七年級現(xiàn)代文閱讀答題技巧

1、1、縱觀全文，把握主旨、縱觀全文，把握主旨2、認真審題，定向掃描、認真審題，定向掃描 做現(xiàn)代文閱讀關鍵在于準確地審題，抓住了審題這做現(xiàn)代文閱讀關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀要仔細個關鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。找出每一道題的出題點，鎖答案相關的各種信息。找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的

2、文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數(shù)關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。題目的答案是能夠在原文中找到的。 3、篩選組合，定向表述、篩選組合，定向表述 1）現(xiàn)代文閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)）現(xiàn)代文閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問問”的角的角度回答問題，問什么答什么度回答問題，問什么答什么，使所答充分使所答充分、到位到位、準確準確、有條理。有條理。2）現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所）現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者

3、在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是所有的題都是直接摘抄多從原文中尋找答案。但并不是所有的題都是直接摘抄原文，有時需要以文章中的詞或句為基礎略作改寫或概原文，有時需要以文章中的詞或句為基礎略作改寫或概述來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息述來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以歸納整合。加以歸納整合。1、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。明等。 2、寫作手法，狹義的寫作手法即、寫作手法，狹義的寫作手法

4、即“表達方式表達方式”，廣義的是指一，廣義的是指一切手法，諸如表達方式切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。托物言志等。 3、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。對比、設問、反問等。 4、語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文、語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲牛膶W語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。析時，一般

5、從修辭上進行分析。 5、感悟，多指內心的感受、理解、領悟等。、感悟，多指內心的感受、理解、領悟等。6、有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從、有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。如引人入勝、生動活潑等。 7、思想內容，指文章的中心思想或主旨。、思想內容，指文章的中心思想或主旨。 8、思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾、思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來

6、的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。向，如善惡、好惡、褒貶等。 （一）（一） 某句話在文中的作用：某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文。作輔墊；總領下文。2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文。、文中：承上啟下；總領下文；總結上文。 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘

7、文、小說） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象；（答題格式：生動形象地寫出了對象特性）2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；（答題格式：強調了對象特性）3、設問：引起讀者注意和思考；(答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 ) 4、反問：強調，加強語氣等； 5、對比：強調了突出了 6、反復：強調了加強語氣 （三）（三） 句子含義的解答：句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們

8、所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 如下面這個例子：如下面這個例子：如何理解如何理解“人家屋頂上全籠著一層薄煙人家屋頂上全籠著一層薄煙 ”？這句話用這句話用“一層薄煙一層薄煙”來比喻春天細雨蒙蒙的狀態(tài)，生來比喻春天細雨蒙蒙的狀態(tài)，生動形象地寫出了春雨細密而輕盈的特點。動形象地寫出了春雨細密而輕盈的特點。1）動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了）動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 3) 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該副詞（如都，大都，非常只有等）

9、：不行。因為該詞準確地說明了詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。，與事實不符。 （四）（四） 某句話中某個詞換成另一個詞或者刪去行嗎？為某句話中某個詞換成另一個詞或者刪去行嗎？為什么？什么？提示：這種題在作答時，要先看該詞的詞性，然后再根提示：這種題在作答時，要先看該詞的詞性，然后再根據(jù)詞性做具體分析。同時在作答時，一定要先做判斷，據(jù)詞性做具體分析。同時在作答時，一定要先做判斷，然后再闡述理由。然后再闡述理由。（五）（五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？一句話中某兩三個詞的順序能

10、否調換？為什么？不能。因為：不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致。象到本質）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文）該詞與上文是一一對應的關系。是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 提示：這種題在作答時，與提示：這種題在作答時，與“某句話中某個詞換成另一某句話中某個詞換成另一個詞或者刪去行嗎？為什么？個詞或者刪去行嗎？為什么？”的答題方式差不多，也的答題方式差不多，也是要先做判斷，然后再闡述理由。是要先做判斷，然后再闡述理由。閱讀閱讀永不錄用永不錄用，

11、回答下列問題。，回答下列問題。1.通讀全文通讀全文,將故事的主要情節(jié)填寫完整。將故事的主要情節(jié)填寫完整。沉迷網游，遣返回家沉迷網游，遣返回家 省城上學，先訪恩師。省城上學，先訪恩師。解析：苦悶消沉，插班旁聽解析：苦悶消沉，插班旁聽重返母校，發(fā)憤苦讀重返母校，發(fā)憤苦讀考上大學，知道真相考上大學，知道真相 2.聯(lián)系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動。聯(lián)系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動。（1）他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下）他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過多少人呀！四地四處求過多少人呀！ （2）聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。）聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。 （1）沉迷網絡游戲被開除，讓父親四處求人，他為此感到慚愧和自責；得知能到鎮(zhèn)中學旁聽，內心十分欣喜。（2）得知班主任為了挽救自己而煞費苦心，被深深打動，他流下感激的淚。同時也為自己對班主任的誤解而感到內疚。 3.文章結尾寫到：文章結尾寫到：“他說是的，但是我要先去趟附他說是的，但是我要先去趟附中。中?！闭埬銓懗鲞@樣結尾的好處。請你寫出這樣結尾的好處。 示例：本文結尾含蓄，給讀者