花紅花紅花、白花紅花、白花C C紅花紅花白花白花紅花、白花紅花、白花D D白花白花白花白花白花白花 答案答案 B B 解析解析 B B項(xiàng)是性狀分離現(xiàn)象，親本中未顯現(xiàn)出來(lái)的性狀項(xiàng)是性狀分離現(xiàn)象，親本中未顯現(xiàn)出來(lái)的性狀( (白花白花) )為隱性性狀，顯現(xiàn)出來(lái)的性狀為隱性性狀，顯現(xiàn)出來(lái)的性狀( (紅花紅花) )為顯性性狀。為顯性性狀。第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè)5 5在孟德

42、爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，性狀分離是指在孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，性狀分離是指( () )A A雜種顯性個(gè)體自交產(chǎn)生顯性和隱性后代雜種顯性個(gè)體自交產(chǎn)生顯性和隱性后代B B雜種顯性個(gè)體與純種顯性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性后代雜種顯性個(gè)體與純種顯性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性后代C C雜種顯性個(gè)體與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性和隱性后代雜種顯性個(gè)體與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性和隱性后代D D純種顯性個(gè)體與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性后代純種顯性個(gè)體與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性后代第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè) 答案答案 A A 解析解析 性狀分離是指在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性和隱性性性狀分離是指在雜種后代中，同時(shí)

43、出現(xiàn)顯性和隱性性狀的現(xiàn)象。從概念上看，只有狀的現(xiàn)象。從概念上看，只有A A項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè)6 6根據(jù)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)铝袛⑹霾徽_的是根據(jù)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)铝袛⑹霾徽_的是( () )A A生物的性狀是由遺傳因子決定的生物的性狀是由遺傳因子決定的B B體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的C C形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分別進(jìn)入精子和卵細(xì)胞中形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分別進(jìn)入精子和卵細(xì)胞中D D受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合使受精卵中遺傳因子成對(duì)存在受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合使受精卵中遺傳因子成對(duì)存在第第1 1課時(shí)課時(shí) 當(dāng)堂自測(cè)當(dāng)堂自測(cè) 答

44、案答案 C C 解析解析 孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋有四個(gè)要點(diǎn)：生物的性狀孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋有四個(gè)要點(diǎn)：生物的性狀是由遺傳因子決定的；體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的；是由遺傳因子決定的；體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的；形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分離，分別進(jìn)入不同的配子中；形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分離，分別進(jìn)入不同的配子中；受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。C C項(xiàng)中，在形成配子時(shí)，項(xiàng)中，在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分離后要么進(jìn)入精子中，要么進(jìn)入卵細(xì)胞中，成對(duì)的遺傳因子分離后要么進(jìn)入精子中，要么進(jìn)入卵細(xì)胞中，一個(gè)細(xì)胞不可能既產(chǎn)生精子又產(chǎn)生卵細(xì)胞；一個(gè)細(xì)胞不可能既產(chǎn)生精

45、子又產(chǎn)生卵細(xì)胞；D D項(xiàng)中，因雌雄配項(xiàng)中，因雌雄配子均只含有決定某性狀的一個(gè)遺傳因子，配子結(jié)合后，受精卵子均只含有決定某性狀的一個(gè)遺傳因子，配子結(jié)合后，受精卵中的遺傳因子便成對(duì)存在。中的遺傳因子便成對(duì)存在。 第第2 2課時(shí)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)課時(shí)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)( (一一)()() ) 一、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)一、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)1 1兩個(gè)小桶分別代表生物體的兩個(gè)小桶分別代表生物體的_；標(biāo)記為標(biāo)記為D小球和小球和d小球分別代表含有小球分別代表含有_和和_的配子。的配子。2 2每個(gè)小桶內(nèi)的每個(gè)小桶內(nèi)的d小球和小球和D小球數(shù)目都是小球數(shù)目都是1010個(gè)，確保個(gè)，確保_相等。相等。3 3分別

46、從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一個(gè)小球分別從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一個(gè)小球, ,組合在一起組合在一起, ,其含義是：模其含義是：模擬雌、雄配子的擬雌、雄配子的_。第第2 2課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究自主探究自主探究雌、雄生殖器官雌、雄生殖器官 顯性遺傳因子顯性遺傳因子 隱性遺傳因子隱性遺傳因子 雌、雄配子中兩種類(lèi)型的配子數(shù)目雌、雄配子中兩種類(lèi)型的配子數(shù)目隨機(jī)結(jié)合隨機(jī)結(jié)合 4 4將抓取的小球放回原來(lái)的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（將抓取的小球放回原來(lái)的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3 3）重復(fù)）重復(fù)做做5050100100次，是為了確保觀察樣本次，是為了確保觀察樣本_。 想一想想一想 在在“性狀分離比的模擬性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)中，

