2021年常州市中考滿分作文

1、2021年常州市中考滿分作文20212021 年常州市中考滿分作文20212021 年江蘇省常州市中考 范文一： 不該錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景 微涼的秋風(fēng)卷起散落一地的枯 葉， 然后撒手而去， 任憑枯葉化作一只只殘碟， 而后絕望地墜。 枝頭那顫抖的枯葉， 終是敵不過(guò)風(fēng)的誘惑，掙脫開母親的手投向了大地的懷抱。離開了的， 終是回不去了吧 , 一個(gè)人靜靜地走在那早已蕭條的小道上，耳邊忽聞一串串清靈的笑聲，轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著 池塘邊 上那追逐嬉鬧的身影， 殘陽(yáng)灑下的余暉為她們鍍上了一層暖暖的橘黃， 猶如一 張?jiān)缫逊狐S的 照片 , 曾幾何時(shí)，我們也曾那樣肆意地奔跑過(guò)、大笑過(guò)。你說(shuō)要帶我爬遍 每個(gè)山頭，探險(xiǎn) 一個(gè)個(gè)巖洞 ;

2、; 你說(shuō)要帶我去小溪捉魚，帶我去泛小舟 ; ;你說(shuō)要和我一 起去看日出日落，你 說(shuō), 你說(shuō)的我都記得，可你卻不會(huì)再出現(xiàn)，不會(huì)再拉著我的手，溫 柔地對(duì)我微笑了 , 還記得那天，太陽(yáng)灑下的點(diǎn)點(diǎn)光輝也驅(qū)不走一絲絲冷意，你早早的來(lái) 到我家，拉著我的手滿 臉神秘地說(shuō)： “走，我?guī)闳€(gè)地方。 ”好奇心被勾起的我卻 沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你那雙冰涼的手不再溫 暖依舊。你拉著我在田間小路上奔跑著、笑鬧著，風(fēng)穿 梭在你飛舞的發(fā)絲中。 淙淙的流水聲，清澈見(jiàn)底的溪水下是奇形怪狀的鵝卵石，魚兒悠 閑地在石間穿梭著，從山腰 傾倒而下的藤條猶如一條綠色的瀑布， 偶爾從山谷中傳來(lái)一 兩聲清脆的鳥鳴聲。 你笑著對(duì)我 說(shuō)： “怎么樣，漂亮

3、吧 ? ?”陽(yáng)光下的你，臉上掛著暖暖 的笑容，風(fēng)揚(yáng)起你的發(fā)絲，你的裙角， 竟會(huì)讓我生出一種你下一刻將隨風(fēng)而去的錯(cuò)覺(jué)。 心驀然一緊。 那一天，我們?cè)谀莻€(gè)山谷呆了很久，你緊緊地牽著我的手在山谷中穿梭著， 我們爬到樹上看 剛出生的鳥兒，跑到溪里捉小魚，在草地里找蟋蟀 , 當(dāng)太陽(yáng)慢慢的下沉， 只露出了半邊臉 的時(shí)候，你忽然興奮地說(shuō)： “快看哪，好美的落日，明天我們就來(lái)這邊 看日落好不好 ? ?”我也 高興地點(diǎn)頭說(shuō)好，那余暉下的你，竟沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)，你那蒼白的臉。 當(dāng)天晚上，我無(wú)意中從媽媽那里聽(tīng)到你病發(fā)了，很嚴(yán)重，必須馬上離開這里了，我聽(tīng)到后 急 忙追著跑出去，在那條你經(jīng)常拉著我奔跑的路上，看到的只是絕塵

4、而去的車影 , 約定 好的，我來(lái)了，那落日真的很美很美，美得讓我想哭，可是我不能，因?yàn)槟阏f(shuō)不喜歡我 哭。 寂靜的山谷， 回蕩著我們的笑聲， 仿佛那只是昨天。 蔚藍(lán)的天空中偶爾掠過(guò)一兩 只鳥兒， 在那潔白的云層上，你是否也在微笑的注視我。風(fēng)滑過(guò)我的指尖，是你在牽著 我的手嗎 ? ? 春去秋來(lái)，我們之間究竟錯(cuò)過(guò)了多少風(fēng)景 , 范例二 不該錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景 在大多 數(shù)人的眼中， 連綿起伏的崇山峻嶺是美麗的風(fēng)景， 雄偉磅礴的海上日出是美麗的風(fēng)景， 遼闊無(wú)邊的茫茫草原，也是美麗的風(fēng)景。但你是否想過(guò)，夜晚窗外的一 輪明月，路邊幾棵高 大挺拔的行道樹，甚至草叢里的幾朵小野花，都是一處風(fēng)景。 國(guó)慶 長(zhǎng)假，家家戶戶都

5、出門游玩，到各地旅游觀光，欣賞美景。高速公路實(shí)在太擁堵，于是 我們決定只是到附近的公園散散步，不出遠(yuǎn)門。 嘈雜的大街上，到處是來(lái)來(lái)往往的人群 和汽車煩躁的喇叭聲，更讓我覺(jué)得無(wú)聊。公園離家不 遠(yuǎn)，我卻覺(jué)得這段路程特別漫長(zhǎng)。 我正想開口抱怨，耳邊卻傳來(lái)一個(gè)稚嫩的嗓音： “媽媽， 快看，好漂亮的小花！ ”我 下意識(shí)地扭頭一看，映入眼簾的便是幾朵潔白的小花，星星點(diǎn)點(diǎn) 地散在路旁的草叢中， 那樣?jì)尚?，又那樣潔白，仿佛從?lái)不曾被這世間的喧囂所污染，只是 靜靜地，靜靜地，綻放著。 我的眼睛仿佛被這耀眼的白刺了一下，而心中卻無(wú)法平靜。小小的花朵，竟能開出如此非凡 的氣質(zhì)，盡管是在這喧鬧的路旁，盡管沒(méi)有人注意。

6、這條小學(xué)上學(xué)時(shí)的必 經(jīng)之路，這條我閉 著眼睛都能走過(guò)的再熟悉不過(guò)的街道， 此刻卻給我?guī)?lái)了不一樣的震 撼。 過(guò)去我從來(lái)不曾發(fā)現(xiàn)，也從來(lái)不曾留意，在這平凡的路邊，還有這樣震撼人心的景色。沒(méi)有海上日 出，沒(méi)有 “風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊” ，這不同樣是一處絢麗的風(fēng)景嗎？ 抬起頭，天上淡淡 的云朵點(diǎn)綴著蔚藍(lán)的天空，仿佛是一幅風(fēng)景畫。過(guò)去的生活中，我們因?yàn)?眼前的小事， 錯(cuò)過(guò)了多少這般美麗的風(fēng)景，又忽略了多少默默綻放的美。也許我們都為了自己的夢(mèng)想，而加快了生活的腳步，甚至不愿停下來(lái)休息一會(huì)兒，但有時(shí)候，只要我們放慢一些生活的節(jié)奏，用心去感受生活，便能看到美麗的風(fēng)景。 去發(fā)現(xiàn)吧，找回那些我們?cè)?jīng)錯(cuò)過(guò)的 風(fēng)景。 范

7、例三 不該錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景 春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，春風(fēng)柔和地輕撫著大地，嫩芽?jī)簭耐?地里偷偷地探出頭來(lái)，百花齊放、競(jìng) 相爭(zhēng)艷，將大地的綠毯點(diǎn)綴得五彩繽紛。夏天，太 陽(yáng)將大地照得火辣辣的，樹上的蟬兒鳴叫 著給沉悶的世界帶來(lái)一絲涼意。 秋天， 作物 豐收， 樹木的頭發(fā)被染成金黃。冬天，雪花飛舞，動(dòng)物們愜意地冬眠，企鵝、北極熊也 愜意極了。這是一幅多么融洽的自然風(fēng)景圖啊 ! ! 但只可 惜，其中有多少不是曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的風(fēng) 景呢 ? ? 如今的世界，更加繁榮昌盛， “條條大道通羅馬” ，公路將世界各國(guó)連結(jié)成了一 個(gè)不可分割的 整體，各種企業(yè)、工廠服務(wù)著人們、造福人類。可在這繁景背后，又有多 少人看到了那條條 公路上飛

8、馳的汽車后跟著的“一溜煙兒”和企業(yè)、工廠向藍(lán)天中所排 放的“黑色染料”與向 河流中所排放的“添加劑”呢 ? ?人們的生活是富裕安康，可其代價(jià)卻是犧牲環(huán)境，摧毀我們 賴以生存的家園。 依我所見(jiàn)，如果要發(fā)展就 要破壞環(huán)境，還不如過(guò)著曾經(jīng)平淡簡(jiǎn)樸的生活，至少這不會(huì)讓我們 的家園受到傷害?，F(xiàn) 在，人們已通過(guò)高科儀器檢測(cè)到地球受到的威脅。溫室氣體的排放，使 全球因溫室效應(yīng) 而受到嚴(yán)重影響，冰川融化，海平面上升，這時(shí)時(shí)刻刻都威脅著人類，地勢(shì) 低洼而臨海 的國(guó)家，就像身邊有著一顆隨時(shí)都可能爆炸的定時(shí)炸彈。為發(fā)展，人們無(wú)節(jié)制地 砍伐樹 木， 哪里還能聽(tīng)到鳥叫蟬鳴 ? ?嚴(yán)重的污染， 哪里還有紅花綠草和金黃的作

9、物 ? ?冰川溶化， 哪里還能看見(jiàn)憨態(tài)可掬的企鵝和北極熊 ? ? 人們啊! !醒悟吧 ! !撥開眼前利益的迷霧， 看看這 個(gè)哺育我們收到的回報(bào)卻是破壞的母親吧 ! ! 不要 再執(zhí)迷不悟了，不要再在以后才發(fā)現(xiàn)眼前 的風(fēng)景變?yōu)榱嗽?jīng)錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景。珍惜眼前的世界， 好好地保護(hù)它，挽救它，將曾經(jīng)錯(cuò)過(guò) 的風(fēng)景拾回，用心地保護(hù)、愛(ài)護(hù)我們的地球母親 ! ! 范例四 不該錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景 在我們走過(guò)的 這一路上，有多少錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景？讓我們靜下心來(lái)，仔細(xì)的想一想，其實(shí)往往我 們不經(jīng)意 間錯(cuò)過(guò)的，卻刻骨銘心，永難忘卻。 一只鳥在飛，它的母親在某個(gè)目的地等待它的到達(dá)， 它只知道母親在遠(yuǎn)方等它，卻不知道為 什么。他風(fēng)雨兼程，想

10、要迅速飛到它的母親那里。當(dāng)它找到母親時(shí)，它向母親炫耀：“媽媽， 在這三天里，我飛了幾百里，我又餓又渴， 羽毛也掉了一大半，我覺(jué)得我很堅(jiān)強(qiáng)！ ”它的母 親搖了搖頭說(shuō)： “是，你是很堅(jiān)強(qiáng)， 我承認(rèn)，可是在你找我的這三天里，飛遍了整個(gè)森林那 你知道這個(gè)森林里有幾條河流和 幾個(gè)湖泊？”它迷茫地?fù)u了搖頭，它的母親又說(shuō)： “孩子， 太快的速度會(huì)讓你錯(cuò)過(guò)許多 美麗的風(fēng)景！ ” 在這篇故事里， 是否有些人會(huì)像這里的小鳥一樣， 在我們已經(jīng)走過(guò)的日子里， 由于速度太快， 錯(cuò)過(guò)了許多美麗的風(fēng)景？又有多少讓我們刻骨銘心， 永難忘 卻的風(fēng)景一次又一次地被錯(cuò)過(guò)？ 人們?cè)谂c時(shí)間賽跑，不停地錯(cuò)過(guò)美麗的風(fēng)景，錯(cuò)過(guò)了桃花送走了雪

11、花，春風(fēng)喚醒田蛙的春； 錯(cuò)過(guò)了浪花裂開心花，荷蓋展開青霞的夏；錯(cuò)過(guò)了 稻木沾滿金露，樹木寄走一封一封枯葉的 秋；錯(cuò)過(guò)了白雪鋪滿山坡， 水面凝結(jié)銀冰的 冬。人們應(yīng)該在這樣的季節(jié)， 這樣的景色中踱步， 來(lái)細(xì)細(xì)觀賞， 把我們的腳印停留在 這里的時(shí)間在長(zhǎng)久一點(diǎn)， 一路的風(fēng)景，我們應(yīng)當(dāng)走走停停。如果說(shuō)，有一場(chǎng)精彩的比賽或演出， 請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)； 如果說(shuō)，有一次與家人或同學(xué) 難得的團(tuán)聚，請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)；如果說(shuō)，有一次可以展示或錘煉自己的絕好機(jī)會(huì)，請(qǐng)不要錯(cuò) 過(guò)；如果說(shuō)，有一 段珍貴的友誼，請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)；如果說(shuō)，有一次不會(huì)再來(lái)的機(jī)遇，請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)；如果說(shuō)， , 在我們以 后的人生路上，不要因?yàn)橐粫r(shí)猶豫，一場(chǎng)誤會(huì)，一次退縮

12、，而錯(cuò)過(guò)美麗的風(fēng)景。因 為在 這路上有著美麗的風(fēng)景，有的可以給予你很大的啟發(fā)；有的可以陪著你走過(guò)千山萬(wàn)水； 有的可以承載你抵達(dá)彼岸；有的 ,20212021 年常州市中考滿分作文孩子與老人， 是歲月變遷的兩個(gè)階段， 維系情感的兩個(gè)端點(diǎn)， 生命傳承的兩種狀 態(tài)， 這里會(huì)有感人的故事，純厚的情意，深沉的思考。請(qǐng)以？孩子與老人？為題，寫一篇文章。 說(shuō)明： 要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限； 不少于 600600 字； 請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察細(xì)節(jié)，品味情感，注重閱讀積淀，挖掘心靈感悟，是我們普 遍關(guān)注的問(wèn)題。面對(duì)“孩子與老人”這樣似曾相識(shí)的文題，考生

13、們會(huì)怎樣思考呢？中考作文雖說(shuō)“文體不限” ，但是多數(shù)考生選擇寫記敘文。這個(gè)題目寫成“某一祖輩與我”的記敘文，似乎把題目中的“孩子”縮小了，但卻是最容易上手的一個(gè)思路，也是考場(chǎng) 上出現(xiàn)概率最高的一類。僅僅寫祖孫間愛(ài)與不愛(ài)的問(wèn)題，似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，但是也切合題目 的基本要求。 對(duì)于語(yǔ)言駕馭能力強(qiáng)和理性思考比較深刻的同學(xué)而言，這個(gè)題目也提供了較為廣闊的空間。題目中有個(gè)“與”字，因此要求文章體現(xiàn)出一定的理性的思考，學(xué) 生要了解兩種人生狀態(tài)及彼此關(guān)系，剖析尊老愛(ài)幼、代溝等社會(huì)問(wèn)題，散文化的文章也 許更便于操作。 相比較而言， 并列短語(yǔ)作文題的審題難度要大一些， 這種類型的作文 題在高考中比較常 見(jiàn)，而中考試