47、小明連續(xù)抓取三次實(shí)驗(yàn)中，小明連續(xù)抓取三次小球的組合都是小球的組合都是Dd，則他第四次抓取，則他第四次抓取Dd的概率是多少？的概率是多少？ 答案答案 1/2 1/2。第第2 2課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究數(shù)目足夠多數(shù)目足夠多 二、對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證二、對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證測(cè)交實(shí)驗(yàn)測(cè)交實(shí)驗(yàn)1 1測(cè)交是將測(cè)交是將F F1 1與與_雜交，用以測(cè)定雜交，用以測(cè)定F F1 1遺傳因子的組遺傳因子的組成。成。2 2預(yù)測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果：預(yù)測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果：F F1 1( (Dd) )能產(chǎn)生能產(chǎn)生_種類(lèi)型的生殖細(xì)種類(lèi)型的生殖細(xì)胞，即含有遺傳因子胞，即含有遺傳因子_和和_的生殖細(xì)胞；隱性親本的生殖細(xì)胞；隱性親本( (

48、dd) )只產(chǎn)生含有只產(chǎn)生含有d的生殖細(xì)胞。雌、雄生殖細(xì)胞結(jié)合，的生殖細(xì)胞。雌、雄生殖細(xì)胞結(jié)合，Dd( (高高莖莖)dd( (矮莖矮莖) )_。3 3實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：(F(F1 1) )Dd( (高莖高莖) )dd( (矮莖矮莖)Dd( (高莖高莖)dd( (矮莖矮莖) )3034_3034_。4 4結(jié)論：孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋結(jié)論：孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋( (即孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)即孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)) )是完是完全正確的。全正確的。第第2 2課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究隱性純合子隱性純合子 兩兩 D d 11 11 11 11 想一想想一想 通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艽_定一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性呢？通過(guò)測(cè)

49、交實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艽_定一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性呢？ 答案答案 不能。不能。第第2 2課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究三、分離定律三、分離定律1 1在生物體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子在生物體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子_，不相融合。不相融合。2 2在形成配子時(shí)，在形成配子時(shí)，_發(fā)生分離，分離后的遺傳發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入因子分別進(jìn)入_中，隨配子遺傳給后代。中，隨配子遺傳給后代。第第2 2課時(shí)課時(shí) 自主探究自主探究成對(duì)存在成對(duì)存在 成對(duì)的遺傳因子成對(duì)的遺傳因子 不同的配子不同的配子 第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析典例類(lèi)析典例類(lèi)析 類(lèi)型一性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)類(lèi)型一性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)程

50、操作要點(diǎn)操作要點(diǎn)分析分析取兩取兩小桶小桶編號(hào)為甲桶、乙桶編號(hào)為甲桶、乙桶分別代表雌、雄生殖器官分別代表雌、雄生殖器官分裝分裝小球小球在甲乙兩小桶內(nèi)放入兩在甲乙兩小桶內(nèi)放入兩種彩球各種彩球各10個(gè)個(gè)兩種色彩模擬兩種配子兩種色彩模擬兩種配子各各10個(gè)模擬兩種配子數(shù)量個(gè)模擬兩種配子數(shù)量相等相等第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析混合混合小球小球分別搖動(dòng)兩小桶，使小桶中分別搖動(dòng)兩小桶，使小桶中的彩球充分混合的彩球充分混合小球的質(zhì)地、形狀和重量小球的質(zhì)地、形狀和重量應(yīng)相同應(yīng)相同盛放小球的容器最好是圓盛放小球的容器最好是圓柱形而不是方形柱形而不是方形隨機(jī)隨機(jī)取球取球用左手、右手分別從甲桶、用左手、右手分別

51、從甲桶、乙桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球組合乙桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球組合在一起，并記錄在一起，并記錄隨機(jī)抓取模擬不同配子間隨機(jī)抓取模擬不同配子間結(jié)合機(jī)會(huì)相等結(jié)合機(jī)會(huì)相等雙手同時(shí)進(jìn)行，且閉眼雙手同時(shí)進(jìn)行，且閉眼第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析重復(fù)重復(fù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)將小球放回原桶，搖勻，將小球放回原桶，搖勻，重復(fù)抓取重復(fù)抓取50100次次保證兩桶內(nèi)兩種小球數(shù)量相同，保證兩桶內(nèi)兩種小球數(shù)量相同，應(yīng)將小球放回原桶，模擬配子結(jié)合應(yīng)將小球放回原桶，模擬配子結(jié)合前，兩種雌或雄配子數(shù)量相等前，兩種雌或雄配子數(shù)量相等重復(fù)次數(shù)越多，所得結(jié)果越接近重復(fù)次數(shù)越多，所得結(jié)果越接近理論比值理論比值統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果結(jié)果小組和全班分別統(tǒng)計(jì)小組