14、卷上卻不多見(jiàn)，所以今年的考場(chǎng)作文中出現(xiàn)了一些“半 離題”之作。并列式短 語(yǔ)作文該如何寫呢？我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。審清要點(diǎn)，分清關(guān)系。 這類題目由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞語(yǔ)組成， 格式上通過(guò)“和”、 “與” 或“ ”“、”連接，相互間構(gòu)成一定的關(guān)系。如“瞬間與永恒”、“成功和失敗”、“樹林森林氣候”。 寫這種類型的作文時(shí)應(yīng)該扣緊“關(guān)系”。今年不少考生寫自己和一位 祖輩的關(guān)系，如“我和外婆” ，多數(shù)把握得較好，但是，也有少數(shù)考生實(shí)際 上是在單寫某一 位老人，自己在文中只是充當(dāng)一個(gè)線索性的人物，甚至僅僅是個(gè)可有可 無(wú)的點(diǎn)綴，把文章寫 成了“我的外婆” ，這實(shí)際上就是“半離題”的基本特征了。研讀提示

15、，擺正關(guān)系。現(xiàn)在的中考命題作文往往有一段簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，對(duì)文題作直觀、形象的說(shuō)明和引申，這是幫助考生理解文題、拓展視野、激發(fā)思維的，因此，考生要高度重 視這幾句簡(jiǎn)單的話。這道題目的 提示語(yǔ)有這樣的表述：“孩子與老人，是歲月變遷的兩個(gè)階 段，維系情感的兩個(gè)端點(diǎn)，生命傳承的兩種狀態(tài)，,這里會(huì)有感人的故事，純厚的情意， 深沉的思考。”顯然，提 示語(yǔ)對(duì)寫作提出了具體的方向性建議，幾乎是明確地告訴考生，可 以寫“歲月變遷兩個(gè) 階段”的“感人故事” ，也可以寫“情感兩個(gè)端點(diǎn)”的“純厚情意” ，也 可以寫“生 命傳承”的“深沉思考” 。這樣，學(xué)生可以在記敘文、散文、議論文當(dāng)中，根據(jù) 自己的 特長(zhǎng)和閱讀積淀作出

16、選擇。今年的問(wèn)題是，寫議論文的考生可以用“罕見(jiàn)”來(lái)形容， 各 展所長(zhǎng)、顯示寫作個(gè)性的設(shè)計(jì)初衷沒(méi)有得到充分顯示。明確了寫作要求后，立意并不難，只要根據(jù)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系補(bǔ)充出一個(gè)完整的判斷，就可以作為文章的主旨。從議論文角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)作文題有一定的難度，對(duì)考生的思辨要 求 較高，要求考生站在孩子和老人兩個(gè)角度思考問(wèn)題，要事理蘊(yùn)含在生動(dòng)的敘述中。從 人生的 角度來(lái)寫，可以這樣立意：孩子是人生的起點(diǎn)，老人是人生發(fā)展的終點(diǎn)，兩者人 生閱歷的不 同，導(dǎo)致他們思維特點(diǎn)的不同。這個(gè)考題的實(shí)際數(shù)據(jù)提醒我們要繼續(xù)深度關(guān) 注閱讀和寫作之間的關(guān)系。 雖然大家對(duì)閱讀 與寫作過(guò)程的具體的聯(lián)系方式已經(jīng)爭(zhēng)論多年， 但是幾乎所

17、有人都認(rèn)為， 兩者之間有著天然的 聯(lián)系， 也就是說(shuō)，也就是說(shuō)，在閱讀和 寫作時(shí)，人腦功能所起的作用是一樣的。 人在寫作時(shí)， 也就是在閱讀。 作者以讀者理 解的方式閱讀自己的文字； 而讀者閱讀時(shí)也是以作者的方式理 解文章，讀者參與作者的 思路，對(duì)作者在文章中的安排作出推測(cè)，所以，愛(ài)讀書的學(xué)生普遍 寫作較好。而讀書少， 尤其是思考淺表化的考生就表現(xiàn)欠佳，這需要我們加強(qiáng)閱讀和寫作實(shí) 踐，讓學(xué)到的語(yǔ)文 知識(shí)發(fā)生深度遷移，真正提高自己的寫作水平。 （張春）滿分作文點(diǎn)評(píng)】 孩子與老人（一）不知不覺(jué)，眼前又浮現(xiàn)了我的阿婆。 我的童年，是在阿婆家度過(guò)的。那一段金色的 時(shí)光，簡(jiǎn)直比新釀的蜜還要甜。 童年的影子，

18、從自行車的后座上鉆過(guò)。每到春和景明的 日子，阿婆都會(huì)帶我上山采茶。 我安靜地坐在阿婆身后，看著她悠悠地踏過(guò)鄉(xiāng)村稻田，陽(yáng)光暖洋洋的，卻未及阿婆口中吹的一首小曲，小山已然 前這一片美景之中：一排排的茶田，在陽(yáng)光照耀下閃著金色， 路。放眼望去，故鄉(xiāng)的阡陌已在腳下。 阿婆笑著將我抱下，我興沖沖地直往茶田里鉆。阿婆采茶，我也 采茶。你看！她靈巧 的雙手上下翻飛，直取那最嫩的茶尖，像蝴蝶一樣采下碧綠的心曲。 年幼的我小手不巧，總 是把大葉子也一并采下。阿婆只是笑笑，并不責(zé)怪。玩累了，我 坐了下來(lái)，眼望著阿婆或遠(yuǎn)或近的身影。美麗的山峰下，是一個(gè)小孩與一 位老人心靈的 交流，默默的守候。 山依碧影，日上三竿，

19、我在茶田里忙得不亦樂(lè)乎。捉一只蝴蝶，追 一只螞蚱，逗一只 螞蟻。阿婆則已不知何時(shí)，竟消失在山的拐角處了。我急急地趕去，阿婆摸摸我的頭，說(shuō)回 家后要做好吃的給我吃。我又樂(lè)呵呵地坐下，等待著阿婆，阿婆 笑了。 畫面似乎凝固了，一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，一位慈祥和藹的老人，在這個(gè)藍(lán)天下相 擁相 依，清澈小溪水，濃濃祖孫情。 我的阿婆，你還好嗎？我手捧一簇家鄉(xiāng)的茶葉，似滑過(guò)青山綠水。陽(yáng)光下，一老一少的影子拉得很長(zhǎng)，很長(zhǎng)微風(fēng)吹過(guò)我的臉龐，五月的出現(xiàn)在我的眼前。我陶醉在眼潔白的茶花舔著山間的小乎能品到阿婆身上的清香。陽(yáng)光下 一老一小的背影，仿佛愈加清晰起來(lái)了。 點(diǎn)評(píng)： 這 樣一篇文章為何能在眾多考場(chǎng)作文中脫穎而

20、出呢？ 畫面感強(qiáng)。好的文字應(yīng)當(dāng)是立體的， 形象的，生動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)能將無(wú)形化為有形，并能在 讀者的眼前或腦海里勾勒出一幅精美 的畫面，給人留下深刻的印象。本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，讀著近 乎寫意的文字，我們的腦海里卻 現(xiàn)出清晰而溫馨的畫面：一個(gè)孩子與一位老人在藍(lán)天之下， 在翠峰阡陌之間，彼此相守 相望，相擁相依。 情滿行間。簡(jiǎn)潔的開頭，是作者真情實(shí)感的自然流淌，這份自然或許 是因?yàn)閷?duì)阿婆情感 的長(zhǎng)久貯蓄；文章主體部分，阿婆的笑，是一位慈祥的老人對(duì)孫子的 無(wú)限疼愛(ài)；我的快樂(lè)， 是一個(gè)可愛(ài)的孩子對(duì)阿婆的無(wú)限依戀。 甚至那幽美的鄉(xiāng)間景色， 亦是對(duì)這對(duì)祖孫濃濃親情的 映襯。結(jié)尾處，對(duì)阿婆的深情進(jìn)一步噴薄和升華。 用語(yǔ)

21、靈動(dòng)。 作者善用傳神的動(dòng)詞， “鉆”過(guò)后座、 “踏”過(guò)鄉(xiāng)村稻田、 “滑”過(guò)青山綠水， “捉” 一只蝴蝶、 “追”一只螞蚱、 “逗”一只螞蟻等，豐富傳神的動(dòng)詞，為文章增添了靈氣。 再看文章中比喻的精妙，短句的靈活，都顯示出表達(dá)的流暢、個(gè)性的獨(dú)特，彰顯了較強(qiáng)的 文 字功力。 （常州市武進(jìn)區(qū)前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校 疏大四）孩子與老人（二）冬日的夜色總在不知不覺(jué)間便揉作一壺墨汁灌滿了天際， 張開舞爪地宣示著自己。 入夜 了，一切都絲毫不顧及我這個(gè)仍在歸途的孩子。 行進(jìn)在黯黑的夜色里并不若想象中 的詩(shī)情畫意， 卻恰似在惶恐中穿梭， 在膽顫中舉步維 艱。四起的風(fēng)仿佛長(zhǎng)出了獠牙， 撕扯著我的衣角，它想讓我迷失家的方向

22、，就如布滿我雙眸 的漆黑般無(wú)情。剛才還是暖霞遍地，晚霞像是被碾平的曬谷灑了滿地，照亮了游子歸家的路，轉(zhuǎn)眼卻又 遺落下孤零零的我。 無(wú)助中我不禁想起家門前那一盞老桔燈。 它昏黃的橙色光芒柔柔地灑遍 了門前的地，為 我驅(qū)趕黑夜，辟出一條彩虹般的路，正如母親的眼神柔和而溫潤(rùn)。它不正是 我的晚霞嗎？ 每當(dāng)它在夜色中亮起， 即便相隔千山萬(wàn)水也能準(zhǔn)確無(wú)誤地遞來(lái)家鄉(xiāng)的呼喚， 一 如兒時(shí) 母親如水的嗓音，飽含一位老者對(duì)孩兒的憐惜。 無(wú)邊的寂寥，仿佛被一道橙黃的光穿過(guò)。 如天上鴻，牽起了我的手，履行一個(gè)老者的責(zé) 任，告訴我家的方向。耳畔似是響起了低 沉的軟語(yǔ)： ? ?走啊，別怕。 ? ? 走啊，別怕。 融在了燈

23、光中盤旋的呢喃溫暖，就這么順著 交替的身影融入了我的身體，給我力量。抬 起頭，仿佛迎上了家中脈脈盼我歸的目光。 這一次我毫無(wú)畏懼地邁步，只因我堅(jiān)信，門前老 舊的桔燈，系著桔燈的舊房，與房中待 我歸去的母親皆會(huì)如個(gè)老者，帶我到叫做家的地方。 暗沉的夜透出了昏黃的燈光，不覺(jué) 中我已來(lái)到了家門前，眼前的桔燈一如以往地如老者 般安詳。 ? ?吱 ? ? ，我推開家門， 似乎是張開翅膀，撲入了母親的懷中。孩子被納入了老者 的港灣，吸吮著心安的味道， 在老者的庇護(hù)下，不再懼怕愈加濃稠的夜。 點(diǎn)評(píng)： 這是一次“尋親之旅” ，這是一首 濃稠醇香的親情曲。老人之于孩子，帶來(lái)歲月沉淀后的寧?kù)o， 是讓人心安的港灣。

24、 親情 之于我們， 是生命中最可寶貴的東西?！斑@個(gè)仍在歸途的 孩子” “在惶恐中穿梭，在 膽顫中舉步維艱” ，能夠給予他力量指引他方向的，是“家門前那 一盞老桔燈”“柔和而溫潤(rùn)”的“母親的眼神” ，是“走啊，別怕”耳畔響起的“老 者對(duì)孩兒的 憐惜” 。如此溫暖人心的孩子與老人的故事，多么希望有更多地孩子能用心感受 這一份 親情。 感謝小作者， 用一盞桔燈點(diǎn)亮了我們發(fā)現(xiàn)親情的眼眸， 用一句細(xì)語(yǔ)溫暖了我們 渴望親情 的心靈。細(xì)想生活，不就是那一個(gè)個(gè)司空見(jiàn)慣的“桔燈”給予了我們溫暖與愛(ài) 嗎？請(qǐng)用更敏 銳的觸角去體驗(yàn)生活吧，一句叮囑、一件飾物、一張便簽、一杯熱茶 , 親 情友情，美好精 彩，生活就是細(xì)

25、節(jié)的交響樂(lè)。 不論是灌滿了墨汁的冬日夜色， 還是獠 牙森森撕扯衣角的西風(fēng)； 不論是被碾了滿地的晚 霞，還是辟出了歸家彩虹路的橙色燈光， 小作者的筆墨充滿了神奇的想象，世界在他的筆下 一片生氣。盡情展開我們的想象力吧， 它將會(huì)讓文字更加有味呢！ 周涵 常州市正衡中學(xué)孩子與老人（三）? ?搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋。? ?當(dāng)我在外婆耳畔低吟起這首歌時(shí)，我看到外婆眼中泛 起的光，還有映射出的，早已淚流滿面的我。 那時(shí)的我還是個(gè)孩子，外婆也并不是一個(gè)老 人。微微松弛的臉和悄悄爬上的細(xì)紋，絲毫 沒(méi)有掩住美麗的容貌和醫(yī)生特有的嚴(yán)謹(jǐn)干凈。 我的每一天，都浸潤(rùn)在外婆橋的旋律中。外婆的聲音很好聽(tīng)，被時(shí)光磨平了尖

26、銳， 剩下的只有江南獨(dú)有的柔美溫婉。我時(shí)常爬上沙發(fā)，坐在外婆膝頭，? ?外婆橋 ? ?便抑揚(yáng)頓挫地拂過(guò)耳畔，柔軟的吳語(yǔ)似清風(fēng)撫摩著我的每一寸肌膚，挾走春的困乏，夏的燥熱，秋的 涼 意，冬的刺骨。 這時(shí)的我抬起頭，看著外婆的臉，外婆微閉著眼，睫毛隨著旋律微微 晃動(dòng)，嘴角因?yàn)楦?聲而不自覺(jué)地上揚(yáng)，漾開一朵花。陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙，在外婆的臉 上靜靜流淌，似乎撫平 了皺紋與風(fēng)霜。不知是不是因?yàn)殛?yáng)光，這時(shí)的外婆在稚嫩的我的 眼中，好像在發(fā)光一樣。 后來(lái)，我被大人牽著手走進(jìn)了一個(gè)叫做小學(xué)的地方，從此踏上 一段名曰 ? ?學(xué)習(xí) ? ?的征程。 外婆和她的橋，在我的記憶中漸漸變得模糊。當(dāng)我再一次跨入外婆家的大

27、門時(shí)，外婆已是一個(gè)因佝僂而變矮，因病痛而瘦削的老人， 但此刻的我，卻不再是一個(gè)孩子。 不知什么時(shí)候開始，外婆不愿出門，躲避陽(yáng)光，身上 穿的衣服也越來(lái)越多，語(yǔ)速原來(lái)越 慢，步子越來(lái)越緩，道別時(shí)的囑咐越來(lái)越啰嗦變 老是一個(gè)悄然發(fā)生的過(guò)程吧，正如孩子 的長(zhǎng)大。時(shí)過(guò)境遷，或許不變的，只有外婆的嚴(yán) 謹(jǐn)干凈，還有那座外婆橋。 我在外婆橋上奔跑著，向著成長(zhǎng)的彼岸。外婆也在我的身后 走著，卻在走向衰老。某一 天， 我驀然回首， 卻發(fā)現(xiàn)外婆的步伐已蹣跚，跟不上我向前的腳步， 只是靜靜地立在橋那頭， 向我揮手她的目光從未離開我。孩子與老人，從各自的生命路過(guò)，留下重重的一筆，卻又漸行漸遠(yuǎn)。他們向著同樣的方向走去，卻