52、和全班分別統(tǒng)計(jì)DD、Dd、dd出現(xiàn)的次數(shù)，并計(jì)算出現(xiàn)的次數(shù)，并計(jì)算出現(xiàn)的概率出現(xiàn)的概率全班總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)數(shù)目更全班總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)數(shù)目更大，因而不同組合大，因而不同組合DDDddd的比的比值更接近值更接近121第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析特別提醒：從小桶中隨機(jī)抓取并組合，表示不同配子的產(chǎn)特別提醒：從小桶中隨機(jī)抓取并組合，表示不同配子的產(chǎn)生機(jī)會(huì)和不同雌雄配子的組合機(jī)會(huì)相等。重復(fù)多次的原因生機(jī)會(huì)和不同雌雄配子的組合機(jī)會(huì)相等。重復(fù)多次的原因是性狀分離比是建立在統(tǒng)計(jì)大量后代個(gè)體基礎(chǔ)上的，重復(fù)次是性狀分離比是建立在統(tǒng)計(jì)大量后代個(gè)體基礎(chǔ)上的，重復(fù)次數(shù)越多，所得結(jié)果越接近理論比值。數(shù)越多，

53、所得結(jié)果越接近理論比值。第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析例例1 1在在“性狀分離比的模擬性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)在2 2個(gè)小桶內(nèi)個(gè)小桶內(nèi)各裝入各裝入2020個(gè)等大的方形積木個(gè)等大的方形積木( (紅色、藍(lán)色各紅色、藍(lán)色各1010個(gè)，分別代表個(gè)，分別代表“配子配子”D、d) )。分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)各抓取。分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)各抓取1 1個(gè)積木并記錄，個(gè)積木并記錄，直至抓完桶內(nèi)積木。結(jié)果是直至抓完桶內(nèi)積木。結(jié)果是DDDddd10551055，該同，該同學(xué)感到很失望。你應(yīng)該給他的建議和理由是學(xué)感到很失望。你應(yīng)該給他的建議和理由是( () )A A把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小

54、球；以便充分混合，把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球；以便充分混合，避免人為誤差避免人為誤差B B抓取抓取1010次后，再將抓取的配子放回原桶；保證每種配子被次后，再將抓取的配子放回原桶；保證每種配子被抓取的概率相等抓取的概率相等第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析C C改變桶內(nèi)配子的比例，繼續(xù)重復(fù)抓取；保證基因的隨機(jī)分改變桶內(nèi)配子的比例，繼續(xù)重復(fù)抓?。槐ＷC基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù)配和足夠大的樣本數(shù)D D將某桶內(nèi)的將某桶內(nèi)的2 2種配子各減少到種配子各減少到1 1個(gè)；因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精個(gè)；因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多子少得多 答案答案AA 解析解析 實(shí)驗(yàn)中模擬雌雄配子最好用圓形的小球

55、，質(zhì)地和大小實(shí)驗(yàn)中模擬雌雄配子最好用圓形的小球，質(zhì)地和大小要相同，以便于混合充分；每次抓取后要將抓取的小球放回要相同，以便于混合充分；每次抓取后要將抓取的小球放回原桶，保證概率的準(zhǔn)確；桶內(nèi)配子的比例為原桶，保證概率的準(zhǔn)確；桶內(nèi)配子的比例為1111，不需要改，不需要改變；桶內(nèi)的變；桶內(nèi)的2 2種配子各減少到種配子各減少到1 1個(gè)不妥，同時(shí)要保證比例相等。個(gè)不妥，同時(shí)要保證比例相等。第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) “性狀分離比的模擬性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)對(duì)豌豆雜交過(guò)程的以下現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)豌豆雜交過(guò)程的以下現(xiàn)象進(jìn)行了模擬：確保兩個(gè)桶內(nèi)的彩球數(shù)量相等，模擬了子一象進(jìn)行了模擬：確保兩個(gè)桶內(nèi)的彩