28、始終走向兩個(gè)時(shí)空。 ? ?搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋。 ? ?當(dāng)我在外婆耳畔低吟起這首歌時(shí)， 我們都哭了。點(diǎn)評(píng)： 本文像一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。作者非常善于觀察生活， 能敏銳地捕捉一個(gè) 個(gè)有意義的瞬間。文中，作者重點(diǎn)抓住人物的外貌、聲音和動(dòng)作展現(xiàn) 人物的變化，從而在字 里行間傳遞出人物間深厚的感情。如“我時(shí)常爬上沙發(fā)，坐在外 婆膝頭， 外婆橋便抑揚(yáng) 頓挫地拂過(guò)耳畔，柔軟的吳語(yǔ)似清風(fēng)撫摩著我的每一寸肌膚， 挾走春的困乏，夏的燥熱，秋 的涼意，冬的刺骨。 ”在這里，作者運(yùn)用比喻擬人的修辭 手法，把外婆細(xì)膩溫柔的吳儂軟語(yǔ) 的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩。 有了這“外婆橋” ，春

29、的困乏，夏的燥 熱，秋的涼意，冬的刺骨在我眼里都已經(jīng)不算什么了。同時(shí)， 文章構(gòu)思巧妙， 人物形象豐滿、 真實(shí)，富于生活氣息。 “不知什么 時(shí)候開始，外婆不愿出門，躲避陽(yáng)光，身上穿的衣服也越 來(lái)越多，語(yǔ)速原來(lái)越慢，步子 越來(lái)越緩，道別時(shí)的囑咐越來(lái)越啰嗦 , 變老是一個(gè)悄然發(fā)生 的過(guò)程吧，正如孩子的長(zhǎng) 大。 ”與前文對(duì)比，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出 人意料之外，又在情 理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，作者的愛(ài)包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)， 去發(fā)現(xiàn)，繼而去 深思。這篇文章無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。 （常州市田 家炳初級(jí)中學(xué) 荊波）孩子與老人（四）我的童年，快樂(lè)得就像在

30、彌勒佛的肚皮上緩緩地度過(guò)。音，那時(shí)的我，還是坐在藤條椅上看外公耕種的孩子。鋤頭 著下一個(gè)秋天的希望，汗水浸潤(rùn)了背心。那時(shí)的外公，仍舊 象征著生命的張力。每到此景，我便快樂(lè)地在自家院前感受著愜都在收獲著，孩子收獲著快樂(lè)，老人收獲著勞動(dòng)的希望。歲月，從不停留，孩子在一天天地長(zhǎng)大，老人無(wú)法伸手挽留。他不懂一筆一畫的字，于是要讓孩子去上學(xué)，那是去抓住孩子未來(lái)的希望。從此，老人每播下一粒種子，就許下一個(gè) 愿望，愿在學(xué)習(xí)的孩子多 學(xué)些知識(shí)，愿孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，愿孩子不要忘了快樂(lè)田間那個(gè)倔強(qiáng)的老人年復(fù)一年地播種著， 孩子在他的許愿中漸漸長(zhǎng)大， 戴著草帽的老人也深深刻印在他 的心中。 終于有一天，我回到了田邊，當(dāng)

31、時(shí)那個(gè)只能望著柿子的孩子，現(xiàn)在已能輕輕采下一枚青澀的 果子了。 老人依舊在他最愛(ài)的田里執(zhí)著地耕種，看見(jiàn)我，先是一愣，轉(zhuǎn)瞬間，幸福的笑 容在他的 臉上蕩漾了開來(lái)。孩子長(zhǎng)得這么大了，老人欣慰于自己每年堅(jiān)持許下的愿，而 孩子呢？早已 濕潤(rùn)了雙眼，模糊了的視線里，隱約能看出老人的背有些佝僂起來(lái)。老人 的腰沒(méi)有從前那么 有力了，褶子相連的皮膚皺縮得不知能否再托起生命的重量?？粗?人開心的笑，心中的酸 楚一瞬間再也擋不住，在心底最柔弱的地方激蕩。淚，終于攻破 防線。用手抹去淚痕，走到田地里，孩子接過(guò)了鋤頭，種下一粒種子，許下愿望：愿時(shí)光慢些吧，不要再讓老人 老去。 孩子長(zhǎng)大了，就必定會(huì)看到老人慢慢老去，

32、只是希望，快樂(lè)還依舊珍藏在心里， 時(shí)光， 再慢些啊。 如今，我依舊是外公疼愛(ài)的孩子，這一次，我為外公許下一個(gè)深深的 心愿。 放下過(guò)天地，卻從未放下過(guò)你，生命的長(zhǎng)河，我與你一起。 點(diǎn)評(píng)： 寫自己熟悉 的東西才能有真情，才能感人。不熟悉的東西連自己都感動(dòng)不了，又怎么可以感動(dòng)別人呢 ? ?本文成功的一個(gè)原因就是選擇了寫自己的生活，寫祖孫間的故事。這篇文章 是一篇飽含摯情的考場(chǎng)作文。 作者從真摯的情感出發(fā)，抒真情，寫實(shí)境，極力渲染“我”與 “外公”間的那份深情。 文章正是通過(guò)那些看似不經(jīng)意的敘述、描寫中流露出外公對(duì)“我” 的疼愛(ài)， “我”對(duì)外 公的敬愛(ài)之情，打動(dòng)了讀者，使之產(chǎn)生了共鳴。文中一個(gè)突出的閃

33、光之處就是對(duì)外公耕種許愿的描寫。這里，播種不僅是外公勞動(dòng)的體現(xiàn)，勤勞的見(jiàn)證，更是外公對(duì)“我”深愛(ài)的寫照。 真實(shí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，向來(lái)就是動(dòng)人情思的。但光有細(xì)節(jié)還不行，細(xì)節(jié)也有 好壞之分， 能否在細(xì)微之處見(jiàn)真情是關(guān)鍵。這篇作文中，童年時(shí)期，我眼中“外公手臂上凸起的肌肉” 那是“生命張力”的象征，而如今依舊在田間勞作的外公“褶子相連的 皮膚” ，讓我不禁擔(dān) 心“能否再托起生命的重量” 。這種細(xì)微之處的前后對(duì)比，不僅 讓“我”心酸，更讓讀者那時(shí)的午后，沒(méi)有繁雜的聲 ? ?嚓嚓 ? ?作響，外公的手臂揮舞 很年輕，手臂上凸起的肌肉 意與溫馨。孩子與老人，感 嘆唏噓。于是此時(shí)“我”的播種， “我”許下的“

34、愿時(shí)光慢 些吧”的愿望，就顯得情真意切， 沒(méi)有絲毫的夸飾和矯情。文章結(jié)尾處作者動(dòng)情的寫下 “生命的長(zhǎng)河，我與你一起”的承諾則 于樸實(shí)無(wú)華間，讓這份真情很有感染力。 （ 點(diǎn) 評(píng)者：常州市第四中學(xué) 許艷）孩子與老人（五）陪伴著爺爺漫步在少有人跡的山坳，意外邂逅另一對(duì)特殊的 ? ?孩子 ? ?與? ?老人 ? ? ，生命 的神奇令人驚嘆不已。 我攙著爺爺?shù)氖郑?步履緩慢， 一次次地從山重水復(fù)走到峰回路 轉(zhuǎn)。 幼時(shí)， 他曾攜我上學(xué)； 如今，輪到我扶他上山。 漫山綠意，格外蔥蘢。生命在葉 縫間呢喃細(xì)語(yǔ)。驀地，我屏住了呼吸。 前方幾步，就是一處斷崖，大著膽子走近一望， 遙遙的一片亂石淺灘。然而，就在那刀

35、劈斧鑿的斷崖之間，竟有一棵參天大樹拔地而起， 仿佛離人只有咫尺之遙。 是的，在這樣一座山中，長(zhǎng)著這樣一棵樹也不足為怪，可那并 不僅僅是一棵樹。 山風(fēng)席卷起細(xì)碎的泥塊，敲打在它的身上。經(jīng)日曬雨淋，樹干上已覆 蓋了厚厚的一層沙 土，儼然融進(jìn)了它的身軀。在那深褐色的泥土之上，赫然煥發(fā)出驚人 的生機(jī)！小小的灌木蔓 延在大樹的軀干上，猶如初生的嬰兒憩睡在母親的臂彎里，白花 點(diǎn)點(diǎn)，郁郁青青，神奇而曼 妙。 我還想再近一步，卻被爺爺喚住。我靜靜地凝望著 樹上長(zhǎng)樹，樹上纏藤，猶如母子 一家。然而，大樹終將老去，當(dāng)大樹像爺爺這樣蒼老時(shí)， 等待這些寄生植物的將是什么 ? ? 聽(tīng)了我的問(wèn)題，爺爺沉吟了半晌，引我轉(zhuǎn)向

36、來(lái)時(shí)路上的另 一棵大樹，默然不語(yǔ)。 那是截然不同的情形：那樹已奄奄一息，憔悴得僅剩蜷曲的枝干，樹紋皺縮，枯葉在風(fēng) 中輾轉(zhuǎn)飄零， 儼然已油盡燈枯?？輼渖砩系墓嗄局g，藤蔓纏生，生機(jī)勃勃，又一輪新的生 命郁郁蔥 蔥。所謂? ?落紅不是無(wú)情物 ? ? ，樹木不亦如此？若無(wú)老樹的尸骸，這漫山蔥蘢從何 而來(lái)？ 抬眸，卻對(duì)上爺爺昏花的雙眼，以及嵌入額頭的深深皺紋。低頭，那雙染成土色的大手 映入我的眼簾！大樹，爺爺，漸漸重疊，我趕緊轉(zhuǎn)身，不讓他看見(jiàn)我泛紅的眼眶。 我執(zhí) 起爺爺?shù)氖郑o緊地，緊緊地。我怕他會(huì)摔倒，一如他曾經(jīng)的憂慮。老人和小孩，相攜步入深林，步入新生樹葉的呢喃細(xì)語(yǔ)中。 點(diǎn)評(píng)： 文章題為孩子 與老

37、人 ，看似簡(jiǎn)單卻值得深思。文題既指自己與爺爺，亦指小樹與大 樹，更激起讀者 對(duì)兩者關(guān)系的思考。作者正是借眼中景“大樹以身育小樹”來(lái)引發(fā)對(duì)生命的思索。一輩又一輩老人的無(wú)私付出，才孕育了生生不息的新生命，這是生命的傳承。文章看似平淡卻立意深刻， 不落窠臼。 尤其兩處景中有遞進(jìn)之意， 由 “以身孕生” 至 “以 命育 生” ，意更深，情更切。由彼及己，由樹及人，老樹為爺爺，幼樹乃自己，生命的延續(xù) 一脈相承?！袄蠘洹睙o(wú)私，“幼樹”應(yīng)感恩， “泛紅的眼眶”是小作者的理解與感恩， 是爺爺 的欣慰，更是新時(shí)代我們的欣慰。小作者文筆清新，文采飛揚(yáng)。寫景如身臨其境， 可見(jiàn)小作者生活體驗(yàn)豐富；繪物栩栩如 生，各式

38、修辭似信手拈來(lái)，足見(jiàn)小作者功底深厚。（ 常州市新北區(qū)泰山小學(xué) 錢偉芬 ）孩子與老人（六）粉墻黛瓦之間，幽幽深巷之后，總有一個(gè)穿著藏青色大褂的老人，坐在一把搖搖晃晃 的竹椅上，背靠著斑駁的石灰墻，腳踩在微微潤(rùn)濕的青石板上，對(duì)巷口深深地凝望，眸光 里 閃現(xiàn)著期待。 看到我們走來(lái)，太婆拄著拐杖顫巍巍地站起，飽經(jīng)歲月洗禮而顯得滄桑 的臉上此刻溢 滿了喜悅。太婆今年九十多歲了，身體還算康健，她一生有許多兒女，卻 只有在周末才能與 子孫一同團(tuán)聚，吃一頓午飯。每當(dāng)我到太婆家吃飯，太婆總是要硬塞 給我一盒牛奶，大人們也總是笑她的孩子氣， 我也總推脫著不愿接受。這時(shí)外婆總會(huì)憋 著嘴，將牛奶放到我身前，說(shuō)： ?

39、?拿去！ ? ?當(dāng)我拿著 牛奶時(shí)，太婆又會(huì)笑著咧開嘴，條條 深深的皺紋匯聚在一起，似綻開了一朵花。 大家坐在一起吃飯時(shí)，太婆永遠(yuǎn)閑不住，一會(huì)兒給他夾菜，一會(huì)兒給我遞肉，大人們 也總是勸她不要忙，自己吃?？墒峭馄诺难缼?乎都掉光了，菜蔬之類的也要鼓著腮幫子無(wú)力 地嚼動(dòng)，外婆那幾顆松動(dòng)的牙也這樣留在 了我的記憶里。 有一次我問(wèn)太婆，大家都不是孩子了，為什么還要太婆幫著來(lái)夾菜。太婆笑了，即使 你們都長(zhǎng)大成人了，在我眼里， 你們永遠(yuǎn)都是需要我牽掛的孩子。太婆皺紋里積攢的，是對(duì) 子孫濃濃的牽掛與愛(ài)啊。我悄悄地背過(guò)身去，不愿讓太婆看到我眼里的淚珠閃現(xiàn)。 地踱回去，不知怎的，我下意識(shí)地轉(zhuǎn)過(guò)身，看到太婆 動(dòng)。

40、 太婆瘦極了，那寬大的衣袖里該藏了多少歲月??！ 階段，是愛(ài)與被愛(ài)的情感載體。太婆那對(duì)子孫深深的 場(chǎng)。 掩卷沉思， 我仿佛還能看到老人在深巷對(duì)孩子的凝視， 綿延成了凝重的化不開的 守望， 與愛(ài)。 點(diǎn)評(píng)： 這道作文題目體現(xiàn)著理性的思考， 具有哲理的味道， 要求學(xué)生 了解兩種人生狀態(tài)及彼此 的關(guān)系。從人生的角度來(lái)思考，孩子是人生的起點(diǎn)，老人是人 生的終點(diǎn)，許多思想和情感在 生命的輪回中達(dá)到共融。相互理解，相互尊重，進(jìn)而體現(xiàn) 人類對(duì)美好思想和情感的傳承。如 果只是簡(jiǎn)單地將孩子等同于“我” ，將老人等同于 “某一長(zhǎng)輩” ，寫成“我與爺爺（奶奶） ” 或“我與外公（外婆） ”之類的文章，就 會(huì)影響思想的厚

41、度。 這篇考場(chǎng)作文審題立意準(zhǔn)確，較好地體現(xiàn)出這種哲理思辨，而且語(yǔ) 言優(yōu)美，文筆流暢，構(gòu)思精巧，思想深刻，看得出小作者是一個(gè)關(guān)心生活、關(guān)心社會(huì)、 有思想、善思考、愛(ài)寫作的人。 本文可圈可點(diǎn)之處較多，略談幾點(diǎn)。 一是語(yǔ)言優(yōu)美，簡(jiǎn)潔流暢，節(jié)奏明快， 不拖泥帶水。如： “粉墻黛瓦之間，幽幽深巷之 后” 、 “斑駁的石灰墻，潤(rùn)濕的青石 板”等語(yǔ)言都帶有對(duì)偶的色彩，顯示出作者遣詞造句、駕 馭文字的能力。 二是文章內(nèi)容 豐富，雖然篇幅有限，但作者巧妙地剪輯生活場(chǎng)景，運(yùn)用蒙太奇手法，造 成極強(qiáng)的藝術(shù) 審美效果。 三是具有散文味兒，善用細(xì)節(jié)描寫，刻畫入微，真實(shí)細(xì)膩。如“坐在一把搖 搖晃晃的竹 椅上，背靠著斑駁的