56、球數(shù)量相等，模擬了子一代個(gè)體形成的配子數(shù)目相等且生活力相同；選擇形狀、大小、代個(gè)體形成的配子數(shù)目相等且生活力相同；選擇形狀、大小、質(zhì)量相同的彩球，其意義是保證學(xué)生抓取彩球的隨機(jī)性，模質(zhì)量相同的彩球，其意義是保證學(xué)生抓取彩球的隨機(jī)性，模擬的是雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等；重復(fù)一定次數(shù)地抓取彩擬的是雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等；重復(fù)一定次數(shù)地抓取彩球，進(jìn)行組合，記錄結(jié)果，即滿足了實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)目足夠大的球，進(jìn)行組合，記錄結(jié)果，即滿足了實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)目足夠大的條件。因此，模擬實(shí)驗(yàn)的條件與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)條件越接近，其條件。因此，模擬實(shí)驗(yàn)的條件與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)條件越接近，其結(jié)果越能準(zhǔn)確地體現(xiàn)實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果越能準(zhǔn)確地體現(xiàn)實(shí)

57、際實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析變式變式在在“性狀分離比的模擬性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)中，從甲小桶實(shí)驗(yàn)中，從甲小桶( (桶內(nèi)小球桶內(nèi)小球?yàn)闉镈 D、d d代表雌配子代表雌配子) )和乙小桶和乙小桶( (桶內(nèi)小球?yàn)橥皟?nèi)小球?yàn)镈 D、d d代表雄配子代表雄配子) )抓抓取取5050100100次，統(tǒng)計(jì)組合次，統(tǒng)計(jì)組合DDDdddDDDddd之間的數(shù)量比約為之間的數(shù)量比約為( () )A A313313 B B111111C C121 D121 D212212 答案答案CC 解析解析 樣本越大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就越接近一對(duì)相對(duì)性狀的分離比樣本越大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就越接近一對(duì)相對(duì)性狀的分離比例。從每

58、個(gè)小桶內(nèi)抓取例。從每個(gè)小桶內(nèi)抓取D D或或d d的概率均為的概率均為1/21/2，從一個(gè)小桶內(nèi)抓，從一個(gè)小桶內(nèi)抓取的取的D D、d d與另一小桶內(nèi)抓取的與另一小桶內(nèi)抓取的D D、d d的組合方式有的組合方式有4 4種。因而，種。因而，最后得到最后得到DDDD、DdDd、dddd的組合比例為的組合比例為1/42/41/41/42/41/4121121。第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析 類(lèi)型二對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證與分離定律類(lèi)型二對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證與分離定律1 1驗(yàn)證方法驗(yàn)證方法測(cè)交：讓測(cè)交：讓F F1 1與隱性純合子雜交。與隱性純合子雜交。2 2作用作用(1)(1)測(cè)定測(cè)定F F1 1的遺傳

59、因子組成。的遺傳因子組成。(2)(2)測(cè)定測(cè)定F F1 1配子的種類(lèi)和比例。配子的種類(lèi)和比例。(3)(3)預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)F F1 1在形成配子時(shí)遺傳因子的行為在形成配子時(shí)遺傳因子的行為( (根本目的根本目的) )。第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析3 3測(cè)交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解測(cè)交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解結(jié)論：結(jié)論：F F1 1是雜合子，遺傳因子是是雜合子，遺傳因子是DdDd；F F1 1產(chǎn)生產(chǎn)生D D和和d d兩種類(lèi)型的配兩種類(lèi)型的配子比值相等；子比值相等；F F1 1在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離。在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離。第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析4 4應(yīng)用：應(yīng)用：(1)(1)鑒

60、定一顯性個(gè)體是否為純合子。后代若出現(xiàn)性鑒定一顯性個(gè)體是否為純合子。后代若出現(xiàn)性狀分離，則該顯性個(gè)體為雜合子，否則為純合子。狀分離，則該顯性個(gè)體為雜合子，否則為純合子。(2)(2)運(yùn)用分離比和測(cè)交，可探究某性狀的遺傳是否符合分離定運(yùn)用分離比和測(cè)交，可探究某性狀的遺傳是否符合分離定律。律。第第2 2課時(shí)課時(shí) 典例類(lèi)析典例類(lèi)析例例2 2下列關(guān)于測(cè)交的說(shuō)法，不正確的是下列關(guān)于測(cè)交的說(shuō)法，不正確的是( () )A AF F1 1隱性類(lèi)型隱性類(lèi)型測(cè)定測(cè)定F F1 1遺傳因子組成遺傳因子組成B B通過(guò)測(cè)定通過(guò)測(cè)定F F1 1的遺傳因子組成來(lái)驗(yàn)證對(duì)分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理論解的遺傳因子組成來(lái)驗(yàn)證對(duì)分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理論解釋的