42、石灰墻，腳踩在微微潤(rùn)濕的青石板上，對(duì)巷口深深地凝 望，眸光里閃現(xiàn) 著期待” 、 “太婆拄著拐杖顫巍巍地站起”這些細(xì)節(jié)寫出了太婆質(zhì)樸、 慈祥、蒼老的特點(diǎn)。此 外，文中對(duì)心理活動(dòng)描寫也很細(xì)致入微，情感真摯。 四是線索清 晰，結(jié)構(gòu)完整。文章明寫一頓飯中“太婆”對(duì)我的照顧，暗寫“老人”對(duì)“孩 子”一生 的關(guān)愛(ài)；明寫“老人”對(duì)“孩子”的疼愛(ài)，暗寫“孩子”對(duì)“老人”的理解和敬愛(ài)。 首 尾自然巧妙的呼應(yīng)，行文過(guò)程中有意而又自然的點(diǎn)題，虛實(shí)相生，亦真亦幻，都令文章小巧精致而又活潑靈動(dòng)，思想深刻，韻味無(wú)窮。 （常州市新北區(qū)安家中學(xué)離開家，沿著那條來(lái)時(shí)的路慢慢 的那件寬大的藏青色衣袍在風(fēng)中抖 孩子與老人，是歲月變

43、遷的兩個(gè) 無(wú)盡的愛(ài)，伴隨著我步入人生的戰(zhàn)孩子與老人（七）歲月荏苒，亙古即須臾，時(shí)光風(fēng)化不了那不需言語(yǔ)的情意，愛(ài)漸漸成了永恒。 許多 記憶已漸漸模糊，恍若被時(shí)光撒下一層粉末，而那片邈遠(yuǎn)澄澈的天穹和舊瓦房上幾只小憩的野雀，卻在記憶之?；没癁閹资鹧?，不時(shí)跳躍、閃動(dòng)。 在我還是孩子，小得不會(huì) 說(shuō)話的時(shí)候，她就在那里，青布的斜襟大襖，掖一塊淺灰的 手絹， 用小勺在嫩黃的雞蛋 羹上劃幾下， 把軟滑的小方塊喂到我嘴里。 雨在檐下輕輕頓一下， 拉長(zhǎng)一點(diǎn)，落下來(lái)， 落在青磚地上一個(gè)細(xì)的小渦，小水滴四濺。 粗糲瓦房在童年的記憶里佇立著，孩子到了 奔跑的年紀(jì)，老人本來(lái)就不筆挺的背脊?jié)u 漸佝僂起來(lái)。那時(shí)最快樂(lè)的事兒

44、便是尋一塊被 太陽(yáng)烘得滾燙的瓦片，澆上一壺清水，聽(tīng) ? ?咝 咝咝? ? 的迸濺聲。累了， 就奔向總在不遠(yuǎn) 處輕喚的人兒懷里，在瓦房下睡去，蜷縮在她懷里， 風(fēng)拂面，從她手中輕搖的蒲扇吹來(lái)。 孩子漸漸大了，幫已老的奶奶梳頭，我總是先拿一把小梳子別住她的頭發(fā)，用小銀剪 把長(zhǎng)的幾綹剪掉，仍記得她脖子后面有一個(gè)很深的窩兒，要用手按住，說(shuō)： ? ?別動(dòng)，別動(dòng)。 ? ? 一根根剪掉。 孩子有一年病得很重，奶奶每日喂她吃藥，床頭總放一碗水，手里一粒話 梅糖，她總 先喂我吃藥， ? ?一口，一口咽下去。 ? ?再喂我喝水，一粒話梅糖最后放在嘴里， 一下午，摸摸 我的腮幫子，硬硬的還在，吃藥時(shí)，她總頂著我的額頭

45、，說(shuō)為我的脖子長(zhǎng) 一點(diǎn)勁。 又過(guò)了許多年，孩子隨父母遠(yuǎn)走，老人緘默地，站在瓦房投下的陰影里的畫面 一直都 在她心中。等我再回去時(shí)，她已在病床上。我喂她吃藥，床頭一碗水，手里有一 粒話梅糖。？一口，一口下去？，她冰涼的紋路印在我的額頭 孩子的生命里有她的衰 老，老人的生命里卻是她的成長(zhǎng)，那些須臾終成不朽，在兩段 交織的生命里構(gòu)筑起亙古 不變的愛(ài)。 點(diǎn)評(píng)： 本文像一首精致的散文詩(shī)。事例選取真實(shí)典型，感情真摯樸實(shí)。祖孫 之間的親情如畫卷 一樣展開， 孩子的成長(zhǎng)和奶奶的逐漸衰老的生命構(gòu)成了行文的時(shí)間線 索。 作者選取了在很多 人生命中都異常熟悉的生活片段，呈現(xiàn)祖孫一起生活的畫面：奶 奶喂幼小的我吃雞蛋

46、，呼喚 頑皮孩子的歸來(lái)，我?guī)湍棠淌犷^，奶奶給我喂藥，長(zhǎng)大后的 離別，我對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)等。細(xì)細(xì)讀來(lái)， 作者審題非常準(zhǔn)確， 能夠分別站在的老人和孩子的角度訴說(shuō)， 既有老人對(duì) 孩子的關(guān)愛(ài)，亦有孩子對(duì)老人的照顧和感恩，孩子和奶奶生命的每一階段都彼此燙上了 深深的愛(ài)的烙印。 特別值得稱贊的是， 作者觀察相當(dāng)仔細(xì)， 例如寫雨滴落下 “雨在檐 下輕輕頓一下， 拉長(zhǎng)一點(diǎn)， 落下來(lái)，落在青磚地上一個(gè)細(xì)的小渦，小水滴四濺?！闭鎸?shí)形象。環(huán)境描寫中作者精心選取 了“邈遠(yuǎn)澄澈的天穹” “舊瓦房” “小憩的野雀”等意象和 作者小時(shí)候的生活貼近關(guān)聯(lián)，又自 然而然成為那遙遠(yuǎn)而又清晰記憶的觸發(fā)點(diǎn)。 全文節(jié)奏 舒緩，結(jié)構(gòu)完整，渾然

47、一體。題記中“亙古即須臾 , 愛(ài)成永恒”與結(jié)尾“那 些須臾終成 不朽， 在兩段交織的生命里構(gòu)筑起亙古不變的愛(ài)” 前后照應(yīng)， 點(diǎn)明主題； 文中 “奶 奶喂我吃藥”和“我喂奶奶吃藥” 呼應(yīng)， 體現(xiàn)了愛(ài)在彼此兩段交織的生命中延續(xù)，構(gòu)思 精巧。 全文敘述主語(yǔ)從“孩子和老人”和“我和奶奶”中流轉(zhuǎn)，將祖孫情從“個(gè)體”延 伸為“群體” ， 引起讀者的共鳴和追思。 在考場(chǎng)上， 小作者能憑借敏捷的文思、 深 厚的語(yǔ)言功底和駕馭文字的能力， 我手寫我心， 寫的委婉細(xì)膩，我心訴我情，訴的真摯 感人，實(shí)屬不易。 （常州市延陵中學(xué) 李蘊(yùn)）孩子與老人（八）東方魚肚白。 白云擁著耀眼灼目的太陽(yáng)揭下璀璨的星幕。 日出的光芒灑

48、落在鄉(xiāng)間清 新的 萬(wàn)物上，雞鳴聲聲，宛若新生的一天就這樣開始了。 有位慈眉善目的老人攜著我的 右手走在閃爍陽(yáng)光的石子路上。 她兩鬢花白， 臉上卻洋溢 著燦爛的神采，那雙飽含了 歲月和柔情的眸子像極了天上閃爍的星星。 天真爛漫的孩子扎著俏麗的小辮，年幼的我 緊隨至愛(ài)的老人，露出比初夏盛開的花朵 還要絢爛的笑靨。 你看，樹上輕吟的雀鳥，跳 動(dòng)撲打著翅膀；你看，叢間躲閃的兔鼠，扭動(dòng)靈巧的身子； 你看，葉上輕盈的露珠，反 射著太陽(yáng)的光耀。平凡的日常，美麗的日常，屬于幼小的我和輕 快慈祥的外婆的日常。 老人與孩子，共享著平凡而又不平凡的快樂(lè)日常。 蒲扇輕搖，田間的黃狗吐著紅舌，外 婆的皺紋像輕盈的水波蕩

49、漾開來(lái)。 笑容像是能夠 融進(jìn)我的眼底。 棉絮般的白云映襯著祖 孫倆歡愉的面龐，像詩(shī)，又像一首田間小曲。我踏著 草葉的節(jié)奏快樂(lè)地呼喊，放下城市 的喧囂，盡心享受來(lái)自老人與孩子之間的美妙愛(ài)意。 自我有記憶，腦海中浮現(xiàn)最多的便 是外婆那張溫柔的臉。爸爸常說(shuō)，我和外婆在一起， 就像裹了一層金色的光，讓人腦海 里產(chǎn)生 ? ?天倫之樂(lè) ? ?等詞語(yǔ)。我不禁懷念起來(lái)。如今的我已經(jīng)十六歲了，不再是那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子，但外婆仍是那個(gè)慈眉善目，善解人意又不乏童 心的老人。我懷念，懷念蔥蘢 的菩提樹下，她緊握竹竿，輕唱小曲，教我尋找高歌的鳴蟬； 我懷念，懷念潺潺流淌的 小溪邊，她挽起袖子展示她精湛的捉魚技巧；我懷念

50、，懷念螢火蟲 飛舞的夜晚， 她在我 耳邊輕語(yǔ)， 月亮比玉盤還圓，牛郎和織女約會(huì)相見(jiàn)；我懷念， 懷念她？嘿，孩子，我們?cè)摲謩e啦！我聽(tīng)見(jiàn)她這樣對(duì)我說(shuō)。那是我們最后一次的分別，我們 在陽(yáng)光的小道上遙遙走了一天，從日出 到日落，我從一個(gè)小女孩，走著走著，成了懷揣夢(mèng)想 的青年。 年輕人，常拿年齡來(lái)說(shuō)事， 代溝，分歧，似乎都是年齡的錯(cuò)。但是吶，孩子與老人，一個(gè)年幼無(wú)知，一個(gè)看透紅塵，他們才是心靈最貼近的人。 夕陽(yáng)灼出片片火燒云，日暮將至，美得令人窒息，我和外婆 相攜，走在路上。 點(diǎn)評(píng)： 這是一篇清新的散文。作為考場(chǎng)作文，亮點(diǎn)很多，很能體現(xiàn)考 生寫作的語(yǔ)言功底和立 意深度。首先，這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，作者用一條

51、閃爍著陽(yáng)光的鄉(xiāng) 村石子路將祖孫倆緊緊地牽 在一起， 并借由對(duì)鄉(xiāng)村獨(dú)特而質(zhì)樸的景物的描寫， 真切地 抒寫了作者與外婆漫步田間時(shí)溫暖的感覺(jué)和深切的親情。第二，語(yǔ)言形象生動(dòng)，極富感染力，借用了多種修辭，尤其是 通過(guò)新 奇的比喻來(lái)推動(dòng)情節(jié)，鋪排生活點(diǎn)滴，點(diǎn)染祖孫深情。第三，本文的主旨鮮明， 小作者用這 條石子路喻指成長(zhǎng)歷程， “我從一個(gè)小女孩，走著走著，成了懷揣夢(mèng)想的青 年。 ”此外，文章 開頭的“東方的魚肚白”和結(jié)尾處的“夕陽(yáng)灼出片片火燒云”首尾呼 應(yīng)，還照應(yīng)了文中所交 代的“我們?cè)陉?yáng)光的小道上遙遙走了一天” ，最妙的是作者將有 外婆陪伴的十幾年生活點(diǎn)滴 濃縮到這一天的散步過(guò)程中，巧妙地將時(shí)間跨度拉

52、大，拓寬 了文章內(nèi)容的廣度和深度。結(jié)尾 處還提出年輕人和老人相處的“代溝”問(wèn)題，表達(dá)了自 己獨(dú)特而理性的見(jiàn)解，更能引起讀者 的情感共鳴。 （常州市市北實(shí)驗(yàn)初中 方希文）孩子與老人（九）? ?清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。? ?在清明時(shí)分吟詠這樣一句古詩(shī)，更難解我心頭的思念。 楊花落了，還會(huì)再開；燕子飛了，還會(huì)再來(lái)，但奶奶，你與我玩的迷藏真的太 久，我 翻過(guò)千山萬(wàn)水，踏遍五湖四海卻始終沒(méi)有尋到您的影子。 您是一位老人，我是一 個(gè)孩子，您快出來(lái)吧，我認(rèn)輸了。 那天，您把我叫到床前，說(shuō)要與我玩?zhèn)€迷藏，如果我 找到了您，您就出來(lái)，我從此踏 上了尋覓之路。 那是一片屬于老人與孩子的山坡。芳草 鮮美，落

53、英繽紛。一個(gè)孩子手里握著長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng) 箏線，撒開兩腳跑著，一個(gè)老人滿頭蘆花 也跟著奔著跳著。風(fēng)箏扶搖直上，孩子的手也越抓 越緊。孩子是弱小的，敵不過(guò)風(fēng)箏想 離去的強(qiáng)勁，被掙脫了手。風(fēng)箏宛如脫韁的野馬，瘋狂 地向前沖去。孩子追不上就輕輕 地抽泣起來(lái)，老人忙來(lái)安慰，孩子依偎在老人的懷里，望著 風(fēng)箏飛躍地平線。 孩子是我，老人是奶奶。奶奶，您不知道，我對(duì)您的留戀像那根風(fēng)箏線，再給我一次 機(jī)會(huì)，我一定緊緊握住?？墒?，現(xiàn)在， 山坡上毫無(wú)你的身影，你到底躲哪兒去了？ 那是一塊屬于老人與孩子的田地。 ? ?晨興理 荒穢，帶月荷鋤歸。 ? ?您的生活如所有的老 人一樣融入到最質(zhì)樸、最溫暖的泥土里。踏一 抹春光，架一柄木犁，荷一把鋤頭，再牽上小 小的我，下地干活，便是您最幸福的時(shí)光。 鋤一起一落，泥土一翻一合，汗水一滴一落，歲月便悄悄地溜走。我望見(jiàn)風(fēng)灌進(jìn)您的身 體，充斥您瘦削的身體，您就這樣老了，當(dāng)我還沒(méi)有 真正貼近您時(shí)，您就老了！現(xiàn)在， 當(dāng)我狂奔到那塊田地時(shí)，只有那綠油油的麥苗在默默地對(duì) 望，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)這一季，你又在 哪里呢？ 我想起了一張張油光光的大餅，一個(gè)個(gè)白軟軟的饅頭，一只只香噴噴的粽子； 想起了您講的嫦娥奔月，夸父逐日，大禹治水這些無(wú)不是您留給我的最好的財(cái)富， 奶奶，您是 這樣一位